校本课程总结10.1
煤峪口学校201*201*学年度第一学期
校本课程开发总结
每所学校都有自己独特的文化历史背景、外部条件和内部条件，我们应该充分认识到自己学校的优势和风格，进而通过校本课程开发形成特色。社会在发展，课程在进步校本课程就是在我校课题的指引下，结合我校的传统和优势以及学生的兴趣和需要而开设的。近年来我校的校本课程一直在实践和探索，本学期总结如下：
一、在学习中提高，强化理论修养。
校本课程不是教学层面上的一种教学活动，而是课程层面上的一种具有独立形态的课程，是最能体现学生特色、满足学生个性差异的发展性课程。面对校本课程的挑战，我们对教师进行了校本课程的培训。因为我们感觉，教师真正的成长不在于岗前培训和脱产培训，主要是在教学实践中培养起来的。新的教育思想和新的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探索之中才能逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成于研究之中。为了确保校本课程的顺利进行，我们向全校老师征集了学习指导课案例。二、在实践中感悟，提高校本课程课堂教学质量。
长期以来，我们的教学常常是靠教师的“一支粉笔、一张嘴。”学生从中得不到收获。而学习指导课本身所固有的特性，靠死记硬背、靠灌输学生是根本无法接受的。因此我们要求教师根据教材内容精心创设生活化的课堂情境，采用生活化的教学方法，达到形真、情切、理寓其中。尤其更要创设生活化、问题化的课堂情境，使学生更容易接受。三、在评价中成长，创建校本课程特色。
我校根据校本课程的特点，明确了评价的目的不仅是为了考察学生达到目标
程度，更是为了对我们的教学情况进行反馈和分析，以利于改进教学，有效促进学生的发展.在实施评价的过程中，教师需要创造性地开展研究工作，追求有教师个性的、有班级及课程特色的、儿童喜闻乐见的评价方式、评价工具与评价方法的创新。尝试“寄语型评语”、“心理健康建议”等具有人性色彩和时代特色的新型评价方式，以实现新课程评价的最大效益。
总之，在校本课程开发过程中，学生的个性发展是目标，教师的专业发展是条件，学校的特色形成是结果。。我校虽然在校本课程开发上扎实地开展工作，但与先进学校相比，还有一定的距离。我们会不断努力，充分发挥教师的主体性和创造性，加强校本课程的开发和研讨，不断提升我校校本课程的水平，使校本课程学习指导课真正能成为童话中的点金术，为学生的终身发展服务。
煤峪口学校
教务处201*年1月
煤峪口学校201*201*学年度
第一学期校本课程开发
工作总结
201*年1
月
扩展阅读：校本课程总结——景美君
纤纤巧手，绣出美丽心灵
《心智培养与十字绣》校本课程总结
品心组：景美君
十字绣作为一种艺术形式，越来越走进人们的生活。为丰富学生们的业余生活，锻炼学生手、眼协调能力，也使学生认识美、感受美、用双手去创造美的能力得到提高，并逐渐形成细致、用心、耐心的良好个性品质，更好地弘扬我国的民族文化。我自201*年9月开发了《心智培养与十字绣》校本课程。两年来，我们本着校本课程的开发与实施成为满足学生不同兴趣与需求的直接途径，成为培养学生个性的有效举措，体现以人为本、尊重学生主体地位这一教育思想。做了以下几方面的工作。
一、充分挖掘自身潜力，发挥个人特长为学生搭台子，结合本校的实际情况开发我校的校本课程，尽显教师、学生的风采。在课程实施初期我用心钻研，积极编写教材，为校本课程的实施做了很好的铺垫，随着课程的开发，学生绣十字绣的技艺越来越好。十字绣的刺绣对培养学生各方面能力和习惯大有好处，在课程的学习中学生不仅受到美的熏陶，自信心也增强了。
二、课程建设不断完善，年段目标、学期目标越来越明确。我在四年级一至三班及二年级的三班、二年级五班开设了《心智培养与十字绣》课程，学年初制定了年度目标和学期目标。二年级：认识并熟练掌握基本针法，在老师的指导下完成绣制：四年级：在熟练掌握基本针法的基础上自行认识图纸，自行绣制。努力使学生获得十字绣的相关知识，进一步培养学生对美的鉴赏能力，对艺术的欣赏能力。让学生亲自参与搜集、整理、分析资料等的教学方式，使学生不断体验探究一件十字绣作品的制作过程，接触到更多的十字绣作品，掌握了更多的技法。学生逐步养成了主动探究的习惯，形成问题意识。完成一件十字绣作品不是一朝一夕的事情，这也让学生具备了吃苦耐劳、坚持不懈、持之以恒的精神，使他们认识到，做任何事情都要认真、耐心、细心，并树立了正确的审美观。
三、重视四十分钟的课堂教学，教学中教学方法等的实施，不仅体现了学科特点，还努力激发学生的兴趣，并有具体的教学措施。
（一）事例引课，创设情境，激发兴趣，调动学生学习动力。例如导入环节：
首先通过多媒体展示出几幅刺绣图片，了解中国的刺绣有悠久的历史，知道了四大名绣等刺绣流派及多种多样的刺绣方法。
看了这么多如此美丽的刺绣作品，许多人可能会产生这样的想法：刺绣如此美丽，如此有诱惑力，绣起来到底难不难呢？肯定答案是：有的难，如彩绣，有的不难，如十字绣。如果你会缝纽扣的话，那你就会缝制十字绣了，您只需花一点点时间、一点点的耐心，再加上一点点用心，就能完成一幅令你自己也觉得很有成就感与惊奇的十字绣作品了。
（二）师生互动，学做结合，主动探究，培养学生思维创新能力例如新授环节：
1．观察活动：教师出示问题引导学生观察思考，什么是十字绣？为什么称为十字绣？制作十字绣要用到哪些材料和工具？
多媒体展示：放大十字绣，让学生了解十字绣是缝纫中的一种针法。是用针和线代替画笔和颜色做画，创造美的一种活动。
2．讨论活动：观察小的十字绣实物作品，有哪些针法？
执教十字绣这一课程，以教师组织引导为策略，培养学生分析问题、自主探究的能力，拓展学生的视野，重视实践操作和评比交流，淡化结果。课堂上，学生人人都投入到十字绣刺绣中，人人参与实践制作。校本课程培养了学生相互间的协作能力。课前做好分组的工作，课上采用小组学习的形式，充分利用课堂的教学时间，提高了效率。课程中全方位贯彻教学理念，设计、展评、小结、拓展，为学生提供交流的机会，让小组同学展示设计作品与全班同学交流设计想法，还提高了学生的表达能力。
（三）结合生活，学生实践，师生和谐，共同参与
本学年在《心智培养与十字绣》校本课程的开发中，我潜心研究。根据学生童心教育理念研发新的校本教材，利用空余时间与林毅老师探讨学校童心教育展示图的设计意图，并采用林老师设计的图画来编写教材并已将其中的12幅图画制作成十字绣套包，学生已开始刺绣，预计9月份完成作品。今年四月我们接受了学校布置的任务，参加海淀区教委“红色工艺装点校园”师生工艺大赛活动，短短的一个半月的时间，我们师生加班加点，（每天中午一小时集体刺绣，晚上在家加班刺绣）在班主任和家长的大力支持下，完成了十余幅作品，得到了学校领导的好评。一年来学生共制作成品上百余件。
（四）重视评价，促进个性发展，培养创新能力。学期末，我还让学生写下自己在实践中的劳动经验及得失，谈谈自己的心得体会，然后让学生把自己的作品进行展示，在平时的教学活动中重视评价工作，及时对学生进行奖励与鼓励，经常引导学生进行自评与互评，总结学习成果，寻找差距，培养学生评价能力。让学生充分显示自己能力及成功的喜悦。在课余闲暇时，我们利用课件将收集到的十字绣信息资料展示给学生，让学生拓宽眼界，使学生对十字绣的兴趣也得到了提高。
四、《心智培养与十字绣》校本课程的教学内容与学校其他工作的链接，不仅进一步激发了学生学习《十字绣》兴趣，又促进了学校其他工作的开展。
1、《十字绣》校本课程与其他学科的链接、整合，既促进了《心智培养与十字绣》校本的开发，又辅助了学生对其他学科的学习。在品德课教学过程中，我在不断培养学生的创新意识的同时，还很注重学科间的合作与交流。结合我国传统文化的教学内容，鼓励学生绣出了各式各样的民族的作品。有优美的古诗、有使人奋进的名言等、有红色经典。一幅幅凝结着学生、老师汗水的作品，在学校思想之馆展出，得到了校领导、教师、家长和来宾们的一直称赞。
2、《心智培养与十字绣》校本课程的内容与校园文化建设相融合，突出了校园文化建设理念，丰富了《十字绣》校本课程的教学内容，使我校的办学特色更加凸显。
五、在教学实践中，不断发现问题解决问题，调整思路，以便更好地开发课程资源。《心智培养与十字绣》校本课程对培养学生各方面的能力，具有很好的效果，但却需要一定的资金投入，为让更多的孩子学习这一技巧，在今后的教学活动中研发纸质纹样，争取在孩子学习初期在纸上练好针法后再在布上绣成品，减少不必要的浪费。另外，在日常的教学工作中，抓住一切机会展示学生的作品，增强学生的自豪感和自信心，在“以学生发展为本”的新课程理念的指导下，开发校本课程，为学校教育作贡献。
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