凤台中学201*年教科研工作总结
凤台中学201*年教科研工作总结
凤台中学
201*.01
201*年教科研工作总结
以科学的教育发展观和新课程理念为指导，牢固树立“质量立校，科研兴校”意识，围绕学校重点工作目标，以提高教育教学质量为重点，继续深化教育教学改革，加强科研制度建设，加强课例研究的探讨和实践，强化课题研究，深入实施校本教研，以课题带动科研，以科研促进课改，营造积极向上的教科研氛围，使教科研管理更加规范、高效，为学校管理决策服务，为教师的专业化成长服务，为教育教学服务。现将201*年教科研工作情况总结如下：
一、规范管理，创新工作，提升课题管理水平
强化制度建设，强化工作创新，强化精品意识，学校课题管理工作再上新水平。学校一批教师在研究中尝到甜头，进一步增强了教育科研的信心，教师个体素质得到提高，促进了学校整体工作水平的提高。
1、强化课题管理，凸显实效
根据学校课题研究管理制度，一方面通过激励措施，调动教师自主参与课题研究的积极性，形成“人人想问题，组组有课题，成果有特色”的教科研氛围。另一方面，细化管理过程，加强对科研活动的监管、检查与考核，主要内容：检查专题研究计划、专题研究过程的记录，专题研究成果（组员的教学案例等）。对结题课题提出具体要求，做好成果送审评比及相关材料整理工作。立项课题边学习、边研究、边实践，改进教育实践，解决实际问题，提高教育教学质量。目前，我校已结题课题主要有国家级5个，省级2个，市级1个，区级4个，其中201*年有2个市级课题结题。目前在研课题省级1个，市级4个，区级2个。
2、突出主研课题，打造精品
市级课题《问题解决式教学设计研究》是学校龙头课题，是我校的重点工程之一，也是创立学校科研特色的有力载体。为了使课题研究具有实践性和可操作性，使课题成果能真正推动课堂教学实践，结合我校高效课堂研究系列活动，我们着力抓好“四个结合”：一是课题研究与常态课相结合；二是课题研究与各类研究课相结合；三是课题研究与教师专业化成长相结合；四是课题研究与学案导学教学模式相结合。同时，积极开展课例研讨。根据课题研究计划安排，组织课题组成员撰写课例，选取典型课例，举行课例研讨会，围绕课例撰写、教师专业发展等问题进行反思。课题组共组织活动6次，组员理论学习主讲6人，参与活动90余人次，撰写学习体会50余篇。目前，该课题正在进行总结提升，做好结题的各项准备工作。
3、实施主题教研，彰显特色
学校全面推行小课题研究工作，引导教师树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念。教研组、教师个人均可向学校提出小课题研究申请。教研组的研
究课题就是学期教研主题。小课题研究工作总体要求：工作扎实，研究真实，资料翔实。具体要求：完善进度，系统研究，基于课堂，注重过程，及时总结。课题组每月上交一篇（多者不限）质量较高的小课题研究方面的文章。课题研究材料专盒存放，每月对小课题开展情况进行一次检查。学校13个小课题的研究工作已步入正轨，正在扎实推进。
4.构建高效课堂，实践课改
学校积极开展课堂教学改革，“高效课堂系列研究”取得较好的成果。在此基础上，进一步引入了“学案导学”和“EEPO有效教育”的研究。开始对“课型方式”、“备课方式”、“教研活动方式”、“学生的学习方式”等进行全方位的改革，逐步形成了“自主合作、学案导学”的课堂教学特色。在201*年11月有效教育全国现场会上，我校进行了课堂教学及研讨活动的展示。
二、健全制度，优化环境，营造浓厚科研氛围
教育科研制度建设是探索现代学校制度建设的重要切入点，是教育科研管理现代化的有力保障，是教师专业化发展的迫切需要。
1、分层次确定目标和要求考核：新上岗教师着重学习教学理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快入门；中间层教师着重组织其学习教育理论，围绕学科建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师着重帮助其以现代教育理论为指导，反思、总结其教育教学经验，形成特色，发挥示范作用，努力打出旗帜。
2、建设科研中心骨干队伍：为保障教科研工作的顺利开展，我校由业务校长主抓科研，教科室具体负责并由骨干教师组成相对稳定的科研组织，形成业务校长，校教科室，教研组，三层渠道畅通的教育科研与管理的格局。建立健全了教科研制度，设立奖励基金，引入竞争机制，创设自发的教学研究氛围，形成了人人有课题，个个搞科研的局面，营造出了浓厚的教科研氛围。
3、建立行之有效的保障机制：①教科研经费保障。把教育科研经费列入学校财政预算，每年拨出一定数量的教育科研经费，支持教师开展教科研活动。②教科研信息保障。学校大力支持，尽量订足购齐教科研所需材料和有关理论书籍。③科研时间保障。将每周半天的时间，挪出用于研究教育教学工作。④教科研活动保障。“走出去、请进来”积极创造条件，为课题实验老师提供外出参观学习的机会，凡是立项的课题，主持人每年可以外出学习一次，或邀请专家、学者来校讲学交流。
三、立足校本，多方联动，促进教师专业成长
立足校本教研，创新培养方式，促进教师成长。采取“个人反思、同伴互助、专家引领”“三位一体”的形式，使教师获得深层的、持续的、科学的发展。实施教研训一体化战略，坚持做到“三动三结合”。“三动”，即“名师带动、帮扶助动、课题推动”。“三结合”，即“‘走出去’与‘请进来’相结合，理论学习与教学实践相
结合，课堂教学与课后反思相结合。”本学年着重做好以下几项工作：
1、自主研修。学校根据各教研组提供的书单，为各教研组定购了学科教学理论用书，为教研组理论学习提供便利。定期编印《校本培训教材》，向老师们推介全国各地课改先进经验。
2、帮扶助动。开展新教师“师徒结对”工作和“n+1”培养工作，抓好青年教师素质提升工程，发挥骨干教师的传帮带作用，以老带新，以新促老，全面提升教师整体素质。
3．课题推动。深入开展校级课题研究工作，培养教师的教育科研能力和掌握教育科研的方法，增强教师对开展教学改革和教学研究的自觉性。学校13个小课题的研究工作正在扎实开展。组织教师参加国家、省、市、区等各级课题研究。
4．校际联动。举办、参与了1次是教育集团联片教研，2次有效教育共同体教学教研，加强了校际交流，促进了教师业务成长。
5．专题培训。今年暑假，我们精选出20多位青年教师会同另外两处学校进行了封闭式强化训练。孟教授做了培训报告，并进行了多种教研活动方式的实战性学习训练，这次培训使老师们“团队教研”的能力得到了极大提升。
6．多层次培训。教师专业发展根本是个性发展，不同个性教师参与研究的方式应有所不同。我们通过不同形式培训促进教师专业发展，吕延军参加了全国尝试教学研讨会，高燕老师参加了山东省音乐优质课展评研讨，王爱勤老师参加了山东省目标教学研讨会，王刚老师参加了省级信息技术中级培训，组织30名教师参加了山东省教师教育远程研修学习，另有多名教师参加了市、区组织的各种形式的培训和学习活动，开拓了视野，增强了专业信心。
随着工作的深入开展，我校教科研工作取得了较为明显的效果。201*年，我校被评为“泰山区教学创新学校”，数学、语文、地理三个教研组被评为“泰山区先进教研组”。刘秀娟老师被评为“泰山区优秀教师”，吕延军老师获全国尝试教学协作区创新大赛讲课比赛一等奖，王爱勤老师获省目标教学讲课比赛二等奖，另有郭明、张雪梅等18人在市、区讲课比赛中获奖。高燕老师的文章《我要用“心”去歌唱》在省级刊物发表，同时还参编了《学科教学难点分析与对策》一书，吕延军老师的《特殊的家长会亲情交流平台》一文在市级报刊发表，另有多篇教师论文在各级评比中获奖。学校将老师们的科研成果结集印制成《凤台中学教科研成果汇编（201*）》一册。市级课题《历史课堂教学问题生成的策略研究》顺利结题并被评为一等奖。市级课题《“观念为本”的教学思想在化学课堂中的应用》顺利结题并被评为二等奖。
过去的一年，有艰辛的付出，也有丰硕的回报。展望未来，相信明天会更好！
凤台中学201*.01
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201*年教科研工作总结
牢固树立“质量立校，科研兴校”意识，围绕学校重点工作，加强科研制度建设，加强课例研究的探讨和实践，强化课题研究，深入实施校本教研，以课题带动科研，以科研促进课改，营造积极向上的教科研氛围，使教科研工作更加规范、高效，为学校管理决策服务，为教师的专业化成长服务，为教育教学服务。现将201*年教科研工作情况总结如下：
一、规范管理，突出特色，课题课改水平不断提升
强化制度建设，强化工作创新，强化精品意识，学校课题管理工作再上新水平。学校一批教师在研究中尝到甜头，进一步增强了教育科研的信心，教师个体素质得到提高，促进了学校整体工作水平的提高。
1．加强课题管理，凸显科研实效
一方面，通过激励措施，调动教师自主参与课题研究的积极性，形成“人人想问题，组组有课题，成果有特色”的教科研氛围。另一方面，细化管理过程，加强对教育科研活动的监管、检查与考核，主要内容：检查专题研究计划、专题研究过程的记录，专题研究成果。对结题课题提出具体要求，做好成果送审评比及相关材料整理工作。立项课题边学习、边研究、边实践，改进教育实践，解决实际问题，提高教育教学质量。201*年，我校有2个市级课题和2个区级课题顺利结题，有3个市级课题成功立项，另有1个课题被推荐为省课题。目前在研省级课题1个，市级课题4个。
2．突出龙头课题，打造科研精品
《提高课堂教学有效性的研究》是学校重点研究课题，也是创立学校科研特色的有力载体。为了使课题研究具有实践性和可操作性，使课题成果能真正推动课堂教学实践，结合我校有效教育研究系列活动，我们着力抓好“四个结合”：一是课题研究与常态课相结合；二是课题研究与各类研究课相结合；三是课题研究与教师专业化成长相结合；四是课题研究与学案导学教学模式相结合。同时，积极开展课例研讨。根据课题研究计划安排，组织课题组成员撰写课例，选取典型课例，举行课例研讨会，围绕课例撰写、教师专业发展等问题进行反思。目前，该课题正在有计划地研究实施。
3．强化主题教研，彰显学校特色
全面推行小课题研究工作，树立“问题就是课题，反思就是研究”的教育科研理念。教研组、教师个人均可向学校提出小课题研究申请。教研组的研究课题就是学期教研主题。小课题研究工作总体要求：工作扎实，研究真实，资料翔实。具体要求：完善进度，系统研究，基于课堂，注重过程，及时总结。课题组每月上交一篇（多者不限）质量较高的小课题研究方面的文章。课题研究材料专盒存放，学校定期对课题开展情况进行检查。各教研组小课题的研究工作已步入正轨，正在扎实推进。
4．积极践行课改，构建高效课堂
开展课堂教学改革，积极进行“学案导学”和“EEPO有效教育”的研究。对“课型方式”、“备课方式”、“教研活动方式”、“学生的学习方式”等进行全方位的学习、训练、探讨、改进，逐步形成了“自主合作、学案导学”的课堂教学特色，老师的课堂教学水平明显提升。在全国第九届中小学新课改研讨会讲课比赛中，刘丽老师和牛红岩老师分获中学组一、二等奖。
二、健全队伍，完善机制，教育科研氛围日益浓厚
1．分层次确定目标和要求：新上岗教师着重学习教学理论，把理论与实践结合起来，促使其尽快入门；中间层教师着重组织其学习教育理论，围绕学科建立短、平、快的科研课题，开展研究，不断提高教学和科研水平；骨干教师着重帮助其以现代教育理论为指导，反思、总结教育教学经验，形成特色，发挥示范引领作用。
2．进一步加强教研组建设：教研组是教育科研的主阵地，为保障教科研工作的顺利开展，我校由业务校长主抓科研，教科室具体负责并由骨干教师组成相对稳定的科研组织，形成业务校长，校教科室，教研组，三层渠道畅通的教育科研与管理的格局。建立健全了教科研系列制度，制定了先进教研组评选办法，引入竞争激励机制，形成了人人有课题，个个搞科研的局面，教科研氛围日益浓厚。
3．建立行之有效的保障机制：①教科研经费保障。学校每年拨出一定数量的教育科研经费，支持教师开展教科研活动。②教科研信息保障。订足购齐教科研所需材料和有关理论书籍，今年，学校为每个教研组加订了书籍数量，全校共订教育教学书籍80余种。③科研时间保障。学校尽力为教师研究教育教学工作提供方便。④教科研活动保障。创造条件，积极“走出去、请进来”，为课题实验老师提供外出参观学习的机会，或邀请专家、学者来校讲学交流。
三、以校为本，多方联动，教师专业成长逐步加速
立足校本教研，创新培养方式，促进教师成长。采取“个人反思、同伴互助、专家引领”“三位一体”的形式，使教师获得深层的、持续的、科学的发展。实施教研训一体化战略，坚持做到“三动三结合”。“三动”，即“名师带动、帮扶助动、课题推动”。“三结合”，即“‘走出去’与‘请进来’相结合，理论学习与教学实践相结合，课堂教学与课后反思相结合。”本学年着重做好以下几项工作：
1、自主研修。根据各教研组提供的书单，定购了学科教学理论用书，为教研组理论学习提供便利。编印了2本《校本培训教材》，向老师们推介全国各地课改先进经验。
2、帮扶助动。开展新教师“师徒结对”工作和“n+1”培养工作，抓好青年教师素质提升工程验收工作，发挥骨干教师的传帮带作用，以老带新，以新促老，全面提升教师整体素质。
3．课题推动。深入开展校级课题研究，编印了校本教训教材《小课题研究专辑》，帮助教师掌握教育科研的方法，增强教师对开展教学改革和教学研究的自觉性。学校各教研组的小课题研究工作正在扎实开展。同时，组织教师参加国家、省、市、区等各级课题研究。
4．校际联动。积极参加教育集团联片教研，有效教育共同体教学教研，加强了校际交流，促进了教师业务成长。
5．专题培训。今年暑假，组织全体教师进行了学习新课标专题远程研修，9-10月份，组织相关教师进行了“携手助学”专题培训。进行了多种教学教研活动方式的学习训练，老师们教学教研能力得到了极大提升。
6．多层次培训。教师专业发展根本是个性发展，不同个性教师参与研究的方式应有所不同。我们通过不同形式培训促进教师专业发展，刘秀娟老师、李前进老师、王霞老师参加了省优质课观摩活动，吕延军老师参加了省尝试教学观摩活动，胡志军老师参加了“全国第九届中小学新课改研讨会”暨全市教育科学“十二五”规划课题主持人培训，张健民老师和冯丽娜老师参加了全国中小学德育创新与班主任队伍建设高级研修班培训，田玉珍老师参加了第九届全国中学英语骨干教师新课程教学培训，柴建老师参加了EEPO有效教育培训,王刚老师参加了省级信息技术培训，另有多名教师参加了市、区组织的各种形式的学习和培训活动，开拓了视野，增强了专业信心。
四、辛勤耕耘，春华秋实，教育科研工作成果喜人
随着工作的深入开展，我校教科研工作取得了较为明显的效果。201*年，我校被评为“泰山区教学创新学校”，英语、生物、历史三个教研组被评为“泰山区先进教研组”。李洪、王爱勤、田玉珍等3位老师被评为泰山区“教学能手”。刘丽老师获全国第九届说课大奖赛中学组一等奖，牛宏岩老师获全国第九届说课大奖赛中学组二等奖，王爱勤老师获省目标教学讲课比赛二等奖，耿雪蕾老师获201*年泰安市中小学“健康山东”主题教育课件评选二等奖。另有多位老师在市、区讲课比赛中获奖。刘丽教师的文章《学养比课堂教学技巧更重要由参加教学研讨会引发的思考》在《新疆教育》201*年第5期发表，胡志军老师的两篇文章在《信息教研周刊》发表。另有多篇教师论文在各级评比中获奖，刘秀娟老师的文章《成功是成功之母》获中国教育工作研究会全国优秀论文评比三等奖，张健民、孙玉梅等6位老师在省教科研成果评比中获奖。张雪梅、滕军、秦元平3位老师的远程研修作业得到国家级专家和省级专家的推荐，王霞、孙艺等4位老师在泰山区“携手助学”学习成果评比中获奖。学校将老师们的科研成果结集印制成《凤台中学教科研成果汇编（201*）》一册。市级课题《初中数学教学反思研究》、《提高课堂教学有效性的研究》、《初中生物学习方法指导经典案例研究》成功立项，市级课题《问题解决式教学设计研究》和《学案导学在地理教学中的应用及理论研究》顺利结题。
过去的一年，有艰辛的付出，也有丰硕的回报。展望未来，相信明天会更好！
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