第二学期教学工作总结
教学工作总结
唐山市荆各庄小学
李教学工作总结
李为了今后能够更好的做好音乐教学工作，现将本学期工作总结如下：
一、在音乐教学中，要注意培养、引导保护学生的好奇心，形成强烈的创新精神
好奇心是创造的前奏，也是创造性的原动力。因而培养学生的好奇心，保护学生的好奇心，并引导好，使之成为创新思维的源泉是教师在教学中必须认真完成好的“课题”。根据物体振动产生声音并在空气中传递的这个原理。我先放影了“人是如何发声的”录像片，在顺着这一原理，帮助学生培养出“锣鼓、笛、琴是如何发音”的好奇心；接着，对学生的好奇心进行积极引导，让学生根锯“吹、拉、弹、奏”等到不同使用方法去尝试制作几种小乐趣。
二、培养学生的音乐欣赏能力，激发学生的创新意识
音乐是多种基本手段的综合表现，他是有由旋律、节奏、速度、力度、音色、调式等要素有机的结合而成的。同时，音乐作为心灵的语言，是音乐家通过现实生活而发出的感受，并用音乐语言传递给人们。因而，教会学生欣赏音乐，让他们用心灵从音乐中领悟喜、怒、爱、恨、哀、乐等情感，也就是说教会学生欣赏音乐就显得非常必要。在教学中，我主要是让学生学会用“耳”、用“心”、用“感情”去欣赏音乐。如从高亢激昂的《义勇军进行曲》中，可以激发起学生的斗志和爱国之情；从内涵深厚的劳动号子中，可以感受到对劳动的热爱以及对敬业精神的鼓舞；从各种曲调悠扬的动听的“民歌、山歌、小调”中，不但可以感受到美，还能够引导学生对学习、演奏及创作产生欲望。这种欲望，既包含了与作者心灵的共鸣，也包含了健康的积极向上的实践意识。这种意识，就是创新的动力。
三、“激活”学生的想象力，为学生的创造思维插上助飞的羽翼，促进创造力的形成
想象是学生异常活跃、大胆的思维活动。是人们在创造活动中独立建构新形象的过程，音乐作为一种以时间上的流动音响为物质手段来塑造的艺术形式，无论在时间、空间及物质形态上都有广阔的想象余地。想象作为创新的基础，必须在课堂教学中充分发挥。每当上新课之时，我都给一定的时间让学生作三种“奇想”。一是让学生想象这首歌曲的创作背景及作者的内心情感；二是想象这首歌曲用什么乐器伴奏更理想；三是想象改变曲调、唱法或者更换歌词会同样动听吗？在三次奇想中，要求学生做到“异中求同”，即方法、形式不拘一格，但要求给人有“美”的感受。这种开放式的想象，实际上就是让学生去实践、去创新。久而久之就形成了一定的创新意识。如在“锣鼓、风琴、梆子、二胡”等乐趣伴奏；还有的同学采用不同的节奏、旋律及音色来演奏。课堂上不但妙趣横生，而且在这种大胆的想象、实践中培养出了学生的创造力。
四、优化音乐课的教学结构，激发学生学习兴趣，为培养学生创造作准备在“应试教育”时期，由于受教育观念，教师素质及学校设备条件的影响。音乐课虽然较语文、数学等知识性的课有趣些，但仍然受到“重知轻能”的思想束缚，至使音乐课的教学一直陷入“教师带，学生跟”的泥潭里，并逐步演变成“为唱而教，为教而学”的“唱歌课”。这种不但枯燥泛味，而且严重忽视学生能力的培养，导致学生对音乐课的教学也毫无积极性可言。与素质教育的精神大相径庭，必须全面纠正。因为培养学生的学习兴趣也就成为当务之急。为此，我慎重选择了“愉快教学”模式。让学生在教师的挚爱中，采用学生自己喜爱的方式，主动学习。为较快的顺利实现学习兴趣转变这个目标，我因势利异的发挥音乐课本身就有的“愉悦”特牲，加上经常采用出其不意的教学创意，很快的就吸引了学生的学习兴趣。为了确保学生对音乐课有常上常新的感觉，我屏弃了“一本教材，一张嘴”进教室的旧法，不断的变换引用风琴、口琴、收音机、影碟机、甚至多媒体电脑等教具辅助教学。同时，在授课中，不在限于教会学生唱，而是把识谱知识、乐器伴奏、配乐游戏、音乐欣赏、音乐舞蹈等各种能力的培养用为教学任务。让学生既长知识又长能力，让学生自始自终兴趣盎然地主动参与。经过一个学期的教学，发现学生们不但对上音乐课的兴趣明显增强，而且还激发了他们对语、数等多门功课的兴趣。原来，他们把对音乐课学习的热情情不自禁地带到了语文、数学各科学习及日常生活之中。这说明：音乐教学能够促进学生创造力的培养。
五、让学生积极动手实践，坚定信念，培养积极进取的精神据研究证明，手的活动对培养学生的自信心，敢于感想的无畏精神和坚定到底的意志品质都有帮助。苏霍姆林斯基认为：“儿童的创造力在他们的手指上。”这充分说明动手实践是创造力培养的关键。传统的音乐教学多是动口不动手，这就是限制学生创新能力发展的一个重要原因。因而，要培养学生的创造力，就必须让学生养成动手又动口的好习惯。在教学中，为了让学生手有足够的活动空间，要尽可能地让学生站立起来学习。并引导他们根据对歌曲的认识，用手打节拍；根据自己对歌取得想象理解用手表达情感；有时，还要制作一些乐器给歌曲配乐、配节奏。这些动手的活动，都不失为培养学生创新能力的有效途径。值得一提的是：十个手指演奏乐器的过程就是一个创造美，完善美的过程，无论是管乐器、弦乐器、还是打击乐器都离不开双手的实践训练。即使是同一首曲子，也可以因为手的指法，手指移动快慢不同而产生不同的效果，学生在训练中就尝到了创造的乐趣。在这样不断重复的练习探索过程中，不但培养了学生的动手实践能力，还培养了学生积极的探索与实践创新精神。
音乐教育作为素质教育的重要组成部分，不但成为学校工作中不可缺少的重要工作，而且为许多学生及家长所重视。音乐教育的意义和各种功效也被广泛认可。在音乐教学中，让学生通过欣赏、歌唱歌曲，从而产生的情感交融，不仅可以促进人的身心健康发展，净化人的心灵，而且可以用来陶冶人的德性，具有德育功能；通过思维的实践，可以促进大脑两个半球的协调发展，具有益智功能；通过音乐语言动作的协调配合，可以促进身体机制的协调发展，具有健体功能。这些功能得以综合发挥，即形成了推动时代发展的创造力和创新精神。当然，要实现这种能力的完美培养，还有待于我们在教育界中不断努力探索。
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201*-201*学年度第二学期教学工作总结
本学期的教学工作，紧紧围绕着学校的总体工作思路，按照“抓质量，抓教研，抓课堂，抓常规，抓落实，抓重点，抓提高”的教学工作思路，重点抓具体的教学过程，规范细化的教学环节，推进具体的教学教研计划，提高各科的课堂教学有效性。学校的各项教学工作取得了优异的成绩。现将本学期的学校教学工作总结如下：
一、明确教学目标，强化宏观调控。
目标管理，重在符合实际，重在科学调度，重在工作落实。学期初，学校提出了整体教学计划，对各年级提出了学期教学目标，并将目标进行细化、量化。提出了基本目标、挑战目标和奋斗目标，使目标分层递进。各年级又将年级目标分散到每个班级，落实到每个教师。
层层定目标，层层抓落实，形成了教学的整体合力。各年级组、各班级在工作过程中，能够树立信心，不断的拼搏努力，不断的向自己的高层目标迈进。
目标的确立，使各年级的管理增强了主动性，具体工作抓得实在，抓得有实效；目标的确立，使学校教学工作对各年级的管理也有了抓头，评价教学也有了衡量的尺度。为了使目标落到实处，教学还礼团队重抓整体部署，注意宏观调控，一切工作都为实现目标而奋斗。
二、教学研究有了新突破，课改更注重落实。
教学工作，只有不断的进行研究，不断的进行创新，才能不断的进步，不断的提高，生命之树才能常青。紧密结合课程的改革与落实，教学团队在教学管理的各个方面，都注意突出一个“新”字，体现一个“真”字，防止工作走过场，防止教学走老路，实实在在抓研究，实实在在抓课改。
1、形成了以教研组、备课组为中心的强有力的教研群体。本学期几乎所有教研组、备课组都能按时在规定的时间和地点进行教学研究和集体备课，研究的内容非常具体，参加的人员齐全，做到了所规定的“五定”要求。教务处多次检查，活动质量比较令人满意。教务处将各组教研情况及时进行通报，对教研起到了积极的推动作用。
2、组内交流学习落到了实处。多数备课组本学期加强了组内的课堂教学研究和交流，将组内共同研究的教学重点、授课方法等，让一位老师身先示范，先执教研究课，供大家观摩、研究、学习。如初三各备课组，组内每人都根据复习内容的不同，开一节交流课，面对中考的新要求，他们不断探索新的切入点、增长点。组内交流，使教学研究更加实在，更加深入。3、各教研组强化了对课标和教学建议的学习，而且更加注重理论与实际的结合。三个年级的老师，为了准确把握课标的精髓，为了将课改的要求落实在教学之中，各组在开学初重新对新课标进行研究学习。特别是初三年级的老师，他们为了不走弯路，主动多听有经验的老师的课，从课标和考纲的角度研究课堂教学。老师们相互学习，共同提高。认真把握好中考的新精神、新政策，有针对性的指导教学，积极稳妥地采取了有效的应对措施。
4、紧盯课堂，全面深入课堂听、评课，示范课与随堂听课相结合，随堂听课时间在10--15分钟。教学管理干部（含年级分管领导）每周随堂听课不低于3节。班主任每周进入本班级随堂听课不低于2节。教研组长、备课组长每周随堂听课不低于2节。课任教师按照学校提供的示范课表或教研组内的听课安排听课每周听课不低于2节（可以跨学科听课）。听课次数以到教务处领取的标准表格如实填写上交统计为准。教学管理干部（含年级分管领导）分学科参与教研组评课。重抓课堂教学的创新。组织了十几位有教学经验的骨干老师的课堂教学观摩活动，对“五严”背景下的课堂教学进行了研究。各教研组、备课组对开出的公开课进行精心设计，将一节节充分体现课改精神的课呈现在大家面前。课开得实在、有效，展现了大家研究课堂教学的积极性和落实课改的突出效果，起到了良好的示范作用。
6、要提高教学质量，就要不断的进行教学探索，不断地改进教学方法。从教学的实际出发，吸多家之精华，学校推出了“52515”的课堂教学时控模式，以适应课改的新理念，新要求，新思维，从而力争使课堂教学达到实、巧、精、活、新、美的境界。学校紧紧围绕课程改革开展教学研究、校本研修活动，切实落实本学期校本教研一览表教研内容，落实外出教研组内反馈制，建立教研组、备课组教研工作手册，课任教师加强教育教学理论再学习，以理论指导实践，在实践中反思，在反思后改进，在改进中提升。老师们纷纷以课堂教学为切入点，创新思维，积极推进，认真落实，大大提高了课堂教学的有效性。
7、本学期成立了学校作业专项检查小组，每两周走进班级，走进学生，检查各科教师的作业布置和批改情况。本学期提出我校作业布置和批改的“五项要求”：（1）作业设计“四句原则”：量有适度、质在其中、精心选择、效益当先。(2)作业设计“四性”：针对性、迁移性、延伸性、整体性。⑶作业布置和批改的“四精”：精选、精评、精练、精批。⑷作业布置和批改的“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有错必纠。⑸作业布置和批改的“四提倡”：提倡教师面批精批；提倡教师用激励性语言对学生作业进行评价；提倡教师收集整理学生作业中的错题，建立学生“错题册”；提倡分层次布置作业，满足不同层次学生的需要。教师在学生作业的布置与批改上有很大的提高。
三、以质量凝聚人心，教学工作更讲实效。教学质量是学校的生命线，只有抓住了这一核心问题，学校的其他工作才能更好的开展。紧紧围绕这一核心，将大家的注意力集中起来，整个学校的教学工作才有生机和活力。
1、定期召开了各年级教学质量分析例会。为了充分体现质量意识和目标意识，增强教学质量的凝聚力。学校在学期初分别召开了三个年级的全体老师会，对教学质量进行科学的比较，对教学目标的达成度进行细致的分析。本学期在原来分析推进率数据的基础上，又进一步分析了各班各科的优分率，及格率，低分率的变化情况，而且更加突出了各班科的进步幅度，使分析更加科学，更有说服力。教学分析，具体细致，实事求是，重看提高。通过一组组的数据，显示出教学工作的得与失、经验与教训。领导和老师共同分析，共同确定改进措施和努力方向。教学质量分析会，是成绩分析会，更是树信心、明目标的发展、提高会。
2、建立了教师常规工作量化考核记录档案，使教学管理更加完善。教务处将每位老师本学期期在教学上的各种表现情况进行详细的检查、记录、备案、公示，如工作量、五认真、作业检查、教研活动、校本研修、课堂教学、获奖情况等，并以教学简报的形式下发全体教师，激励老师更好地完成自己的本职工作，从而提高自己的教学质量。
3、在初三年级推行分层教学模式。按照学校“分类指导，分层教学，分档评价，整体推进”的分层教学要求，根据学生个性，认知能力、思维类型等差异，实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使全体学生都有不同程度的提高。
4、抓协调，促201*届奋斗目标的完成。抓前50名，促尖保尖，争创新江中上线人数达18人；抓前160名，补缺扶优，保均分的增长点；采取“四优先、五跟踪”措施，对他们进行因材施教，“四优先”即课堂提问优先、作业批改优先、课外辅导优先、家庭访问优先；“五跟踪”即思想跟踪、课堂跟踪、作业跟踪、测试跟踪、学法跟踪；抓后边20名思想教育，保稳定良好的学习，迎考心态；抓家校配合，保紧密联系，齐抓共管；抓复习策略、方法的指导，保复习效率、效果的提高；抓质量监控，认真组织好月考、一、二摸考试，并做好全面质量分析，保201*届奋斗目标的实现。
四、常规教学抓落实，使管理更加规范化。
教学的常规工作，关键是要抓好落实，使其更具体，更规范，更易于操作。要常抓不解，“将落实进行到底”。
1、抓具体的教学环节落实有成效。对上课、备课、作业批改等具体的教学环节，根据实际提出了具体的要求，进行细化、量化、规范化。规定学生作业要限量，减轻学生过重的课业负担，强调作业的的质量，重视批改和反馈。鼓励老师根据年级、学生、学科特点写实用性强、有个性特色的教案。多媒体教学的运用更加广泛，更加符合学生的实际接收能力，更讲求实际的教学效果。课堂教学做到环环相扣，环环有效。根据各科教学的特点，采取有效的课堂教学模式，不拘一格，以提高实效为目的。重视学生的发展，使学生的学习方法更科学。精讲精练，师生互动，改变了满堂灌的现象，避免了华而不实的做法。
2、认真落实学校规定的各年级的工作重点，初三年级的分层教学。初二年级地生辅导、初一年级的分组学习和外教课堂。这一措施实施以来，各年级分管十分重视，并且落实到位。能够组织大家认真出题，灵活的安排检测时间，试卷及时进行批改，对学生及时进行反馈，及时查漏补缺，及时调整教学。以分散时间检测的方式进行，符合学生的年级特点。及时对教学进行检测、巩固，收到了很好的效果。
3、定期对教学常规进行检查并及时进行了反馈。本学期教务处组织教学常规检查5次，有的是开学前，有的是期中期末和过程，根据实际及时对教师的课前教案、作业批改、听课学习等常规的工作进行了督查。本学期还专门成立了学生作业检查小组，每两周从学生方面逐班检查作业。对检查情况及时进行总结，推广好的做法，纠正不良习惯。对出现的个别问题及时进行解决。保证了对日常教学时时进行督导和调控，保证了常规教学工作的落实。
4、及时召开年级工作调度会。为了更有针对性的进行教学管理，使工作有序化、动态化，及时调控年级教学，本学期每周上午第二节课在校长室由校长主持召开各年级的教学工作调度会。及时分析工作状况，协调各方关系，解决出现的问题，有力的保障了年级教学工作的顺利有序的开展。
5、深入课堂，加强听课。一方面，教务处及学校领导深入课堂积极听课，及时了解课堂教学情况，及时进行交流反馈，强化了对课堂教学的督导。另一方面，班主任、教研组长、备课组长、教学骨干也深入课堂，进行学科教学指导。做到共同研究，一起探讨，互相交流，共同提高。创新型课堂的比率不断增加，课堂教学效率大幅提高。
五、教学管理标准化，有效的服务于教学。
为了更好的服务于教学，教学管理团队进一步强化管理，规范日常工作，做到了工作自觉、严谨、细致、积极、主动。牢固树立了一切为了质量，一切服务于质量的思想。紧紧围绕着教学，抓改革，抓管理，抓安全，讲服务，讲规范，讲实效。
1、周密安排期中、期末考试、月考及区统一考试，从考场安排、考试点评、监考、阅卷、成绩分析等组织得井然有序、卓有实效，保证了教学常规工作的顺利完成。
2、根据人员安排，及时调整课表。有请病事假的，及时安排老师代课。克服重重困难，保证了正常的教学。
3、常规的教学服务工作，更加规范。如学生信息的采集，考试报名，准考证的发放，教材和试卷的征订、分发，网上通知的传达，上交的各种表册，档案材料的归整，等等。都严格按标准做，杜绝了各种错误的发生。
4、加强网络和电教的管理，保证了信息资源的畅通。为老师提供丰富多彩的素材资料，提高了教学的效率。准确的统计学生考试的成绩，为老师分析教学提供了科学的依据，保证了信息资料的利用和完整。5、图书室为教学及时提供了各种图书资料，按时对师生开放借阅，为师生阅览提供全方位服务。
以上五个方面对教学进行了总结。这是对过去工作的一次反思，也是对管理过程的一次提炼。其中，有许多的经验值得今后继续发扬，继续努力。但也有许多欠缺的地方，有待于在下一步的工作中不断创新，不断改进。为了学校的发展，再接再厉，百尺竿头，更上一层。
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