高三327班班主任高考工作总结-隆安中学化学组 钟庆桦201*.7
高三327班班主任高考工作总结
隆安中学化学组钟庆桦
高考结束，成绩已定，高三下学期工作圆满结束。回顾整个高三下学期的工作，虽然累但很充实。看到同学们的高考成绩，想起我们6位任课教师与同学一起度过的风风雨雨的日子，觉得再苦再累，就一个字----值！
进入下学期后，为了更加完美的完成自己班主任工作生涯中的第二轮高三教育教学工作，从以下几个方面进行着手：
1.有计划的准备高三各阶段的班会课，尽量做到每周一次主题班会。班会的内容大多为鼓励同学们再苦再难也向前冲，犹如我们每天集体的口号：“不苦不累，高三无味；不拼不搏，高三白活。和谐班拼了！201*，我们要一起上大学！”。利用班会尽最大可能的给同学们鼓劲，培养同学们敢于亮剑的精神。让同学们形成了敢于拼搏，积极进取的学习氛围，较之高三上学期有了更大的改观。
2.高三一定要记得班级的工作重心：一个中心，两个基本点。一个中心是“以高考备考为中心”，两个基本点是“合理作息、高效运动”。继续重视班级内务、纪律、跑操等常规要求。看似与学习无关的班级量化，但是仍然是高三后期稳定人心，凝聚人气的措施。针对班级内务情况，为了进一步促进班级内务良性发展，采取了鼓励肯定优秀的方法，依次促进同学们在学习之余仍能认真整理好自己的居住之地。毕竟陆强副书记常教育我们：一屋不扫，何以扫天下？内务仍然是我们高三生活的一部分。越到后期人心的稳定，关系着最终决战的胜利程度。因此能够有一个良好的学习环境，更加明确的纪律是维护高三后期是非常重要的措施。坚持了一旦做出要求，一查到底，绝不松懈！这样让同学们养成了纪律始终存在，坚持到底的氛围。重视每一次跑操，确保人人按时上操，集体跑操质量提高一个新层次。由此也更加凝聚了人气，也使班级后期管理更加流畅。
3.冲刺阶段注重与同学们的交流，高三之后鼓励他们台灯加班。通过自己值班、查宿舍以及课余时间等与同学们进行交流沟通，及时了解同学们内心变化及时进行心理辅导。和同学们一起度过高三最艰苦的日子，上高三以后，晚上11点我常出现在教室，鼓励他们台灯加班到晚上11点才回去睡觉。
4.注重学生每次模拟考试个人分析，注重学生自信心的培养。每一次模拟考试都认真的与同学们一起分析考试得与失，及时关注学生内心的变化以及学生不同时期的情绪波动。及时采取补救措施，帮助学生及时改正。当学生成绩出现较大波动时，我十分自信的告诉同学们只要你能够按照老师的要求去做，最终肯定会取得自己理想的成绩，我们班一定会是一个创造奇迹的班级。我记得有一次模拟考试，班里数学成绩出现较大幅度波动，与兄弟班级出现较大差距。及时调整同学们的情绪，让自己的自信来感染同学们。帮助同学们及时走出情绪低谷，再次积极投入学习。
5.注重每次市模拟考试结果分析，注重同五位任课教师的交流。针对每一次模拟考试的成绩，都作出同上次成绩的对比表格，年级的情况等分析，同任课教师一起分析培养对象存在的问题。同时注意任课教师的反馈信息，发现问题及时解决问题。
6.关注学生的情感，注重感情牌的打法。虽然班级不是从高一组建的，但是毕竟在一起
都一年半了，老师、同学之间感情已经很深了。我曾经说谁要怎么怎么样就是和我老钟过不去，那可是个人感情问题。都高三了，只要是一个人，都能明白老师的用心。不管哪个同学生病回家，都及时打电话问问情况，关注一下请假的同学。此时如此紧张的情况下谁请假都会心里发慌，我想只要班主任打电话过去再难揍的人也会心存感激。
7.真诚对待学生，用真心换真情。记得体育生刚体育测试结束，返校第一天某某男同学就因为吸烟被值日老师逮住，随后几次他的表现就是无所谓。一天中午我值班，我到他的210宿舍巡查，又发现他没好好休息，我过去说他结果出乎我的预料，顶撞发生了。出乎我的预料，但理智告诉我这里面肯定有问题，要不然自己的老部下何缘敢和我顶撞。当我们在教室走廊交流时，我才发现他确实对我存在不理解甚至于错误的判断，我当时眼睛湿润了，心伤得很重，因为他当时的错误看法。我记得他也流泪了，但是同时又因为此事我们彼此之间更加增进了理解。
8.针对突发事件冷静对待，积极处理。临近高考，同学的压力越来越大，要随时掌握同学的情绪、心理变化，尤其是平时少说话的同学。作为班主任对于突发事件只有冷静对待，才能泰然处之，如果自己已经慌乱一团，将直接影响事情的积极处理。
虽然以上的措施和方法在高三下学期取得了一定的工作成绩，但是还有不足如：1.在处理学生小违纪行为上略显仓促和不成熟的冲动。我记得高三快结束了，某某女生在班里吃瓜子，弄了一桌地的瓜子壳皮，当时自己很生气，让她当即清理，她不愿意将剩余的瓜子扔掉，我当时随口说：不愿清理走人，别在班里待着。也许是因为高三的压力大，我表现了冲动，她也没示弱：你不是让我走吗，我走就是了。我说的是气话，哪能真让她走啊？我从来没有想过要放弃哪个学生。还有，农冬亮同学，课堂没有拿资料出来，我也是当场骂了他，后面发现自己错了，没有调查，就乱下结论：不上进！其实，后面了解到，他是把资料带回宿舍看了，忘记拿回来。自己真的错怪他了，后来自己也在班会当着同学们给他道歉了。
2.针对男女学生之间交往密切，始终没有较好的处理方式。虽然和他谈话几次警告和善意提醒，未能取得令人满意的结局。翟同学最终由班里的第14名沦落为高考成绩的第40名，使本来冲击二本的希望提前泯灭。这是我较为失败之处。
3.体育生结束体育测试后，虽然给他们做出要求，但是由于自己的过忙，未给他们及时的指导，这是自己的较为遗憾之事。
4.职业学院单招工作做得不是很到位，当时自己思想上存在理解上的误差，未针对此事进行积极的鼓动和宣传。对照班里不少同学的分数（高考低于350分），现在想来报考单招也不是坏事。
总之，高三这一年，我们6位科任教师（范莹彬、雷珍、易国宾、许扬宁、马田丽、钟庆桦）与62位同学的日夜共同备考努力，是值得我们大家珍惜和怀念的。在今年的高考中，我们327班取得比较优异成绩：高考本科上线53人，其中一本2人，二本线以上25人，创我校普通班级二本上线人数历史新高。
今年的高考虽然已经结束了，但我们老师的班级管理工作继续，希望自己在指导下一批学生的备考工作中能够做得更好！争取一本上线有突破。
扩展阅读：第11届中国班主任大会感受-隆安中学化学组钟庆桦
中国班主任大会学习感受
隆安中学化学组钟庆桦
201*年12月27日201*年1月3日,学校组织安排我们一行10位班主任，到上海参加第11届中国班主任大会学习，这次大会，是由中国教师发展协会与北京华育立人教育机构联合举办的。几天的听会，感触颇深，全国教书育人楷模桂贤娣、谢小双、杨瑞清等齐聚盛会，精彩演讲；金正昆、冯恩洪、刘必豪、周菁、瞿新忠、瞿平等多位专家、教授、名师各具特色，授业解惑！
这次上海的学习，让我感到很充实，很幸福。充实的是每天从早到晚听报告，重要的是大多是全国知名大师的高含金量报告，幸福的是碰撞出了不少的思想火花，可谓是收获一箩筐。今天，我选择人大教授金正昆、“北魏南冯”的冯恩洪、被刘延东称赞为“智慧育人专家”的桂贤娣等大师，共同谈到的“智慧”中，得到了一些启发。
我是专业课老师，习惯先对名词下定义，对于智慧，金正昆定义为：具有良好的判断能力和选择能力。与金正昆接触之后我们发现，其具有典型的职高生特征：经历曲折、自卑、自我。他曾经当过一年半的中学语文教师，被“逼”下岗；他看似精神，但驼背。当别人问及为什么不把腰板直起来时，顿时恼羞成怒：“我腰板直不直关你什么事！我弯腰影响你家和谐了？影响国家安全了？”讲话特刻薄，对女性有明显的歧视。尽管如此，但他是目前中国公共关系学的领军人物，专职和兼职至少七所名牌大学的教授，可见这个职高生不简单。相信，很多今天的职高生会成为明天的金正昆。
看，中间这位老先生，是教育界有“北魏南冯”之称的冯恩洪，名气之大不需赘述，我们最感兴趣的是他曾被英国女王特地邀请会见。作为大智慧的教育家，他判断：21世纪的幸福人生与情商的关联度是80%，与智商的关联度是20%。这使得我联想到卡耐基的一句话：人的成功15%靠专业知识，85%靠软科学本领。说到这里，我想目前中国的一个教育怪象就是正常现象了，那就是，n年来，各省市的高考状元罕见行业带头人。原因就是他们的优秀仅仅体现在那15%至20%的比例方面，相比之下，我们的职高生有更高的情商，更强的软科学本领。所以，我们要坚信：职高生更是祖国的花朵，将成为各行业的领军人物！冯恩洪的另一主要观点是：21世纪最好的教育是让每一个有差异的学生都能在学校里享受适合自己的教育。但是冯恩洪提倡的合适教育下卓越课堂的特征：分层教学、分组学习、分类指导我们做的还不够，这应该成为我们接下来努力的方向。
这位是桂贤娣，曾获八个国字号荣誉，比华侨职业中专还多1个，201*年9月5日，作为“全国教书育人楷模”，在中央电视台录节目时她选择说：“我每周都会问自己三个问题：
你爱你的学生吗？你会爱你的学生吗？你的学生感受到你的爱了吗？”她的三个问题问得好，有态度、讲方法、求实效，就像川菜中的开水煮白菜一样是大味必淡、大智必简。
是啊，老师们，这很值得思考，我也一直在思考“我做到了吗？”思考之余我发现，我们都可以自信的大声说“我爱我的学生！我会爱我的学生！”但是，学生感受到我们的爱了吗？
举个例子来说，切勿对号入座。黄老师班李四同学，课下很活泼，人缘很不错，但就是不学习。上课要么睡觉要么交头接耳，但在严厉的黄老师的课上他总是睡不安稳。一次，上课玩手机再次被黄老师发现，结果他却非常不配合，坚决不上交，一直闹到政教处。他却说，“黄老师总是针对我，上课我一张口说话就要挨批，玩手机的也有很多人，却专盯着收我的。”我想我们有共识的是不负责任的老师会视学生错误而不见，批评，本身就是老师爱与责任的体现。为什么我们爱的行为会被抵触呢？当然是因为学生没有感受到我们的爱与责任。我想，为了使学生感受到我们的爱，首先需要我们善于表达，常明确告诉学生“老师的批评是爱的表现。”其次，批评学生注意方法，不在公众场合严厉批评，不用侮辱性语言，不要一味批评将人说的一无是处，不要用“这是违反学校规定的，会扣班级的分数的”模式化的语言。”学生会说“学校、班级与我何干。”而要说“这样做对你自身有不好的影响，老师批评是对你负责任。”使学生明确感受到自己是老师心目中的主体。
桂贤娣做了三个半小时的讲座，没有一句高谈阔论，一直都是故事。讲了她抽屉里一直放30元零钱随时供学生救急的故事，讲了她教小学生用屁股写数字的故事，讲了用铜线拼写字母的故事，讲了他自己开发的n多个趣味游戏全班一起玩的故事，当然我们可想而知的是她们班级的成绩一直非常棒。因为人的学习、成长要靠多个感官的调动，所以趣味游戏、团体活动远远胜于说教。
这也符合苏州大学教育哲学李镇西博士的观点：好的教育应该既有意义又有意思。有意义的教育是承认差异的教育，是合适的教育；以成绩论英雄的教育是没有意义的教育，唯综合素质考评分论英雄的教育也是没有意义的教育，要透过分数看问题，端正学生做人、做事的态度养成良好的习惯才是有意义的教育。有意思的教育，这是我们职业学校教育的关键点。
以上是我参加这次大会的感悟，在收获的过程中我也感受到了自己身上的压力。班主任工作是一门艺术，也是一门智慧，通过对比才发现自己还有很大很大的一段距离，无论从付出，还是从技巧上，真正需要完善的空间还很多，很大，很宽。
既然我选择了这个职业，我就应该认真去做，只有尽力了。才会问心无愧，我才相信，自己才会成长。
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