初中物理习题教学研究总结
初中物理习题教学研究总结
甘棠中学物理教研组
在众多课型中，习题课是必不可少的一种课型，它贯穿于整个物理教学的始终。但是，长期以来习题课教学方法单一、陈旧，教学效率低下。最近我听了北京汇文中学王京燕教授讲的《初中物理习题课的评价与教学研究》之后，学习了几种有效的教学方法。
一、采取小组合作学习，提高习题课课堂效率
近几年小组合作学习法在各地被广泛采用，合作学习作为一种成功的教育方法受到教师和学生广泛欢迎。合作学习过程中，每个小组成员都有自己的任务和角色，在习题课中采用小组合作学习法使学生之间能协同努力，充分发挥自身及其同伴的学习优势，相互交流、彼此接纳、取长补短，共同提高。小组合作学习创设组间同质、组内异质的小组形式，改变班级教学结构，其目的就在于促进小组成员之间的互助与合作，并以此作为教学活动的动力。小组合作学习把传统班级教学中以个人成绩为标准，以学生个人为奖励对象改造成以小组总体成绩为依据，以整个小组为奖励对象的做法，改变了班级教学中学生成员间以竞争为主的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，从而使学生在各自的小组活动中尽已所能，得到最大程度的发展。
我的具体做法是：将学生随机分组，以小组为单位抽取习题，各小组成员先独立完成，再在组内讨论最后形成小组集体的结论，然后派代表在全班展示，组内成员进行补充，接受其他小组的提问和质疑，在组内组外达成共识。最后由老师进行总结评价，提出建议，对一题多解进行对比，评价优缺点，完成教学任务。这样做后发现，原来两次课才能解决的习题一次课就能完成，学生不再被动接受教师的讲授，而主动参与整个过程，学生情绪高涨，讨论热烈，合作意识浓厚，集体荣誉感强烈，原来上课时表现被动的同学也都被调动，原来讲完后还有同学不懂的问题不再出现，效果非常好，作为老师的我也非常兴奋，也从中体会到了学生的活力，也感受到了教学的乐趣，真是累并快乐着！通过这一堂课的尝试，我认为充分发挥学生的潜力，让学生教学生，相互促进，共同提高，这是提高课堂效率的一条有效途径。
二、注意理论和实际相结合激发学习兴趣，提高习题课课堂效率
习题课一般以练习为主，比较枯燥无味，学生一般没有学习兴趣，机械的听课、做题，课堂效率低下。因此，设计习题、精选习题时应设法利用学生感兴趣的题材激发学生的兴趣，使学生积极投入到课堂中。
理论联系实际是激发学生学习兴趣，启迪学习动机，活跃课堂气氛的一种重要方法。在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材，例如，在运用压强公式解题时，我编了这样一道题目：小明在上学途中遇到一片沼泽地，他的质量为50kg，一只脚的面积为200cm2，沼泽地能承受的最大压强为1×104，他能否安全越过这片沼泽地呢？若不能，你有什么办法呢？这样编排的习题不仅容易激发学生学习兴趣，而且指导学生把理论运用于实际，使学生感觉到物理就在身边。在一次公开课上，一位老师上简单机械这一章的复习课，设计了这样一个题目：要把50kg的物体升到高处，你有哪些办法？可借助哪些机械？学生纷纷发言，可用定滑轮、动滑轮、杠杆、滑轮组、斜面。教师进一步拓展：1、若使用定滑轮时，施加的动力为600n，则定滑轮的机械效率为多少？2、若使用动滑轮，至少要用多大的力？若用的动力为350n，则机械效率为多少？3、若用一动一定两个滑轮组成滑轮组，怎样最省力？若拉力为180n，则滑轮组的机械效率为多少？4、若使用斜面，斜面的机械效率可能与哪些因素有关？设计了一个实验。在每个题目出示时都伴随有图片和动画，学生很感兴趣，感觉物理就在身边，整堂课学生都兴趣高涨，题目解决得非常顺利。
因此，习题放到一定的材料中、背景中，与生活紧密联系提高学生解题的兴趣是提高习题课课堂效率的有效方法之一。
扩展阅读：初中物理习题课教学
初中物理习题课的教学
在物理教学过程中，习题课教学和物理概念、规律教学及物理实验教学是构成物理教学的三大支柱，高效的习题教学在培养学生思维品质，培养学生的分析问题的能力等方面有着不可代替的作用。它贯穿于整个物理教学的始终。在教学研究中本人总结出以下的教学方法。
一、从物理基础知识着手培养良好学习习惯
首先，物理的定律和公式是最基础的知识，也是每堂习题课前必须掌握的知识。为了培养学生良好的学习习惯，应要求学生从五个方面进行全方位复习，这五个方面是：公式名称、公式、适用条件、各字母表示的物理量、各物理量的单位及符号。其次，根据认识规律要让学生能够灵活应用物理定律和公式解决实践问题。教师应该先指导学生正确理解基础知识。并通过对基础习题解答训练，使学生掌握应用物理定律或公式解题的基本方法及运用物理量时单位必须统一的要求，进而使学生形成解题的规范和程序，为进一步深化做好准备。
二、认真钻研教材精选习题
在掌握物理定律和公式的基础上，进一步提高学生思维和解题能力是习题课的核心任务。要达到这个目的，教师对习题的选择是关键。通过习题的解题，可以进一步巩固所学的知识，提高分析问题、解决问题的能力，但是对物理习题不加筛选要求学生去做是不负责任的态度；认为练习题作的越多越好的想法也是不对的。如果照此办理，学生必定会置题海之中，累得筋疲力尽，并会产生厌烦情绪，学习兴趣淡化，降低学习效率和效果，因此必须注意精选习题。1.注意理论和实际相结合激发学习兴趣。苏霍姆林斯基曾说过：兴趣的源泉正是在于把知识加以运用。当学生感到他学的东西能够应用，解决了某个问题，其兴奋与喜悦是无可比拟的，这会使他兴趣盎然，不知疲倦地追求知识。在日常生活中有许多物理现象是趣味性习题的好素材。
2.注意一题多解，开阔学生思路。”一题多解”就是对同一道物理题，从不同角度分析题中描述的物理过程，运用不同的物理规律或物理公式的不同组合找出它的多种解法，然后把多种解法进行综合、分析、比较，找出最佳解法。这样的训练，可使学生从多方面熟悉学过的物理知识，开阔思路，扩大视野，培养求异思维的变通能力和筛选择优的能力。它有利于培养学生全方位地观察问题，多角度、多层次地深入理解物理概念，提高灵活运用物理规律以及数学知识解决物理问题的能力；有利培养学生辨证思维能力，提高学生的应变能力，启迪学生的发散思维能力。
3.注意一题多变诱导学生思路。“一题多变”，就是根据深化概念，巩固多方面物理知识的需要，将一道物理习题的已知条件和要求的物理量做某些方面的变换，或将一道题的题目的形式变换，然后进行分析讨论，找出最佳解法。这样的训练不仅可以达到一题多用和触类旁通的目的，而且可以培养学生灵活应变的能力，启迪学生的发散性思维。
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