中班总结
二零零五年上半年中(一)班班级工作总结
一．指导思想
以十六大精神为指导,学习贯彻三个代表精神.以落实幼儿
园指导纲要为切入点,坚持高标准,高起点地发展要求,全面提高办园质量,转变教育观念,实施素质教育,推进我园规范化、品牌化．
二．幼儿的基本情况
经过中班上学期的学习，班上每一位孩子都在各自的水平上得到了较大的发展。主要表现为以下几方面：对园内开展的各种活动充满兴趣，有较为明显地求知欲望；对一日生活中的各环节常规、内容，形成了一定的行为习惯；具有初步的责任感，大部分幼儿能主动做好“值日生”工作，并有帮助伙伴及学习照顾他人的意识与精神，特别是在分享行为有了较大的进步。孩子们开始有各自的主见，能在生活、学习的过程中大胆与教师表达自己的意愿；幼儿与外界交往地主动性、社会交往的能力大大提高。学习中已初步形成数概念，能较好进行两个特征分类及归类，对图形也有更进一步的认识；在语言方面，幼儿对早期阅读、认读常见汉字的萌芽了兴趣；在艺术方面，幼儿在绘画、手工的技能、唱歌、舞蹈、节奏等方面取得较好发展，更有个别幼儿在大肌肉动作、对体育器械的均有较为出色地发展。但同时也发现许多不足之处，如：幼儿的思想、行为中，幼儿做事、工作时不能较好的遵守活动要求，活动中规则意识较差；其生活、学习习惯欠佳；语言活动在形式内容上不够丰富、多样；数学活动开展不够，尚未全面落实到幼儿的活动中。因此，本学期我们的教育教学任务在尽快帮助幼儿适应中班学习、生活的基础上，继续以教育《规程》及《纲要》为依据上圆满结束。根据本班幼儿的特点，实施有效的全面的素质教育。三．教育教学
1.习惯培养（生活习惯、学习习惯）
生活习惯:学会叠衣服的方法,能独立系衣服钮扣和鞋带,能正确持勺进餐,学会洗手帕.培养幼儿热爱劳动、讲卫生的好习惯;培养幼儿安静入睡,醒后不影响其他幼儿的睡眠习惯;幼儿能正确刷牙、饭后漱口，教育幼儿勤洗澡，勤换内衣；用餐不挑食，不挑饭菜。
学习习惯：幼儿乐于参与学习、游戏活动。积极主动的动口、动脑，大胆表达自己的想法，独立完成学习任务。在学习活动结束后，自觉整理学习用品、玩具或桌椅，并整齐的放回原处。2.本学期我们继续使用新教材,本教材以新的教育理念为指导,立足现实,整合《纲要》中的五大领域对幼儿实施教育。
(1)健康领域:幼儿喜欢参加幼儿园的各种集体活动，初步具有良
好的生活、卫生习惯；有基本的生活的自理能力；掌握初步的安全保健知识。学习对自己的身体进行适当的保护；积极参加体育比赛活动，动作协调发展。
(2)语言领域：能自觉地倾听别人说话，有良好的倾听习惯；能主动、有礼貌的用普通话与他人交谈；学习用适当的形式初步表现自己对文学作品的理解；能进行简单的仿编或读编；能看懂单页多幅的儿童图画书，培养初步的阅读能力。
(3)社会领域：能愉快地、积极地参加各项活动，体验与老师、同
伴共同活动的乐趣；了解自己的兴趣和爱好，初步学会和同伴交往、合作；学会处理交往中的冲突，并学习谦让和分享；关心和了解社会生活及各项社会行为规则；初步形成诚实、勇敢、自信、助人为乐等良好品行；爱父母、长辈、老师和同伴，并尊重他们的劳动成果；萌发热爱家乡，祖国的特点。(4)科学领域：幼儿对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣
和好奇心，常使用各种感官感知周围环境中的物体和现象；喜欢探索和提问；喜欢在生活和游戏学习中运用简单的数、行、时空等数学知识；能在成人指导下知道学习使用比较、分类、排序的方法，萌发初步的环境意识。
(5)艺术领域：能初步发现和感受周围环境中的美；有初步的艺术
创作欲望；能大胆表达自己对美的感受；学习用自然的声音较有表情的演唱歌曲，喜欢用熟悉的歌曲创编动作；愿与同伴合作进行艺术活动，并从中体验艺术活动带来的乐趣。3．识字教学
经过一个学期的识字教学,我班幼儿知道不同的汉字有不同的发音,会分辨常用的翘舌音和平舌音,鼻音和边音.能用比较完整地语言回答老师提出的问题.在普通话的发音方面比上学期有很大的进步,对汉字的学习有较好的学习习惯和学习兴趣.大部分幼儿在日常生活活动中能用普通话进行交谈,但对兹的发音没有在教学活动中那么标准,有些字的翘舌音容易忽略.在学习习惯和常规习惯方面大部分幼儿已养成较好的阅读习惯,能用正确的姿势进行阅读,懂得安静倾听,不随意打断别人的讲话.大部分幼儿原意在集体面前讲故事,语言表达较清楚.但个别幼儿语言的完整性和连贯性需要教师进一步培养.同时还要注意增加幼儿的词汇量,丰富词语.较强幼儿想象力的培养.使其在看图讲述时能用恰当丰富的词语进行生动的表述.总之，幼儿早期识字要教在有心，学在无意，创造适宜的幼儿识字汉字环境，坚持在生活中教，游戏中学，就能收到如期的效果。四．卫生保健工作
1、合理安排幼儿的一日生活，组织管理好幼儿进餐、午睡、户
外、入厕等生活环节与活动的护理工作，培养良好的作息制度。2、保持干净整洁的环境卫生，为幼儿营造安全、舒适的生活环境。
3、提高保育员教师的配班组织、管理能力。
4、加强晨间活动、户外活动的指导、锻炼，确保幼儿每天两小时户外活动时间与游戏时间，大力发展幼儿的大肌肉动作。5、配合幼儿园保健室，加强幼儿对禽流感疾病的认识及预防工作及做好幼儿体检、季节性防治工作，照顾体弱儿、病儿。五．家长工作为配合幼儿园的教学，我们积极做好与家长谐调及沟通的工
作。定期更换家长园地。家长可以及时了解本班及本园近期的教育教学动态，有得放矢地进行教育。通过交谈，了解家长对孩子的期望及家中的生活习惯，饮食习惯，以便更好的照顾幼儿的生活和学习。
以上为本学期的教育教学总结，我将在工作中认真实施，不断总结，积累经验。
201*.7
省建设厅幼儿园中(一)班马国晶
扩展阅读：述职报告与工作总结的区别
述职报告与个人工作总结的区别
最近，常常在博客里看到年终总结和述职报告，有不少人在拟写述职报告时，往往把它写成个人工作总结，将两者混为一谈。述职报告和个人工作总结是使用比较频繁的两种事务文书，要准确掌握它们的写法，关键在弄清两者的区别。个人查阅整理了一些相关资料，和大家一起学习。一、概念不同
概念是反映对象本质属性的。述职报告和个人工作总结在概念的本质上有所不同，应把两者加以区分开来。述职报告是各类公职人员向所在单位的组织、人事部门、上级机关和职工群众，如实陈述本人在一定时期内履行岗位职责情况的一种事务文书。《孟子梁惠王上》说：“诸侯朝天子日述职。述职者，述所职也。无非事者。”可见，所谓述职就是陈述职守，报告职责范围内的工作，而不涉及与本职无关的事项。而个人工作总结则是个人对做过的某一阶段的工作进行系统的回顾、分析，从中找出收获、经验教训及带有规律性的认识的一种事务文书。二、目的作用不同
述职报告和个人工作总结行文的目的和作用是不一样的。述职报告是群众评议组织、人事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。而个人工作总结则是为了总结出带有规律性的理性认识，借以指导今后的工作，同时，也有助于针对性地克服工作中存在的问题，不断提高自身的工作能力。三、回答的问题不同
两者在具体写作中，文中具体所要回答的问题也有所不同。个人工作总结是对一项工作或一段时间里的工作给予的归纳，它要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，取得了哪些经验，存在哪些不足，要吸取什么教训，今后有何打算等问题。而述职报告要回答的是有什么职责，履行职责如何，是如何履行职责的。称职与否等问题。既要表述履行职责的结果，展示履行职责的过程，又要介绍履行职责的出发点和思路，还要申述处理问题的依据和理由。除上文涉及的三点理论方面区别以外，在实际写作操作过程中，还有以下三方面的不同，即两者写作的侧重点不同、结束语不同以及表达方式的不同。一、写作的侧重点不同
应用文在写作时，并不是对每个部分平均分配笔墨，把所有的材料罗列开来，而是有所侧重，详略得当。在这点上，述职报告与个人工作总结在写作的侧重点，主要着笔的地方也有所不同。个人工作总结一般以归纳工作事实、汇总工作成果为主。重点在于阐述主要工作，取得的成绩都可以归纳在总结之中。而述职报告则必须以报告履行职责情况、报告德才能绩为主，重点在于展示履行职责的思路、过程和能力，重点和范围有确定性，仅限于职责的范围之内，围绕职责这个基点精选材料，职责范围外的概不涉及。二、结束语不同
应用文的结构一般有固定的模式，它崇尚程式化的结构，循规蹈矩而不别出心裁。述职报告与个人工作总结在结构上大致相同，只就是在结尾部分有所区别。述职报告结束时一般在指出存在的问题后，阐述自己的态度，欢迎大家对自己的述职报告进行评议，常用“以上报告请批评指正”、“述职至此，谢谢大家”、“专此报告，请审阅”等字样。而个人总结结束时即在指出存在问题后，还要写上下一步的工作打算、努力方向及解决问题的措施。三、表达方式不同
文章是内容与形式的统一体。好的内容，必须通过恰当的形式才能得以充分的表现。应用文写作也如此，由于写作目的、内容不同，所使用的表达方式也不尽相同。总结一般采用叙述的方式，运用叙述语言，语句概括，不要求展示工作过程，只需归纳工作结果。述职报告则采用夹叙夹议的方式，运用叙述和议论，还辅以适当的说明。回顾工作情况，主要用叙述；分析问题，评价成绩时，用议论；需要交代某些情况时，用说明。把握他们之间的区别与联系，才能更好地充分发挥这两种应用实用文体的作用。
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