崔家完小教科研工作总结报告
崔家完小教科研工作总结报告
教科研工作是学校工作的主要组成部分，是教学工作的灵魂，是提高教学质量的关键，因此，我校把教研工作摆在教学工作的突出位置，针对我校老师的实际情况，围绕“和谐高效，思维对话”这个主题，开展了“数学教学提问研究与探讨”专题研究。
数学课堂教学中的有效提问是一种直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确恰当的课堂提高能激发学生的兴趣，从而很好地提高课堂教学效率，然而我们在过去的课堂教学中，提问的作用发挥的远远不够，有些教师的提问得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学冷场，达不到预期的效果。提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思；重结论轻过程，提问流于形式，用优生的思维代替全班学生的思维，忽视对问题的精心设计和组织，教师的提高具有较大的随意性，导致课堂上“启而难发”的局面，不重视创设问题的情境，缺少质疑和认知冲突的激发，以简单的集体应答取代学生深入的思维活动，形成学生思维的虚假活动，削弱了教师的讲授作用，提问的技巧尚未掌握等。总之数学课堂教学中严重存在低效提问，无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问。这与当前所倡导的“和谐高效，思维对话”课堂教学很不相适应，因此，根据我校教学中存在的各种问题，提出了“数学教学提问研究与探讨”这一专题进行研究，为了确保教科研的实效性，切实提高我校教师课堂教学的整体水平，我们对课题进行专题研究，制定了详细的课题实验方案，围绕新的课程标准，深入研究教育教学理论，不断更新教育理念，将教研、科研、校本培训融为一体，为了提升了我校的教科研水平，做了许多工作，具体情况如下：1、
加强理论学习，更新观念，提高教研能力。
组织教师认真学习新课程相关理论，联系自己的教学实际谈体会，提建议，定期召开座谈会，并观看名人、专家的录像，积极撰写教学论文和心得体会，开展“研读教育名著”活动，对照名人、专家找差距，提出整改意见，新、老教师之间相互交流取长补短，提升自身的教科研能力。2、
重视教师培训，发挥骨干教师的积极作用。
确定了研究课题后，成立了课题工作领导小组，并选好了实验教师和实验班级，按照实验方案组织实施，为了提高骨干实验教师的自身素质，和科研能力，学校组织他们观看专家录像，召开座谈会，或经验交流会等活动，鼓励他们大胆创新，积累经验，同时为他们的发展提供了空间，让他们积极参加镇、市等教育主管部门组织的各项活动，提供了展示自我的平台，发挥期模范带头作用，从而带动我校教科研工作水平的不断提升。3、
强化教研，人人参与教科研活动。
围绕实验课题，我校制定了切实可行的教研计划和日程安排，每次活动都必须围绕研究课题这个主题开展活动，每次活动严格组织实施，活动结束后，及时进行总结反思，对教学的每个环节反复推敲，然后制定整改意见，并进行跟踪，发现问题及时纠正，积极营造互助学习，相互提高的学习氛围，充分让教科研活动有效地辅助我们的教学，使教师的行为素质得到有效提升。课堂的授课水平进一步提高，教学质量有了保障，学生的学习环境进一步优化，使学生快乐健康成长，真正体现“教学相长”的理念。
实践证明，教科研工作的好坏直接影响着学校的教学工作，经过广大教师的共同努力，我校的教科研工作初见成效，教师的课堂授课水平进一步提高，现在，大部分教师能够运用新的教学模式组织课堂教学，教学质量大幅度提高，很多学科教学质量名列镇的前茅，部分教师的教学论文发表在国家级或省级刊物上，并获奖。
张星镇崔家完小
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扩展阅读：崔家完小教科研工作阶段性总结
崔家完小教科研工作阶段性总结
“和谐高效，思维对话”课题实验第二阶段工作已经结束，第二阶段工作的重点是积极构建“和谐高效，思维对话”课堂教学模式，经过广大教师和实验教师的共同努力，“和谐高效，思维对话”型课堂教学已经建立。并在课堂教学中推广使用，完成看语气的工作目标，收得了良好的效果，现将第二阶段的课题实验工作总结如下：
通过第二阶段理论学习，广大教师对“和谐高效，思维对话”课堂教学有了深刻的认识，在此基础上，我们进入了第二阶段的课题实验，为了确保实验课题的有效性，我们主要抓了以下几个方面的工作。
一：继续坚强新课改的理论学习，特别是有关“和谐高效，思维对话”相关的理论学习，让广大教师在原基础上有新的认识，新的提高，因此只有掌握正确的理论才能指导自己的教学实践，强调理论和实践相结合，提出一些新的要求，建立了业务笔记，定期召开全体教师座谈会，让每个教师谈感受，提建议，出点子，为构建“和谐高效，思维对话”课堂教学奠定基础。
二：加强教研工作和教师研讨会，组织教师深入课堂听课，改课，充分发挥教师的模范带头作用，积极创建良好的教学环境，让青年教师走出去，参加各种培训活动的现金的教学理念，带动我校的课改工作，对课堂教学中存在的各种问题，我们定期召开教师研讨会，听取广大教师的意见和建议，不断地修改和完善课堂教学，同时还组织广大教师观看专家教学录像，观后进行讨论，结合自己的课堂教学，提出改进意见，然后再进行课堂教学探索和研究，到目前为止，我们举行研讨活动达12次，召开实验教师研讨会2次，经过反复教研，探讨，改进，完善等活动，形成了具有本校特色的“和谐高效，思维对话”型课堂教学模式，教师的课堂授课水平大大提高，取得了良好的效果。
三：开展课堂教研达标活动，积极撰写优秀教案
根据市优质课的标准，结合本校的教学模式，积极开展课堂教学达标活动，由校委会成员和教师代表组成评委会，对全校每个教师进行课堂听课，评课，评选校级的优质课，然后向镇级推广，上学期杨明老师的语文课被评为招远市优质课。本学期姜昊英；老师的英语课被评为招远市优质课，其他教师的课堂教学水平得到到进一步的的提高，受到了镇有关领导的好评。其次抓好优质教案的撰写，鼓励每个教师结合自己的课堂教学实践，积累经验，撰写优质教案，然后由校委会组织评选，评选出校级的优质课，已备向镇推选。
总之，课题实验第二阶段的工作已经结束，各项工作达到了预期的目标，取得就可喜的成绩，但课堂教学中还存在着许多问题，需要进一步地探讨，研究和改进，从而使课堂教学达到最佳效果，现在课题实验已经进入最后攻关阶段，要精心设计各环节，完善各种制度和措施，圆满地完成课题实验各项工作，为全面推进课改工作和提高教学质量打下坚实的基础。
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