八小班主任职级申报总结201*.10
班主任职级申报、评审和认定工作总结
为了进一步规范班主任的管理，落实未成年人的思想道德建设纲要，落实教育部关于《中小学班主任工作规定》精神，充分发挥班主任队伍在学校教育中的重要作用。我校为做好班主任职级评定工作，特从以下四个方面开展工作：
一、成立领导小组，专人专班执行
我校充分认识到班主任职级认定工作的重要性，在接到教育局文件后，便立即成立了以校长为组长的领导组，并将任务分配至各小组成员，要求大家提高认识，从思想上重视，各负其责，各职其事，全面细致的开展班主任职级评定工作。领导组如下：
组长：苏林田曹润生副组长：吴建锦
组员：焦振华杨俊伟孟晓香杨金玉师清泉
卫海军
二、制定实施方案，加强队伍建设
现今校园面对新任务、新挑战便是加强和改进班主任工作的重中之重，针对上级文件内容，结合我校实际情况，特制定了一套实施方案。并且还召开班主任工作会议，将文件精神传达到每位班主任人，从而保证班主任职级评定工作的顺利开展。
三、班主任任职原则与认定条件：
坚持德才兼备的标准，政治素质、业务水平和工作能力要达到相应的要求。同时，应具备下列条件：
1、学历要求：达到国家规定的学历要求。
2、职级年限的计算：任职年限一律按实足年计算。一年内实际任职累计不足半年的（含寒暑假），当年不计为任职年限。
3、职级晋级要求：严格按照太原市、古交市教育局关于班主任职级评审文件精神，依据教师实担任班主任工作的年限和文件要求的条件（各种荣誉要求），以及学校关于班主任评审的要求确定职级。
4、在本一学年中，发生过一次重大事故，如果这次事故跟班主任的管理有直接关系，对班级和学校造成影响的，根据班主任应该聘任的职级降一级或多级聘任。
四、晋级条件
1、班主任在本学期中，在同年级中班主任考核为第一、二名者，在原有职级上升一级聘任，最高升至高级一档。
2、班主任在本学期中，在同年级中班主任考核为三、四第名者，原有职级聘任。
3、班主任在本学期中，在同年级中班主任考核为第五、六名者，在原有职级上降一级聘任，最低降至初级二档。
4、有一篇德育文章发表在刊物上，国家级加5分：山西省加4分：太原市加3分：古交市加2分：校级加1分：参加各级各类活动的，按照:5.4.3.2.1计分。分值记在个人量化里，获得各级各类班主任荣誉称号也计入个人量化里。
5、降等或缓评：班主任由于工作疏忽、不到位引发重大安全事故，或者是有重大师德问题，或者是有体罚或变相体罚学生者，造成
严重不良影响者，一年内不准评优评先。
五、班主任职级相应津贴标准（根据学校的财力可适当调整）
级别：班主任助理初级中级高级奖金差额：
班主任助理与初级二档相差10元，初级二档与初级一档相差10元。初级一档与中级二档相差20元，中级二档与中级一档相差20元。中级一档与高级二档相差30元；高级二档与高级一档相差50元。
六、公开告示评定等级，充分体现工作透明度
班主任在评定出后，学校要经过校务会通过，并在全校进行公示，三天内如无异议，将按照公示材料进行考核。确保工作的高度透明，从而公正、公平的评定每一位班主任。
本次班主任职级认定工作的开展，让老师们对“班主任”有了重新认识，并增强了其重要性，让老师们有了紧迫性，相信老师们，会更加全心全意的投入到工作中。
古交市第八小学校201*年10月
班主任职级申报、评审和认定
工作总结
古交市第八小学校201*年10月
扩展阅读：班主任职级管理工作实施方案
班主任职级管理工作实施方案
根据太原市教育局《关于印发的通知》（并教政字【201*】1号）文件精神，进一步加强我校班主任队伍建设，提高班主任队伍的综合素质和业务能力，促进班主任队伍的专业化发展，充分发挥班主任在教育教学工作中的重要作用，全面推进素质教育，结合我校班主任队伍的实际，制定以下方案：
一、指导思想
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，坚持理论联系实际，注重实效的原则，全面提高班主任综合素质和专业能力，培养和造就一支师德高尚、业务精良、勤于实践、乐于研究、敢于创新、学生满意、家长放心、社会认可的具有较高专业素养的班主任队伍，进一步推动我校素质教育向纵深发展。
二、组织领导
为加强班主任建设的组织领导，成立赵道峪小学班主任队伍建设工作领导小组，负责我校中小学班主任队伍建设的规划统筹和组织管理，对班主任队伍建设工作进行监督、检查、审核、指导。
三、班主任职级管理（一）管理对象在职班主任（二）职级划分
教师任职班主任第一年为班主任助理，任职一年以后参加职级申报、评审和认定工作。
班主任职级分为三级六档1.初级基本条件：
（1）热爱教育事业，爱岗敬业，有高度的责任感；作风正派，为人师表，心理健康；热爱班主任工作，关爱学生，既教书又育人，受到学生欢迎；有较强的沟通能力和组织管理能力。
（2）不断学习了解接受先进教育理念和教育思想，学习现代教育学、心理学理论，掌握新的教育教学方法；学习教育法律法规，不断提高依法执教的意识和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平；学习班级管理理论，不断提高组织管理能力和水平。
工作完成情况：
（1）班会课程时间，内容落实到位，《班会课程化工作手册》填写清晰完整。
（2）注重学生思想道德教育，行为习惯养成教育和心理健康教育，注重班级文化建设和班干部培养，在学困生转化解决疑难问题和应对突发事件等方面，有一定数量的案例积累。
（3）积极参加班主任工作研究活动，能及时总结班主任工作经验，在校刊发表或校内交流过工作经验。
（4）围绕社会主义核心价值体系，积极开展各种班级活动并积极参加学校组织的各项活动。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。（6）坚持开展家访工作，及时进行家校沟通。（7）接受过校级班主任培训并取得合格证书。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。职级认定：
初级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，班主任任期13年（含3年）。
初级一档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，具有初级职称，已被认定为初级二档，班主任任期36年（含6年）
2中级：
基本条件：具备初级班主任基本条件。工作完成情况：
（1）班会课程内容丰富，形式多样，效果明显。《班会课程化工作手册》填写认真全面。
（2）深入做好学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育，在班级文化建设和班干部培养方面有好的做法，在学困生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面，与初级班主任相比有更多数量且具有质量的案例积累。
（3）具有较强的班主任工作研究能力，在班主任工作中起骨干带头和指导作用，在区级以上发表或交流过具有一定特色的班主任工作经验或研究论文。
（4）围绕社会主义核心价值体系，有目的地开展各种活动，效果
明显。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式多样，对家长进行有效的家庭教育指导。
（7）积极承担培养指导学校新任班主任的任务，能发挥传帮带作用，培养指导效果明显。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。职级认定：
中级二档：具备基本条件，能按要求完成班主任工作，已被认定职级为初级一档，具有初级以上职称，班主任任期69年（含9年），并获得过校级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
中级一档：具备基本条件，能按要求较好完成班主任工作，已被认定之职称为中级二档，具有中级以上职称，班主任任期912年（含12年），并获得过区级以上优秀教师和德育工作、班主任工作等方面荣誉。
3.高级：
基本条件：具备中级班主任基本条件。工作完成情况：
（1）班会课程注重内容循序渐进和层次递进，形式有特色，成效突出。《班会课程化工作手册》科学使用，不断创新。
（2）在学生思想道德教育、行为习惯养成教育和心理健康教育方面有特色，在班级文化建设和班干部培养方面有特色的做法，在学困
生转化、解决疑难问题和应对突发事件等方面。与中级班主任相比有更多数量、更高质量的案例积累。
（3）具有较高的班主任工作科研能力，在班主任工作中起引领作用，在市级以上发表或交流过具有较高水平的学术专著或论文，能承担全市班主任培训工作的授课任务。
（4）围绕社会主义核心价值体系开展各种活动，注重活动创新，有班级品牌活动项目。
（5）协调各学科教师做好教育教学工作。
（6）开展家访工作的渠道和形式与时俱进，对学生，家长的意见和建议及时进行整理分析，有针对性的教育行动策略。
（7）积极承担培养指导本地区乃至全市班主任的任务，能发挥引领示范作用，培养知道效果显著。
（8）对班主任工作表现突出，成绩显著的可破格晋升职级。职级认定：
高级二档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为中级一档，具有高级以上职称，班主任任期1215年（含15年）。直属学校、民办学校的教师在全市有较高知名度，县区教师在县（市、区）有较高的知名度，起到示范、引领、作用，并获得过市级以上优秀教师、德育工作、等方面荣誉。
高级一档：符合基本条件，能出色完成班主任工作各项要求，已被认定职级为高级二档，班主任任期15年以上。在全市、省乃至全国有较高知名度，起到示范、引领、辐射作用，并获得过省级以上优
秀教师、德育工作、班主任理论与班级管理知识，班务工作基本技能，学生思想道德教育、心理健康教育方式方法，优秀班主任经验交流等。
4.培训学时：培训时间不少于24学时。
5.培训形式：以校本培训为主。具体模式为：个体研读校内集中辅导以老带新观摩学习岗位练功。（二）提高培训
1.培训对象：中级一档、中级二档班主任；
2.培训目标：满足班主任工作的专业要求，促进教师专业成长。更新班主任的教育理念，引领班主任走出“班主任工作倦怠期”，提高班主任的综合素质和能力。
3培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育理论与班级管理理论，班务工作专业技能，学生思想道德教育，学生心理健康教育方式方法，班主任自身的心理健康调适，班主任工作的热点、难点问题的研讨等。
4培训学时：培训时间不少于40学时。
5培训形式：以区级培训为主；市级培训为辅。具体模式为：个体研读集中辅导案例探讨现场观摩自我反思与调研行动落实与提升。
（三）骨干研修
1.培养对象:高级一档、高级二档班主任；
2培养目标：满足班主任工作的艺术性要求，发展班主任的工作智慧，使班主任工作更富有成效。发挥名优班主任工作等方面荣誉。
（三）职级申报与评审
1.班主任职级申报、评审和认定工作于每学年初（9月份）进行，由各单位（学校）负责落实。
2.班主任晋升职级需提出申报要求，填写相关表格，并提供各类材料原件或证明。对于符合各职级任职要求的班主任，各学校按照标准进行一次性对应资格申报、评审和认定的程序进行。
3.职级申报、评审和认定工作，由各单位（学校）成立具有权威性和公信力的评审组，本着公开、公平、公正的原则，严格执行各职级基本条件、工作任务完成情况和职级认定标准，不得降低标准评审认定。
4.职级审核备案工作，由区教育局负责审核，班主任职级认定通过审核后方可生效。每年9月底各单位（学校）将班主任职级评定名单上报审核备案。
四、班主任培训（一）初级培训
1.培训对象：初级一档、初级二档的班主任
2.培训目标：满足班主任工作的基本要求，适应上岗需要。3.培训内容：班主任工作相关教育政策法规，现代教育的示范、引领与辐射作用，促使名优班主任由经验型、事务型向学习型、研究型转变。
3培训内容：现代教育理论和班级管理理论，班务工作专业技能，班主任工作的热点和难点问题研讨，班主任工作专业化发展研讨，班
主任工作与现代教育科研，学生思想道德教育方式方法，学生心理健康教育与班主任自身心理调适。
4培训学时：培训时间不少于40学时。
5.培训内容：以市级集中研修为主。结合调研实验、课题研究、外出考察学习等方式进行。具体模式为：个体研读集中辅导研讨交流分析反思课题攻关创新实践等。（四）培训管理
1.区教育局负责对全区班主任培养培训工作进行管理和指导，定期考核各学校班主任职级评定工作，建立班主任培养培训学分登记工作机制。
2.区教育局负责本区域中小学班主任培养培训工作，制定相关培训规划，选拔中小学骨干班主任参加市级培训和市级大赛，做好班主任培养培训学分登记等工作。
3.各学校要制定本校班主任培养培训计划，积极组织本校班主任参加校本研修和各层次的培训活动，认真做好班主任培养培训学分登记等工作。
4.班主任的培训工作纳入教师全员培训的整体规划，记入教师继续教育学时、学分。
五、班主任工作评优机制
（一）参加市教育局的“名优班主任”工程（二）参加市教育局开展“双先”的评选活动六、保障措施
1.加强领导。各单位（学校）要充分认识班主任工作的重要性和必要性，加强对班主任工作的重要性和必要性、加强对班主任队伍建设的领导，成立班主任工作领导小组，成立职级评审组，认真做好班主任职级评定和评先选优工作，切实把班主任培养培训工作和职级管理工作落到实处。
2保障经费。各单位（学校）要采取有效措施，加大对班主任培养培训工作的投入，落实班主任培养培训工作的投入，落实班主任培养培训工作专项经费，确保班主任活动、科研、培训等工作的需求。
3完善考评。各单位（学校）要建立班主任培养工作督导评估机制，考核结果作为教师绩效工作，职级聘任、奖励和职称晋升的重要依据，对长期从事班主任工作或在班主任岗位上做出突出贡献的教师定期予以表彰奖励。每年12月底前将考评结果上报区教育局思政科备案。
（1）在进修，评优选先等方面，同等条件下予以优先，推荐评选市级以上优秀班主任应从获得过首席班主任、十佳百优班主任荣誉称号的班主任中产生。
（2）在职称评聘方面，落实班主任加分政策，其他条件符合职称要求，可优先评聘高一级职称和评选特级教师。
（3）在干部培养方面，对各方面表现优秀，被认定为高级职级的班主任和荣获首席班主任称号的，符合干部任用条件，可优先作为后备干部培养。
（4）在经济待遇方面，班主任津贴纳入绩效工资管理，在绩效工
资分配向班主任倾斜；对于班主任承担超课时工作量的，以超课时补贴发放班主任津贴；绩效工资与班主任职级挂钩（落实《太原市义务教育学校教职工绩效考核工作实施意见（试行）》中“班主任工作另加绩效工资不少于10%）。
（5）对年度考评优秀者予以表彰，对年度考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对年度考评不合格者，予以告诫或降低班主任职级；对不能履行班主任职责的，应调离班主任岗位。
4.营造氛围。各单位(学校)要加大宣传力度，利用一切宣传机构和宣传媒体作好宣传工作，大力开展优秀班主任评选活动，宣扬他们的先进事迹和经验，让全社会都了解他们，认识他们，提高他们的知名度，为班主任工作创造良好的舆论氛围。
201*.10
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