09—10年教学评估自查自评总结
大李庄学校201*201*年教学评估
自查自评总结
基础教育课程改革是实施素质教育的核心环节，教学工作是新课程实施的重中之重。为了推进基础教育课程改革的发展，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程的能力，全面深化素质教育。我校全体教师反复研究《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，并认真学习《河北省教育厅关于实施义务教育阶段教学评估的通知》，然后对照《评估标准》，在教学管理、课程管理、教学条件、校本研修、评价研究等诸方面下大力气，严查不足，力求进一步规范学校的办学行为，通过评估验收。一、学校基本情况
我校是一所农村小学，占地20亩，地处大李庄村，辖区包括周围5个村。所含一至六年级6个教学班，在校生178人，专任教师16人，学历全部达标。二、指导思想
我校始终坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，认真贯彻落实党的十八大会议精神，以课程改革为动力，以提高教学质量为目标，以教师素质提升为出发点，以促进学生全方面综合素质和谐发展为中心，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以重实际、抓实事、求实效为教学工作的基本原则，强化教学常规管理，深化学校教师队伍建设，强化学校教育科研，努力探索现代教育评价方式，大力推进素质教育，深入开展教研教改工作，全面提高我校教育教学水平。
三、评估方法及自评结果
我们充分认识评估工作的重要性，和全体教师一起认真学习《学校教学评估标准》和《教师教学评估标准》，引领全体教师对照各级指标反思自己的教学工作，使教师对自己今后的教学工作有了更明晰的认识。逐条学习教师的评估考核标准，从教师的职业道德、专业水平、专业发展及课堂教学等方面进行客观公正的量化打分，我们首先组织教师进行了自评，然后进行组内教师的互评，将自评结果按10%记入成绩汇总；之后下发学生家长打分表，按照要求进行打分评价，我们共下发了数千张调查表，全部收回，并进行了详尽的统计，将学生、家长评分各按10%记入统计表，最后进行评估小组终评，由小组成员根据日常工作表现，按照评估标准进行打分，按60%记入成绩表，综合得出教师总得分，并向教师通报评估结果.,教师评估结果为：优秀教师7人，占教师总数的43.8%，良好的9人，占教师总数56.2%。
学校评估为:93分，评估等级为达标。其中:教学管理:23分，课程管理:19分，教学条件19分，校本研修:19分，评价研究:13分。四、学校教学评估自评结果分析
（一）教学管理
1、管理能力(自评：6分)
（1）学校领导：校长1人，教导主任1人，均为专科学历，具有小学高级教师职称的3人，且都有丰富的教学及管理经验，领导班子个人素质过硬。（2）学校领导有较强的开拓创新精神，能带领全体教师努力拼搏，开拓进取，与时俱进，以创新教育、课堂教学改革为突破口，全面实施素质教育，学校管理进一步科学化、规范化、精细化，使我校的校容校貌，师生的精神面貌，教风学风，制度管理等多方面取得可喜的成果。
（3）校长重视教学工作，学校各项工作都为教学第一线服务，始终坚持校长服务于教师，教师服务于学生，一切服务于教学的办学思想。建立了以校长为组长，教导主任、教研组长、骨干教师组成的教学领导小组。校长经常深入到班级听课；参加说课、评课活动，指导教学工作。每周听课不少于2节。
2、管理目标(自评：4分)
学校全面贯彻国家的教育方针，坚持以教学为中心，扎实推进素质教育，开齐学科、开足课时，开好地方课程，师资配备尽可能做到专任化，学校制定了《校本教研制度实施方案》，充分发挥教研组长的作用，不断提高教师的专业水平。
3、管理机制(自评：5分)
我校结合实际，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强学校内部各项工作的科学管理，坚持“德、智、体、美、劳”全面发展，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项规章制度均按《学校章程》严格要求，严格管理，实行教研组长管理负责制，明确职责和目标，既有分工，又有合作，确保教学计划有效的落实。
第一，加强教学督导。我校在抓教学常规管理过程中加强督导检查，把检查与总评相结合，平时抽查与集中检查相结合，业务检查每学期2次，不定期抽查，推门听课，开展大型说、讲、评系列活动，老师人人上公开课，搞好示范课的课例研究，促进了课程改革，使学校的教学工作科学有序地进行。
第二、加强课程管理，学校严格执行课程计划，坚持按课程表上课，要求教师上课时不准随意离开教室，任意拖课，随意换课，提倡课堂作业当堂完成，确保学生课间活动时间不被挤占。加强平时检查力度，做好记录，发现问题，及时纠正处理，形成了规范的课程管理制度。
第三、夯实每一节课，要求老师超前备课，写出详细的教学设计，备学生，备教材，备重点，备难点，没有教学设计不能上课，确保课堂教学任务的顺利完成，使每一节课都让学生有所学，有所得。并及时进行本节课的课后反思，以利于进一步改进教师的课堂教学。
第四、坚持校长、主任听课制度，校长、主任经常深入教学第一线，主动参与教学，参加学校组织的每项教科研活动，虚心向老师们学习，和老师们勤座谈，常沟通，了解教学情况，掌握教学方向，提出教学对策，不断提高教师的教学能力。
第五、加强质量管理，实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、易学、乐学。扎实抓好各科“学困生”的转化工作，采取座谈、家访、课外辅导等形式开展帮扶工作，确保不使一生掉队，学生巩固率达100%。
4、教务管理(自评：4分)
（1）加强学校各个功能教室及仪器设备的管理和使用,严格各室管理,合理使用教育资源,做到:有计划、有安排、有记录。
（2）学校管理制度齐全，对教师的德、能、勤、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以计分方式对教师的整体工作情况进行考评，每学期各年级进行学生座谈会、交流会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。
5、学生管理(自评：4分)
学校每学期召开全体学生大会不少于2次，召开全体教师会，利用每周一升旗仪式，国旗下讲话，加强对学生的教育，定期对学生进行法制教育、安全教育、爱国主义教育、国防教育和主题月活动教育，定期举行艺术表演、诗歌朗诵、故事会，专项比赛等展示学生个人风采的文体活动。上学期的“读书演讲比赛”“感恩汇报会”等效果尤为突出。
（二）课程管理1、实施方案(自评：3分)
学校每学年根据教育部课程实施方案和河北省义务教育阶段课程计划及本校的实际情况，开学前一周，制定出课程安排表和具体实施方案.
2、课程实施(自评：12分)
（1）学校严格执行国家新课程计划，开齐课程，开足课时，无随意增减课程和课时现象，严格执行课程计划，严格作息时间，保证每天的两操时间和一小时的课外活动时间，组织学生开展了有意义的课间集体活动。促进了学生身心健康发展。
（2）16年级全部按照《河北省义务教育课程设置及课时安排表》，设置课程，安排课时。各门课程严格落实备课制度，做到科科有教案，课课有课时计划，学科演示实验开出率100%，分组试验开出率达100%。学校每月针对教师备课、上课、辅导、批改作业等情况进行检查，作为教师的评优、评模、教学评估的依据。
（3）校本课程的开发与研究是我校实施新课程，促进学生主动发展的一个研究重点。我校以《国家基础课程改革纲要》为指导，依据校本课程开发的开放性、实践性、综合性、生成性等特点，尝试开发我校的校本课程。针对学校实际，大胆创新，全校礼仪课实行学生选项形式，教师依据学生实际组织活动。
3、课程评价(自评：4分)
学校按时为学生订齐、订足上级要求的各种教材，要求教师按教学进度、计划上好每一节课，不定期对教师落实课程计划情况进行检查，按课程标准及时进行评价，发现问题及时进行解决，进一步完善，以保证课程的有效实施.
（三）教学条件
1、教师队伍建设(自评：6分)
所有一线任课教师学历全部达标，普通话达标率100%，教师的教学评估优秀率达19.2%，无不合格教师。多年来，学校教师学风浓，教风正，爱岗敬业，积极进取。涌现出了一个个成绩突出的骨干教师，本学年有6名教师出版论文，13人次教师论文参加交流，3人次的课获奖，3受到市政府嘉奖。
2、经费保障(自评：5分)
学校有教学经费的保障措施，能满足课程资源开发，教学设施配备，教学资源、教师培训、外出学习等经费需要，上级安排的培训任务全部参加，从未发生过因经费缺少而放弃培训的事情。
3、教学设施(自评：4分)
学校设有微机室、实验室、少科室、器材室、图书室，多媒体教室等。在各功能教室的使用上，学校严格要求教师按课程表上课，提高功能教室的利用率；图书按时借阅，提高图书使用率，让学生依据自己的兴趣和爱好，有选择地阅读，调动了学生阅读的积极性。增加了学生的阅读量，拓宽了学生的视野，丰富了学生业余文化知识，整体阅读水平有了很大提高。
4、教学资料(自评：4分)
学校及时为教师订购学科课程《标准》及各种参考用书；购买教学所需的教具，实验材料、多媒体课件、磁带、光盘等，能够满足教学的实际需求。
（四）校本研修
1、研修计划(自评：4分)
学校根据师生的现状和总体目标制定了《教师学习制度》《奖励办法》，制定校本研修规划，其目的是鼓励教师不断提高专业水平和理论水平。
2、组织建设(自评：4分)
学校成立了以校长为组长的领导小组，明确校长、教导主任职责，教研组长每学年选任一次，负责每周组织学科组或教研组教研活动；将每周所讲内容、重点难点及下周可预见的问题进行研讨。
3、制度建设(自评：5分)
学校根据教学需要组织教师进行理论学习，互相交流，教导主任每学期至少听一遍各年级教师的课，全校进行的教师汇报课、研讨课及优秀教师的示范课，学校领导每节课必听，听后参加评课。学校要求各科教师每次测试必须有教学反思。
4、教学研究(自评：3分)
课堂教学研究仍然存在着重教材、重教学目标的研究，教师发现问题、解决教学中实际问题的能力尚需要提高，因此，学校组织教师观看了《走进新课程》、《走进生本教育》、《课堂教学技能培训》等光盘，积极努力探索新课改，努力在课堂教学中落实三维目标，通过研究教学设计、课堂观察、课后研讨等形式，提高了教师发现问题和自我改进教学的能力。
5、主题研究(自评：3分)主题研究活动开展的欠具体，问题研究的不够深刻，一旦条件允许，学校
将下大力度加强理论学习、课例研究，提高教师专业理论水平。（五）评价研究
1、教学考查(自评：3分)
学校有学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应制度减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。
2、教师评价(自评：2分)
学校建有教师教学评估机制，每学期一次，评估结果作为年度教师考核的主要标准、依据。我们严格上级文件精神落实，教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、学生、家长共同参加的评价体系，效果良好。
3、学生评价(自评：3分)
学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价，也重视即时、即地、即兴的评价。教师根据学生的实际情况充分利用“小学生综合素质评价手册”并及时记录、认真填写。
4、命题研究(自评：2分)
学校坚持以课程标准为基础，发展能力为核心的命题原则，充分发挥考试的良性功能，让考试内容更贴近学生生活，让考试形式灵活多样，让命题语言富于人性味，让卷面设计充满童趣，使考试既成为了学生树立信心、获得发展的过程，又成为了教师和学生、家长互动沟通的过程，促使学生不断进步。
5、质量评价(自评：3分)
学校把质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，学生的学业成绩逐年提高，同时学校的办学成果得到了上级和社会的认可。
综上各项，我校的教学评估工作虽然有了长足的进步，但是我们深深的知道工作上存在很多的欠缺，我们更希望各位领导能留下宝贵的意见和建议，我们相信，我们的学校今后会以更加蓬勃、更加优秀的面貌呈现在大家面前，我们的明天会更好！
扩展阅读：11—12年教学评估自查自评总结
大李庄学校201*201*年教学评估
自查自评总结
根据《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》和县教育局对学校教学评估的要求，我们对照《河北省义务教育阶段学校教学评估标准》，认真学习，条条落实，积极开展学校教学评估工作。现将自评情况做如下汇报。
一、学校基本情况
大李庄学校位于新城镇大李庄村内，现有6个教学班，170多名学生，教师16名，教师学历合格率达到100%，达标率100%。几年来，我校在上级部门的正确领导下，始终坚持以教学工作为中心，坚持敬业爱生，开拓创新”的办学理念，在学校发展上，以特色求发展，以质量求生存。
二、评估方法及自评结果：
首先，我们认真学习了县教育局下发的《河北省关于实施义务育阶段教学评估的通知》及《河北省义务教育阶段教学评估实施方案》，明确《通知》要求，把这次学校教学评估和教师教学评估看作是进一步加强教学管理，提高教师专业发展水平，增强学校实施和建设新课程能力，全面深化素质教育改革的重要工作。其次，成立了教学评估领导小组，由校长任组长，学校在做好教师教学评估的基础上，积极地做好学校的自我评估，评估工作做到每年一次。同时使学校的自我评估成为学校民主、科学管理、共谋学校发展的过程。
学校教学评估方法：
（1）学校教学评估领导小组依据“义务教育阶段学校教学评估标准”的内容，逐条进行自我评估，总结已有的经验，找出存在的问题。
（2）通过教师大会进行学校教学自评结果汇报；
（3）让学校每一位教师了解学校教学评估的具体内容，广泛征求教师的意见、建议；
（4）根据各方面征求的意见和建议，再次进行自我评估，重点制定进一步提高的目标、方案和计划。
学校评估结果情况如下：
学校评估：88分。其中：教学管理：22分，课程管理：17分，教学条件：18分，校本研修：18分，评价研究：13分。
教师教学评估方法：
（1）召开全体教师大会，认真学习《河北省义务教育阶段教学评估标准》教师对照《标准》逐条进行自我评估。
（2）教研组通过日常教学工作，课堂观察，教研活动对每位教师做出客观公正的互评。
（3）学校评估小组通过听课，查看学生作业，质量检测成绩以及查看教师业务档案，对教师的课堂教学进行评估。
（4）向教师通报最后评估结果。
（6）教师根据评估结果，对自评和他评差距较大的，学校领导与教师进行谈话帮助，教师认识存在问题，培养自我反省的意识，制定改进和提高措施。
三、学校教学工作自我评估：（一）教学管理
1、管理能力（1）学校领导：校长1人，教导主任一人，具有小学一级教师以上职称，领导班子个人素质过硬。
（2）学校领导有较强的开拓创新精神，能带领全体教师努力拼搏，开拓进取，经过几年的不懈努力，办学条件有了很大改善。
（3）校长站在教学第一线，具有丰富的教学工作经验和教学管理经验，重视教学工作，学校各项工作都为教学第一线服务，始终坚持校长服务于教师，教师服务于学生，一切服务于教学的办学思想，始终以“甘愿洒尽千滴血，不做误人子弟人”为座右铭，一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切，贯彻于学校教育教学的每一个环节。
2、管理目标：
学校全面贯彻国家的教育方针，坚持以教学为中心，扎实推进素质教育，开齐、开全、开好国家课程和地方课程，学校要求任何班级不能以任何理由，让文化课占用音、体、美、信息技术等课程的时间，师资配备尽可能做到专任化，教师没有权利私自调课。
3、管理机制：
我校结合实际，建立健全了教学管理制度和教学质量的综合评价体系，加强学校内部各项工作的科学管理，坚持“德、智、体、美、劳”全面发展，对学校的授课计划、备课、上课、批改、辅导、复习、考试、成绩评定等项规章制度均按《学校章程》严格要求，严格管理，实行教研组长管理负责制，明确职责和目标，既有分工，又有合作，确保教学计划有效的落实。
第一，加强教学督导。我校在抓教学常规管理过程中加强督导检查，把检查与总评相结合，平时抽查与集中检查相结合，
第二、加强课程管理，学校严格执行课程计划，坚持按课程表上课，要求教师上课时不准随意离开教室，任意拖课，随意换课，提倡课堂作业当堂完成，确保学生课间活动时间不被挤占。加强平时检查力度，做好记录，发现问题，及时纠正处理，形成了规范的课程管理制度。
第三、夯实每一节课，要求老师超前备课，写出详细的教学设计，备学生，备教材，备重点，备难点，没有教学设计不能上课，确保课堂教学任务的顺利完成，使每一节课都让学生有所学，有所得。并及时进行本节课的课后反思，以利于进一步改进教师的课堂教学。
第四、坚持校长、主任听课制度，校长、主任经常深入教学第一线，主动参与教学，参加学校组织的每项教科研活动，虚心向老师们学习，和老师们勤座谈，常沟通，了解教学情况，掌握教学方向，提出教学对策，不断提高教师的教学能力。
第五、加强质量管理，实现“轻负担，高质量”，让学生想学、会学、易学、乐学。扎实抓好各科“学困生”的转化工作，采取座谈、家访、课外辅导，成立课外活动兴趣小组等形式开展帮扶工作，确保不使一生掉队，学生巩固率达100%。
4、教务管理:
（1）加强学校各个功能教室及仪器设备的管理和使用,严格各室管理,合理使用教育资源,做到:有计划、有安排、有记录。
（2）学校管理制度齐全，对教师的德、能、勤、绩等方面有详细的量化考核细则，每学年以计分方式对教师的整体工作情况进行考评，每学期各年级进行学生座谈会、交流会，及时反馈教育教学中的问题，并制定措施积极改进。
（二）课程管理1、实施方案：
学校每学年根据教育部课程实施方案和河北省义务教育阶段课程计划及本校的实际情况，开学前一周，制定出课程安排表和具体实施方案。
2、课程实施：（1）学校严格执行国家新课程计划，开齐课程，开足课时，无随意增减课程和课时现象，严格执行课程计划，严格作息时间，保证每天的两操时间和课外活动时间，组织学生开展了有意义的课间集体活动。促进了学生身心健康发展。
（2）14年级全部按照《河北省义务教育课程设置及课时安排表》，设置课程，安排课时。各门课程严格落实备课制度。学校每月针对教师备课、上课、辅导、批改作业等情况进行检查，作为教师的评优、评模、教学评估的依据。
（3）校本课程的开发与研究是我校实施新课程，促进学生主动发展的一个研究重点。我校以《国家基础课程改革纲要》为指导，依据校本课程开发的开放性、实践性、综合性、生成性等特点，尝试开发我校的校本课程。针对学校实际，大胆创新，全校礼仪课实行学生选项形式，教师依据学生实际组织活动。
3、课程评价：
学校按时为学生订齐、订足上级要求的各种教材，要求教师按教学进度、计划上好每一节课，不定期对教师落实课程计划情况进行检查，按课程标准及时进行评价，发现问题及时进行解决，进一步完善，以保证课程的有效实施
三、教学条件1、教师队伍建设:所有一线任课教师学历全部达标，无不合格教师。多年来，学校教师学风浓，教风正，爱岗敬业，积极进取。
2、经费保障：
学校有教学经费基本能满足课程资源开发，教学设施配备。3、教学设施:
学校严格要求教师按课程表上课，提高功能教室的利用率；图书按时借阅，提高图书使用率，让学生依据自己的兴趣和爱好，有选择地阅读，调动了学生阅读的积极性。增加了学生的阅读量，拓宽了学生的视野，丰富了学生业余文化知识，整体阅读水平有了很大提高。
4、教学资料：
学校及时为教师订购学科课程《标准》及各种参考用书；购买教学所需的教具，磁带、光盘等，能够满足教学的实际需求。
四、校本研修1、研修计划:
学校制定了《《学校教师教学评估办法》，制定校本研修规划，其目的是鼓励教师不断提高专业水平和理论水平。
2、组织建设：
学校成立了以校长为组长的领导小组，明确校长职责。3、制度建设：
学校根据教学需要组织教师进行理论学习，互相交流。4、教学研究:
课堂教学研究仍然存在着重教材、重教学目标的研究，教师发现问题、解决教学中实际问题的能力尚需要提高
5、主题研究：
主题研究活动开展的不够到位，问题研究的不够深刻，学校将加强理论学习、课例研究，提高教师专业理论水平。
五、评价研究1、教学考查：
学校有学科课堂教学、实验教学评价标准。教师必须按学校要求参加各项教学活动，每次活动有记录，无故不参加活动，教师量化考核中都有相应制度减分，整体分数将作为教师考核评估的主要依据。
2、教师评价：
学校建有教师教学评估机制，每学期一次，评估结果作为年度教师考核的主要标准、依据。教师评价建立了以自评为主，学校领导、同事、共同参加的评价体系。
3、学生评价：
学校通过考试、各项活动、平时的表现对学生进行评价。也重视即时、即地、即兴的评价。
4、命题研究:
学校坚持以课程标准为基础，发展能力为核心的命题原则，充分发挥考试的良性功能，让考试内容更贴近学生生活，让考试形式灵活多样，让命题语言富于人性味，让卷面设计充满童趣，使考试既成为了学生树立信心、获得发展的过程，又成为了教师和学生、家长互动沟通的过程，促使学生不断进步。
5、质量评价：
学校把质量评价作为学生全面发展和成绩提高的重要指标，学生的学业成绩逐年提高，同时学校的办学成果得到了上级和社会的认可。
四、评估发现的问题及改进措施存在的问题：
1、教育科学理论学习不够，教师在课改实验中，还有种种的困惑和迷茫。
2、教师的创新能力、研究能力有待提高。
3、校本教研还停留在课例研究上，主题研究需进一步深化。4、教学评价制度需进一步完善。改进措施：
1、加强教师业务学习，不断提高教师的理论水平，帮助教师树立终身学习的思想，不断提高自身素质，增强创新意识，提高创新能力。
2、“请进来”，请兄弟学优秀教师来我校进行讲课、讲座；“走出去”，派老师到外地参观学习，学校保障这方面投资到位。在学习过程中不断地反思，不断进步，使我校课改实验稳步地进行，再上新台阶。
3、探索教师教学活动的评价策略，建立科学完善的教师教学活动的评价体系。
总之，我校积极地开展了学校教学评估工作，把教学评估作为学校的工作重点。同时通过教学评估工作的开展使我们认识到了学校的不足，我校将会教学评估为契机，按照教学评估的要求进行办学，继续加强教学常规管理，深化教育改革，在科学发展、可持续发展上做文章，提高学校的教育教学质量及社会的影响力。
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