《机械基础》教学工作总结
《机械基础》教学工作总结
本学期，本人在学校的工作安排下，担任了10秋机械加工班的《机械基础》教学工作。教学工作，在教学实践过程中，有经验也有教训，现将教学工作总结如下：
一、教学方面：
《机械基础》是机械加工专业的专业基础课之一。其主要目的是使学生通过这门课打下学习机械加工的基础，我们的教学任务不仅是让学生学习基础知识，更重要的是将所学知识应用到实践中去，因此，我更注重理论与实践相结合。为了使学生学得更好，在讲课中力求通俗，多举一些生活中常见的例子，力求理论联系实际，学生的学习兴趣更浓厚。
1、踏实教学，练好扎实的教学基本功
提高教学质量，关键是练好基本功，踏踏实实地上好课。为了上好课，我在以下方面加强工作：
（1）课前准备：备好课。认真学习教学大纲；钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念、结构、重点与难点，掌握知识的逻辑；了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施；考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教学、如何安排每节课的活动。
（2）课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习的兴趣，课堂上讲练结合，布置好课外作业，减轻学生的负担。
（3）做好课后辅导工作。认真做好对学生学习的辅导，帮助他们解答疑难，从友善开始，从赞美着手，理解和尊重每一位学生的想法和问题。
2、拓展知识、技能，综合提高教学水平
为了不断提高自己的教学水平，我努力拓展各方面知识提高各方面技能，经常听其他老师的课，学习他们好的教育理论、方法，弥补自己在教学过程中的不足之处。上课时务求每一课都上得生动、活泼、高效，力争通俗易懂，深入浅出，耐心对待每一个学生提出的问题。
二、个人成长方面：1、完善师德：
“德高为师，身正为范"，在工作中，我始终以一个专业老师的标准要求自己，全身心地投入
到教育事业中，给学生做出榜样。其次是关爱学生，我以一颗博爱之心平等地对待每一位学生，绝不以智力好坏定亲疏，以成绩好坏分优劣。再者，能与周围人建立良好的人际关系，在工作中能较好地与老师、学生相处，真诚热情，我始终坚信：一个伸手可以拥抱整个世界，敞开胸怀能够容纳整个宇宙的人，一定会得到别人的尊重和接纳。
2、虚心学习：
备课过程中认真向其他教师学习、请教，教学过程中与学生交流，以他人之长补己之短，把学习当作自己的工作，真心对待每一位学生。
3、锤炼业务：
在教学中我主动用先进的教学理论指导自己的实践活动，突破固有的思维模式，从每个教学环节入手，大胆进行改革创新。我以转变学习方式为抓手，在课堂教学中渗透新理念，主动探索"研究性学习"、"合作性学习"的新课型。
随着教学工作的结束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在许多不足之处，我始终坚信：一份耕耘，一份收获，教学工作苦乐相伴，我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再励把工作做好。
机电部：王静201*年7月7日
扩展阅读：浅析《机械基础》的教学模式
浅析《机械基础》的教学模式
[摘要]本文通过人才培养目标及课程教学目标,阐述了确立机械基础教学模式的理论依据;通过分析高职学生的特点及教学教法的不适应性,说明了教学模式改革的必要性;通过教学实践,总结出了《机械基础》教学模式的操作程序及教学评价方法。[关键词]教学模式培养目标技能鉴定课程设置
教学模式可以定义为在一定教学思想或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。由于高职教育是以培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才为根本任务,所以教学模式与方法在提高教育质量与形成办学特色方面具有极为重要的作用。一、确立教学模式的理论依据
1.根据高职人才培养模式的特征确立机械基础教学模式根据高职教育的理念,以培养技术应用能力为主线,设计学生知识、能力、素质结构和培养方案;以应用为主旨特征,构建课程和教学方案体系,坚持“以市场需求为导向,以能力培养为目标”,将《机械基础》教学过程的诸要素,比较系统而又完整地融为一体。完全打破了学科体系下的课程设置,将机辆专业的八门基础课融缩为《机械基础》一门课程,其内容分为机械制图、材料工艺、机械设计三个单元。
2.根据机辆专业培养目标确定机械基础教学模式
铁道机车车辆专业主要培养机车运用与管理、车辆故障诊断与检
修、相关设备使用与维护等方面的一线高素质技能型专门人才。学员毕业后应具备机车乘务员、机车车辆钳工等主要工种的设备管理、技术操作、故障处理的岗位技能。能够在较短时间内达到应职岗位的要求,同时还应具备相近岗位的转岗适应能力。我们根据对企业用人单位的调研结果,一是把岗位所必需的所有知识、能力、素质要求,划分为专业知识技能和非专业能力素质两部分;二是把专业知识技能划分为基础知识和实践教学两部分。3.根据课程目标确定机械基础教学模式
结合机车乘务员,车辆检车员及机辆维修人员的岗位需求,我们把基础理论的学习与培养学生综合工程素质的能力相结合,把实训教学与培养学生的技术应用能力和岗位需求能力相结合。整合教学内容,以岗位必备、通用性强的知识为教学重点,结合现场教学、课堂实训、模拟训练的教学模式,通过动手操作,培养学生对机械设备的使用及维护能力。
二、确立教学模式的现状分析1.存在问题(1)学生学习不适应
通过调查我们看到,高职学生在基础知识、学习能力等方面较差。相当一部分学生由于对就业前景缺乏信心,因此导致了学习积极性不高。而教学过程往往忽略对学习动机、学习方法的指导,以致个别学生上课不学习、下课抄作业、考试作弊现象也时有发生。(2)学生能力不适应
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