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小高考经验总结

时间:2019-05-27 23:15:21 网站:公文素材库

小高考经验总结

发言稿潘海专

尊敬的各位领导,各位老师:

大家好!坐在这里,首先谈谈两点感受:一是感谢,感谢领导的信任,给我这次机会和大家交流,同时还要借个机会向石祥老师、韦林老师、黄伟标主任、周永清老师表示感谢,正是有你们的辛勤付出,我们班才取得了一点成绩,真的是谢谢你们;二是惶恐,因为在座的各位都是经验丰富的老教师,老班主任,如果有说得不到的地方,还请各位领导老师批评指正。按汪主任的要求,下面我简要谈谈在去年的小高考备考过程中所做的工作。

一、做好小高考的思想动员宣传工作

1.开学初就给学生提出高二有两件大事:小高考,计算机等级考试。并提出要求:计算机要过,小高考要尽量多得A。每次班会必提小高考,强调小高考的重要性。利用一切可利用的资源,坚决消灭班级不重视小高考的个别学生。(如年级、家长会赢得家长支持,利用家长给有能力得A而认识、努力不足的同学施加压力。)

2.制定标语发挥学生的智慧,让学生写一些针对小高考的励志性标语,对被班级采用的好标语进行的巨额奖励!一方面让学生编写励志标语的过程中体会小高考的重要性;另一方面让优秀的标语激励全体同学。比如我们班曾采用的一些标语:全体注意,A点集合!神马都是浮云,得A方是王道!

3.打破传统的差生优等生界限有些语数外成绩特别差的学生,极有可能考4A,于是我就经常强调:小高考是一次新的测试,测试你的能力,测试你的潜力,测试你的未来高考成绩!特别是语数外差的同学平时考到4A,重点表扬,并告诉其他同学他高考肯定考好!因为历年高考中很少有学生得4A考不上本科的。去年小高考4A生中我们班有一半是语数外比较差的。

二、营造人人得A,人人冲4A的学习氛围

1.制定班规、个人目标班规:人人无D,人人有A。去年我们班共65人,其中只有6人没有得A!所以,基本上每个同学都有能力得1个A。我要求每个同学必须得2A,冲3A、4A,在每次考试中对得4A的同学巨额奖励!为营造班集体冲3A、4A氛围,提高对班干部、课代表的要求,让这些优秀同学充分发挥引领带头作用。课代表一定是这门学科成绩最好的,应该得3A冲4A,3A是底线!班干也应该是3A!达不到基本要求接受一定的惩罚!比如平时的值日就是根据每次月考的小高考成绩来安排的:有D一个月,无A两星期,1A一星期。认真制定对待目标并且目标要告知家长每次考试进行考核

2.采用小组合作方式平均分组综合考核(基本原则:无A多扣分,4A多加分)领先小组巨额奖励,落后小组集体接受惩罚,小组之间或个人也可以挑战!

3.筛选扩大3A、4A生的培养基数根据几次大型考试成绩,综合各科老师意见,筛选出3A、4A生,分配到各科老师!班主任要介入,要协助任课老师。扩大3A、4A生培养基数。学校当时给的目标是两个!而我自己的定的基数是10个!最后达4A是6个!在这方面要经常给学生积极的暗示,可用广告词来概括:心有多大,舞台就有多大!

三、发挥班主任的润滑、调节、沟通、介入作用1.构建和谐的师生关系班主任要舍得情感投入,跟学生多交流,利用一切机会表扬任课老师,让学生喜欢、信任任课老师,让任课老师喜欢学生。去年我常在班级说我们班的老师都是按实验班配置的,我们班就是年级的小实验班!

2.调节、平衡各科的关系我综合各科老师意见,把早晚读、大课间时间细则分配到每一科。让学生在特定时间干特定的事情。班主任除了是一个管理者,还是一个调节者。班主任要充分认识到:4A的个数主要取决于你班级的弱课成绩。当班级某一学科出现问题时,不仅是任课老师的责任,也是班主任的责任。班主任要及时介入了解情况,积极引导、处理问题。

3.抓住课堂、早晚读的效率班主任要介入课堂、早晚读、大课间、晚自习。我没有事的话会经常去教室看一看,以提高学生课堂,自习课的效率。同时综合任课老师,课代表每天会给我建议背诵的类容。我会在早晚读时提同学背诵相关类容,以提高早晚读的效率。

以上就是我一点不成熟的做法,还请各位批评指正!最后祝201*的小高考更加辉煌!谢谢!

扩展阅读:江苏201*年“小高考”经验总结

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201*年理化生组小高考去年回顾组长高乃群物理

201*年物理考试说明的内容与上一年相比,基本稳定、略有调整。考查范围依然是物理1、物理2、选修1-1(或选修3-1)三个模块,共涉及80个考查点。选择题和非选择题占分比例为7:3,易、中、难题占分比例为7:2:1。解读变化:删去了“探究、实验:做功与物体动能变化的关系”(物理2),“地磁场”(选修1-1和选修3-1);增加了“交变电流”(选修1-1);在试卷结构中将“计算题”表达为“论述计算题”,“典型题示例”所选题目更加贴近了生活实际、科技发展,强调了联系实际问题。备考建议:

1、关注《考试说明》,推敲变化原因以及可能带来的影响。

2、关注基础知识,不必过度拓展。单选题分值占总分70%,这么大的份额就是说明要求学生要重视基础。3、重视实验,突出探究能力。

4、关注物理学的技术应用以及反映科技发展的相关背景,联系实际。在“典型题示例”中就列举了“神舟8号”、“汽车刹车”相关习题。

5、注意对物理问题的论述。将“计算题”表述为“论述计算题”非常明确地传递出考查中要求学生不仅能够设计方案,细心计算,还要求能从逻辑上对物理问题加以阐述,合理表达。

生物

一级教师李冉

解读变化:测试内容仍然是三个必修模块,测试能力要求的学习目标分为了解层次、理解层次和应用层次三个层次。在了解层次的要求中,将“知道并能描述、识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型”表述为“简述和识别生物学的基本事实、概念、原理、规律和模型”,在理解层次的表述中,“正确理解有关生物学方面的内容和意义”变化为说明生物学的概念原理。

测试的具体内容和要求稍有变化,“细胞分化的意义及实例”由B等级改为A等级,降低了测试要求;而侧重实验探究活动的“探究影响酶活性的因素”、“探究酵母菌的呼吸方式”等则由B等级提高为C等级。

2

备考建议:面对新的内容测试说明,教师和学生都需要反思实施“课程标准”和“教学要求”的情况,对新旧测试要求进行比较,在确定复习内容的过程中,更要认真梳理对实验和探究活动的教学情况,力图完成测试说明中要求的实验和活动。认真研究典型题示例,在指导教师组织复习中认真研究其题目的内容、立意、图表类型、难度分布等,增强复习的针对性,提高复习的有效性。化学

高级教师徐燕

解读变化:1、增加了“了解氢氧化铜的受热分解(B)”,“初步学会Na+、K+离子的检验方法”;减少了“能列举胶体的重要应用(A、I)”“能用电子式表示结构简单的常见离子化合物、共价化合物的形成过程(B)”;学生实验测试内容删除了5个学生实验:探究二氧化硫和浓硫酸的性质;温度、催化剂对过氧化氢分解反应速率的影响;葡萄糖与新制氢氧化铜的反应。

2、测试要求有所降低:(1)化学1主题1“知道假说、模型等科学方法在化学研究中的作用(B、Ⅱ)”降为“(A、I)”;(2)化学1主题3常见无机物及其应用“知道胶体的丁达尔现象(A、I)”降低为“知道胶体的丁达尔现象(A)”;(3)化学1主题3常见无机物及其应用“掌握碳酸钠和碳酸氢钠的鉴别方法(D、c)”降为“初步学会鉴别碳酸钠和碳酸氢钠(D、b)”;(4)化学1主题3常见无机物及其应用通过对钠、铝、铁、铜及其化合物之间转化关系的认识和比较,体会学习元素化合物知识的一般方法“(C、Ⅱ)”测试要求降为“(B、Ⅱ)”。

备考建议:扎实打好基本功,养成好的规范书写,认真对待化学反应方程式的书写、认真对待学生实验测试内容、规范解题。要认真审题及时订正错题,学会思考避免同样的错误重犯。

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