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留守学生工作总结

时间:2019-05-27 22:50:44 网站:公文素材库

留守学生工作总结

留守学生工作总结

雁门小学五年级一班:曹仕玉

留守儿童由于正常家庭教育的缺失,身心发展存在的问题日益明显,成为一个普遍的、日趋严重的社会问题,我校地处农村劳动力输出大镇,留守家庭更为普遍。本学期,我班对留守学生进行认真细致地摸底调查,全班留守学生为6人,其中,男生2人,女生4人;为了将我班留守学生工作开展好,我班制定并落实了相关工作方案,现将工作情况作以下总结:1、建好留守学生档案。

通过对留守学生的摸底调查,已将调查信息分类统计,整理建档。我校以年级为单位,分班建立了留守学生个人档案,对留守学生的家庭基本情况,父母的务工地点和单位、联系电话,留守学生的学习情况、行为表现、性格特点、兴趣爱好,留守学生的临时监护人姓名、文化程度等都有详细的记录。

2、对留守学生坚持实行三个优先。

(1)学习上优先辅导。从各班留守学生的成绩看,90%以上的留守学生学习成绩有进步,一部分留守学生的学习成绩在班级还名列前茅。

(2)生活上优先照顾。对待留守学生像对待自己的孩子一样给予关心和照顾。如有留守学生生病,都会及时送到医院治疗。很多老师牺牲了自己的休息时间,有时还买来水果送给生病的留守学生。(3)活动上优先安排。定期举行主题班会、团队活动、心理拓展活动,举办书画展、演讲比赛、文艺演出等活动,组织留守学生积极参与,使他们生活在和睦的气氛中,找到家的感觉,增强学习、生活的信心,体会到学习的快乐、成长的快乐。如我校体育艺术节文艺演出,各个班级的演员中,都有留守学生。

3、建立教师志愿者定向联系和帮扶留守学生制度。把各年级科任教师分配到各班,每名教师志愿者和15名留守学生结对,经常与学生交心谈心,了解他们的思想动态,一起制定学习目标,建立起融洽、信任、真挚的感情,注重培养留守学生“自觉、自理、自律、自强、自信,远离不良嗜好,远离不法场所,远离不轨人群”的能力,使其健康成长。

4、坚持班主任和课任教师对留守学生开展谈心交流和家访制度。开展专门的心理健康教育活动课。心理咨询室专门安排时间对留守学生开放,定期召开留守学生座谈会,加强对留守学生的思想道德、文明礼貌和法律法规教育,培养健全的人格、良好的思想道德和行为习惯。

的短信,让家长及时掌握孩子的学习和生活情况,配合学校做好孩子的工作,形成教育合力。

5、完善住校制度,给留守学生一个温暖的“家”。为了给留守学生创造一个健康而有规律的生活环境,学校把上学交通不便,家庭经济困难,监护人难以承担监护责任的留守学生安排在学校住宿,把留守学生尽量安排在比较集中的几个寝室,并在生活上给予一定的补贴,使他们在集体生活中更容易找到知心人,感受到温暖,体会到爱心,学会与他人共处、关心照顾他人,养成良好的生活习惯,逐步养成诚实守信、勤奋认真的思想品德。让留守学生真正感受到“家”的温暖,从而健康成长。

6、积极搞好家校合作,努力办好家长学校。

定期召开留守学生家长会,对家长进行家教培训,为留守学生家长发放教育资料,以共同教育好留守学生。

7、加强课题研究工作,注重工作质效。在市教科所在指导下,学校市级课题------《农村留守儿童不良心理矫正策略研究》的第一阶段工作已取得一定的进展。

在各级领导的关心和指导下,我班留守学生工作已取得一定的成效。对留守学生工作给予了极高的评价,并组织了相关单位与我校进行留守学生工作交流。为了进一步做好留守学生工作,我们下一步工作打算如下:

1、加快相关工作落实步伐。

2、要针对不同情况的留守学生开展有针对性的帮扶活动。

3、要扎实做好对留守学生的心理健康教育。

4、多开展以留守学生为主体的各种兴趣小组活动和社会实践活动。

5、开展留守学生评比活动。即:行为规范标兵,集体生活模范,制作能手等。6、管理者、志愿者外出学习借鉴先进经验。加大与留守学生活动的交流和学习。

留守学生工作是一项长期的工作,我们将同心协力,争取在短时间内将留守学生工作做出特色,做出档次成为省市乃至全国有一定影响力的留守学生之家。

201*年6月30日

扩展阅读:关爱留守学生工作总结

关爱留守学生工作总结

大批农民常年外出务工经商,致使许多未成年人不能跟随父母读书,成为“留守学生”。“留守学生”普遍存在亲情缺失和家教缺位,在学习、生活、安全、健康等方面存在突出问题。为贯彻上级有关文件精神,帮助“留守学生”解决学习生活中遇到的实际困难和问题,促进“留守学生”健康成长,我校开展了以下一系列的工作。

一、开展“留守学生”普查。

各个班级的班主任在学校领导的统一部署下,对班级的“留守学生”情况展开细致的调查,对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记,全面了解“留守学生”的生存状况和成长需求,建立“留守学生”档案。我校共有学生1256名,其中留守学生559名,占45。在深入调查研究,掌握第一手资料的基础上,立足实际,研究制定切实可行的应对措施,增强工作的针对性和实效性。

二、营造关爱“留守学生”氛围

我校以师德为出发点,将关爱留守儿童问题作为师德建设的一个重要组成部分,在班级内、团队中对留守学生充分关注,对他们的学习、生活给予关心,全校师生在看似简单的“问一问”、“拉一拉”中营造了爱的氛围,尊重留守学生的人格,滋润了他们渴望爱的心灵。

三、组织丰富多彩的关爱活动。

对于每个人来说,家是温暖的,对于留守学生来说学校就是他们温暖的第二家,老师就是他们对他们全权负责的“父母”,除了在代办费、食宿费等方面进行减免,各班还在日常活动中格外照顾留守学生:班队会上给留守学生更多倾诉的机会,课外辅导时让留守学生位于最前面,组织一系列活动也让留守学生有更多的参与面,实践活动中细致地教他们自主生活、自护自救的知识,这一切就是让留守学生在远离父母的日子里也能健康快乐的成长。

四、形成关爱“留守学生”的工作合力。我校在原来的家访制度基础上,依据现有情况,实行定期不定期的家访,与留守学生的临时监护人进行深入的交流与沟通,增进了解,寻求互助,并对农村的老年监护人(如学生的爷爷奶奶、外公外婆等)给予一定的家教指导,帮助他们正确地管教留守学生。

我校教师还充分利用节假日、开学这些时间段,争取与留守学生的父母进行直接对话,互通信息,或利用电话访问的形式及时通报孩子在学校的学习生活情况,达到学校、社会、家庭三位一体,增强“留守”学生教育合力。

总之,留守学生是当前的一个社会问题,全社会都要关心、关爱留守学生,关注留守学生问题,学校更应该站在对学生负责、对社会负责的政治高度,扎实解决好留守学生问题,为社会培养出一代合格的接班人。我们决心要努力探索促使留守学生健康发展的工作思路,,对他们严慈相济,使他们享受到同其他学生一样的教育和关爱,利用“留守”这一资源,教育留守学生学会自理、自立、自强,自律,锻炼他们的意志,培养他们坚韧、独立的个性,形成他们健全的人格,促使他们健康的成长。

201*年10月25日

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