崔家完小教研活动阶段性工作总结
崔家完小教研活动阶段性工作总结
教研工作是教学工作的中心工作，也是提高教学质量的主要途径，大半学期来，我们学校围绕“和谐高效，思维对话”这个主题，开展了十几次教研活动，数学教研组积极探讨“和谐高效，思维对话”的教学模式，通过开展检查听、评课活动，教师的课堂授课水平明显提高，语文组开展阅读学法指导，强化合作学习，收到了良好效果，在这次镇期中抽考中，我校语文学科名列全镇的前茅，现将大半学期教研工作总结如下：
在大半学期的教研活动中，我们学校全体老师共同研究、探索、创新，走出了一条独具特色的课改新路。只有走过了大段路，才会并知道哪里有陡坡，哪里该拐弯。做事如此，活动之后，及时回味，总结得失；细细回味，分析原因，寻求解决方法，积累经验，不断完善工作方式。“研”在续，“研”有叙。在教研活动开展的过程中，往往会出现意想不到或因估计不足而产生的问题，反复思量，不断完善是避免此类情况发生的途径；但我们说：智者千虑，必有一失，因此集体的力量大，觉得“启发”是发现问题，深入挖掘，解决问题的一个绝好的方法，教研活动中的互相讨论、争辩能活跃思维，以“他山之石”推进思维的深度；活动进行中需要寻味的另一个原因是因为伴随着教研进程的逐渐深入，会引出许多旁系偏枝的问题，会模糊研讨者的视野，不知不觉发生偏离，为避免此类情况的发生，不断寻味是必需的。
在教研活动中，面对新课程、新理念，教师的角色、教育观念和教学方法也发生了相应的变化，许多教师已把这种认识化作了自觉行动，阅读理论专著、教学杂志、研读《新课程标准》。大家带着问题读，结合教学实际读，真正做到学以致用，将所掌握的新理念、新方法转化为平时的教学行为，充分发挥出专业理论在课改中的导航、护航作用。不少教师还将自己在学习中得到的感悟、体验，以及教学实践中的反思，写成论文、随笔、案例分析，硕果累累。每一节课的教学，老教师教学经验丰富，教学功地扎实，教学机智灵活得体。青年教师教学思路新颖，教学方法独特，语言组织严谨有序，板书设计新颖合理、美观大方。在教研活动中切实起到了领头作用。在教学中，每位教师都认真研究教材，精心设计教学过程，制作新颖独特、符合儿童认知特点、能激发学生求知兴趣的精美课件。整个教学过程紧凑、有序，课堂气氛活跃，教师的主导作用和学生的主体活动得到双赢，教学效果显著。在评课时，教师不再是以往夸夸其谈，只及皮毛，未及本质的评说，而是评之有据，评之有理，评之有效、评之有果。每位教师在每一次的评课中得以进步，在评课之后的讲课中得以提高
我们说教师的主导作用不应当体现在刻意引导上,没有思想的老师不是一个好老师,因为你不知道要把自己的学生培养成一个什么样的人,所以教师的主导作用在于把自己的教学思路活化在具体的日常工作中,落实到课堂教学就是预设于生成的问题,落实到日常教学。在工作中，我们总说学生的积累少，也会常常听家长抱怨：“叫他读书，他读了，读了很多书，可就是记不住。”还有家长抱怨：“叫他读书，他就是不读，懒得很。”这个问题经过大家讨论，我们发现学生积累少，不仅仅是学生的阅读量少，学生懒惰，缺乏兴趣的问题，更重要的是学生欠缺方法。推而广之，我们发现学生阅读欠缺阅读方法，积累词语欠缺积累方法，读书欠缺读书方法，我们也经常如此抱怨，可我们忽略了问题的真正所在。在本学期的教研活动中，教师已经在尝试对学生授之以鱼，在课堂上能着重指导学生的阅读和积累，并带领学生亲临积累过程，让学生领悟学习方法，并在教学中放开手脚，鼓励学生大胆进行自主学习、合作学习和交流学习，起到了前所未有的效果。
教育科研是推进课程改革的重要动力，学科的繁荣借助于教育科研，教师的生命力来自教育科研。本学期语文教研组的教课研活动开展得既轰轰烈烈，又扎扎实实。教科研活动的蓬勃开展，不仅让教师迅速成长，同时也促进了学生的发展。学生的语文素养得到全面提升，教研组的活动能有效地激活学科的教学研究，营造互动式对话的氛围，引起教师个体之间的反思与共鸣，帮助教师实现理念的更新，观念的变革，行为的转变。
总之，成绩只属于过去，并不代表未来，在以后的教研活动中我会扬长避短，虚心向全体教师学习，针对不同学生特点，对症下药，变换教学思路，在教研活动中全身心投入到新教法的研讨实践中去，逐步提高自身教育教学素质，提高教学效率。
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崔家完小教科研工作阶段性总结
“和谐高效，思维对话”课题实验第二阶段工作已经结束，第二阶段工作的重点是积极构建“和谐高效，思维对话”课堂教学模式，经过广大教师和实验教师的共同努力，“和谐高效，思维对话”型课堂教学已经建立。并在课堂教学中推广使用，完成看语气的工作目标，收得了良好的效果，现将第二阶段的课题实验工作总结如下：
通过第二阶段理论学习，广大教师对“和谐高效，思维对话”课堂教学有了深刻的认识，在此基础上，我们进入了第二阶段的课题实验，为了确保实验课题的有效性，我们主要抓了以下几个方面的工作。
一：继续坚强新课改的理论学习，特别是有关“和谐高效，思维对话”相关的理论学习，让广大教师在原基础上有新的认识，新的提高，因此只有掌握正确的理论才能指导自己的教学实践，强调理论和实践相结合，提出一些新的要求，建立了业务笔记，定期召开全体教师座谈会，让每个教师谈感受，提建议，出点子，为构建“和谐高效，思维对话”课堂教学奠定基础。
二：加强教研工作和教师研讨会，组织教师深入课堂听课，改课，充分发挥教师的模范带头作用，积极创建良好的教学环境，让青年教师走出去，参加各种培训活动的现金的教学理念，带动我校的课改工作，对课堂教学中存在的各种问题，我们定期召开教师研讨会，听取广大教师的意见和建议，不断地修改和完善课堂教学，同时还组织广大教师观看专家教学录像，观后进行讨论，结合自己的课堂教学，提出改进意见，然后再进行课堂教学探索和研究，到目前为止，我们举行研讨活动达12次，召开实验教师研讨会2次，经过反复教研，探讨，改进，完善等活动，形成了具有本校特色的“和谐高效，思维对话”型课堂教学模式，教师的课堂授课水平大大提高，取得了良好的效果。
三：开展课堂教研达标活动，积极撰写优秀教案
根据市优质课的标准，结合本校的教学模式，积极开展课堂教学达标活动，由校委会成员和教师代表组成评委会，对全校每个教师进行课堂听课，评课，评选校级的优质课，然后向镇级推广，上学期杨明老师的语文课被评为招远市优质课。本学期姜昊英；老师的英语课被评为招远市优质课，其他教师的课堂教学水平得到到进一步的的提高，受到了镇有关领导的好评。其次抓好优质教案的撰写，鼓励每个教师结合自己的课堂教学实践，积累经验，撰写优质教案，然后由校委会组织评选，评选出校级的优质课，已备向镇推选。
总之，课题实验第二阶段的工作已经结束，各项工作达到了预期的目标，取得就可喜的成绩，但课堂教学中还存在着许多问题，需要进一步地探讨，研究和改进，从而使课堂教学达到最佳效果，现在课题实验已经进入最后攻关阶段，要精心设计各环节，完善各种制度和措施，圆满地完成课题实验各项工作，为全面推进课改工作和提高教学质量打下坚实的基础。
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