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师资培训工作总结

时间:2019-05-27 23:37:58 网站:公文素材库

师资培训工作总结

师资培训工作总结

本学年我校师资培训工作,以“提高教师业务素质”为目标,联系学校工作实际,紧抓课改实验,紧抓课题研究。以课程改革为契机,深入开展课程研究,掌握现代教学理论,更新教育观念,强化教育质量意识,努力落实素质教育;紧抓课程标准学习,树立正确的课程价值观和教学行为观,从课程功能、结构、内容、实施、评价、管理等方面,不断更新理念,拓展视野;强化师资队伍建设,全面提高教师素质;优化教育教学管理,不断提高教育质量,使我校的教师教育水平和教育质量有所提高。现将本学年开展的工作总结如下几点:

一、强化教师课改意识,稳步深入推进课程改革

1、利用业务学习时间,组织全体教师进一步认真学习《国家基础教育课程改革纲要》和《课程标准》,全面推进课程改革的实验研究,结合教育教学实践,熟悉把握《纲要》、《标准》的特点和价值取向,在转变教学观念和教学方式上下功夫,广泛开展学习、研讨活动,把课标要求落实到日常教学中。通过学习使全校教师领会理解课改的实质,达成了课改理念上的几个共识:

(1)学校是教育教学改革的中心;

(2)教学的目的不是为了让学生记住“话题”,而是为了探索、发展;(3)教室是“实验室”:是师生互动的舞台,是师生发展素质、探究知识、展示智慧的场所;

(4)教学是对话、交流、知识建构的活动过程;

(5)教师是研究者、组织者、参与者,学生是知识、能力等综合素质的建构者;

2、加强课改师资的培训

新课程的全面推进,推动教学改革的深入开展,进一步培养学生的创新意识,促使学生生动活泼、主动健康地发展应逐渐成为每个教育工作者的共识。

学习内容以“素质教育”为核心,采用平时与集中相结合,了解课改对全民素质教育的重要性,认识课改的目标,从而全面提高教师的理论素养,推动课程改革的深入发展。

(1)学习内容分为四大部分,其一为《基础教育课程改革纲要(试行)》精神及《教育理论》学习材料,其二为《各学科课程标准》及课程标准解读。

(2)采用集中理论学习为导向,小组参与式讨论为重点,结合各学科教研组为单位的专题学习以及自己的个人学习,努力营造全校关注的课改学习环境。

(3)充分开发各种学习途径。

二、加强教师队伍建设,实现我校教育持续发展

1.健全和完善教师教育的各项工作规范,重视骨干培训,强化全员培训,促进教师更新知识结构,提高专业水平。

2.继续抓好青年教师业务达标工作,制订考核计划,重在过程考核,给青年教师压担子,帮助他们师徒结对,促进青年教师业务能力尽快达标,快速成长。

3.培养和使用好教学能手、教学新秀,充分发挥他们的示范带头作用,鼓励他们参加高层次的学习和研讨,安排上好汇报课、示范课等活动。

4.配合上级开展以课程改革为重点的岗位培训。

5.全体教师结合自己的教学实践,深入研究,根据“边培训,边实验,边研究,边开发”的原则,建立培训、教学和科研相结合的工作方式,探索实施于新课程改革相适应的教学方法,提高课改实效。

6.有计划地提高教师的业务水平,改善教师的结构,提高全体教师队伍的整体素质和水平。继续抓好中青年教师信息技术培训,充分发挥网络教育和自学考试的优势,支持和鼓励中青年教师参加学历提高教育,努力提高学校教师“本科化”比率。

7.学校从发展和教师的实际需要出发,开展形式多样的培训活动,提高教研教学水平。采取“派出去”参加各级培训,“请进来”专家到校谈课改,“用起来”充分发挥参加骨干教师培训人员的作用,让骨干教师上示范课、担任学校的教研组组长以及学校教研活动的指导老师,引领教师走进新课程。创造机会,让骨干教师参加上级教研活动,听专家讲座,接收教改新信息,更新观念。通过经验交流、优质课观摩、评课活动;组织安排教师参加学区、片教研活动;促进教师提高教育理论水平,转变思想观念,提高教师的业务水平。

8.组织任课教师学习课程标准、修订的大纲和教参总说明,理解“修订教材”的编者意图以及如何向新课标靠拢,实现观念的转变。特别是语文教师要十分明确,开放的语文应该有开放的观念,开放的视野,通过教与学活动,使学生积累语文知识,提高自学能力,落实新课标所要求的学生课外阅读量、背诵诗词量。语文能力不是学会的,而是用会的。通过办手抄报、兴趣小组活动、演讲、讲故事等形式,加强语文实践活动,让每个学生施展才华,提高语文素养,让课外阅读成果和各科综合能力得到充分的展示。

禹谟镇中心完小201*年7月20日

师资培训工作总结

禹谟镇中心完小201*年7月20日

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新课程师资培训工作总结

尚志市职教中心

中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中指出“实施素质教育应当贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、高等教育各个方面”,而基础教育新课程改革是素质教育的重要组成部分。几年来,我校按照党和国家教育方针的要求,在上级教育行政部门的具体布署下,贯彻实施了《哈尔滨市基础教育新课程师资培训工作实施方案》,扎实地做好我校的教师培训工作,现总结如下:

一、加强领导,明确职责,形成有力保障

我校为保证此项工作的顺利开展,由主管教学校长亲自担任新课程改革工作的领导,负责新课程改革的一切工作,并由教务处作为主要负责机构,筹划和制定学校新课程改革工作总体规划,制定改革基础阶段的师资培训工作实施方案与计划,保证各项工作按部就班进行,并制定评价方式,使此项工作可见、可感、可操作、可评估。

二、具体做法:

1、在中小学教师综合素质培训的第一阶段培训中,我们以“校本培训”为主要运行机制,采取的是“自修反思”的培训方式。这种方式主要是指中小学教师在自我进修,自主学习的基础上,以自己的教育教学活动为思考对象,对自己所做出的行为、决策及由此所产生的结果进行审视和分析,其实质在于发现问题与解决问题,从而进一步激发教师的责任心,使教师在不断改进教学行为的过程中,使自己的教育教学实践提升到新的高度。

为了提高教师自修的效果和深化认识,我们对要学习的内容预先做了学习任务布置,比如,纲要学习100题,案例分析,反思笔记等,要求定期上交学习心得,学习笔记,研讨交流记录等,进行督促检查,确保每位教师都在自修反思的学习方式中把握课程改革的精髓,能重新认识教师在社会中角色的转变。

2、结合职教特色,选择专题,进行校本培训讲座

我校在校本培训中遵循先通识后学科的原则,把通识培训适当前置并贯穿于整个培训的始终,以全新的观念统领《课程标准》的解读,我们邀请专家(进修校史树义、梁春玮)、学校领导(程莉娟)、骨干教师(艾丽、朴明淑)等做校本培训讲座,使全体教师都能理解和掌握课程改革的内容、结构、评价、管理上的重大变化,抓住关键点、实现教师角色和工作方式的转变,使全体教师能够正确对待新课程实施中遇到的新情况、新问题,形成全新的“以人为本”的教育理念。

3、利用业务学习形式,加强对课程改革的理论学习

我校在课程改革方案实施的过程中,利用业务学习和教研活动时间传达课程改革指导思想与新动向,把重点放在对课程改革的目的与内容的传达与探索上。并且根据教育方针的要求,从我校实际出发,重点探索实施素质教育的途径,以及作为职业中学的教师应如何面对新课程?如何走进新课程?为此,学校召开专门会议,对全校教师进行课程改革的导向教育,为全面实施课程改革打下坚实基础,向课程改革迈出了第一步,也是深化对课程改革认识的表现。学校是实施素质教育的主阵地,转变教育观念,提高对课程改革的认识尤为重要,为此,学校组织教师学习上级有关文件和有关课程改革的理论,同时通过学习、讨论,在教师中普遍树立了全新的教育理念;即教师必须贯彻以能力和素质为本位的教学指导思想,强化对学生的思想政治教育和职业道德教育,传授职业知识,培养职业能力,同时进行职业指导,努力提高学生的综合职业能力和全面素质,尤其要重视培养学生的创新精神和实践能力,以人为本,以学生的发展为主,课程改革是学校发展的推动力,也是学校工作的核心内容。

4、充分发挥教研组的作用,做到研中有训

抓常规促质量,靠教研上水平,教研工作是提高教育水平的基本途径,也是促进新课程实施的有效方式,我校充分发挥教研组作用,开展教研活动,以点带面,把课程改革中要探索的教材、教法、学法、评价机制、教学模式等与学科紧密结合,使课程改革理念由通识转入学科这个更深入的层面,使广大教师能将新的教育理念落实到教学过程中,体现出培训的针对性、实效性。

5、我校为了能了解每位教师在新课程培训中的成长情况,为每位教师建立了个人学习档案,认真记录教师学习、工作、成长情况,不断充实“个人成长记录袋”中的内容,进一步完善相应的管理制度,让教师在实践中反思,在学习中进步,在工作中创新,在合作中发展。

6、利用网络资源开展培训工作

我校在校本培训中注意吸收兄弟学校的先进经验,经常从网络中收集资料和学习培训的先进作法,加以借鉴,并组织教师上网获得信息,参与网络交流,同时注重利用网络资源将教育理念贯穿到教学工作中。课程改革后学科课程之间出现了整合与融合,这使一些教师有些应接不暇,尽管广大教师已经在理论和心理上做好迎接课程改革的准备,但传统教育模式已经使他们的学科知识细化,界限分明,难以适应课程改革的需要。为改善这一状况,我校配置了现代化的网络教室,宽带上网的高速,网络世界的丰富多彩,不仅保证了微机课教学的需要,也为广大教师提供了拓展知识,开阔视野的空间,教师们可以在这里了解科学阵地前沿的信息与技术,能将之及时、准确地捕捉并转化成指导推进学生提高的内容。现代化信息技术丰富了教师的头脑,也为课程改革的顺利实施提供了有力保障和有效支持。

7、开展活动、凸显新的教育理念

为能使教育理念指导教学,我校组织了各种各样的教学竞赛活动,来检验教师的提高水平。比如板书设计大赛,一节好课的经验交流,“百花奖”教学比赛,优质课评选等,并且在活动中不走形式,不摆花架子,通过扎实的理论指导与教学实践相结合,使全体教师能重新审视自已的教学,使我校新课程师资培训向纵深处发展。

8、开发校本课程,体现职教特色

在教师培训中,我校注重开发校本课程,将学习中的典型案例、学科好课的范例等开发为校本课程资源,作为新课程培训的典范之作,观摩学习,促进教师的提高。

同时开发学校学生的校本课程,以体现发展个性,培养特长为指导思想,我校灵活安排选学课程,开展面向农村的技术讲座,使学生得到更充分的技能训练,也促进教师的教育观念的迅速转变。

9、除以上几项工作外,我们还利用传统的试卷考核的方式,对教师的新课程师资培训学习情况进行检查,对前一阶段学习的四本书《新教材将会给教师带来些什么》、《新课程师资培训精要》、《课程反思与重建》、《教师教学究竞靠什么》,进行了开卷考试,每一位教师都能认真对待,反映出教师们学习的积极性,大部分教师都能深入领会课改精神和新的教育理念,对学习内容研究有广度、有深度,形成了良好的学习氛围,扭转并且能确立自己在新课程中的角色和地位。

三、效果

通过校本培训工作的开展,培养了广大教师的终身学习意识,牢固树立新课程理念,初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变,促进了教师的专业发展,提高了教师新课程的实践能力和创新能力,培养了一批在课程改革实践中具有研究能力与创新能力的“学习型”先进个人,造就了一支符合课程改革需要的高素质的创新型教师队伍。

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