杜红华 六上班主任总结 以两个习惯为抓手,促进学生养成教育
以两个习惯为抓手，促进学生养成教育
教过六年级的老师可能都有相同的感受：六年级的学生不好管。学生表现出来的是一种莫名的躁动：不听老师的说教，自由行动，自我意识很强，不管老师如何说教，他们都打着自己的如意算盘，表现为张扬个性，我行我素。其实，这并不奇怪，因为他们长大了，进入了青春期的表现。
针对学生的情况，这学期，我们重点培养了两个习惯良好的学习习惯和良好的行为习惯。
一、从学生的年龄和心理特点出发，促进良好学习习惯的养成首先，我们贯彻执行育园小学学生课堂学习习惯标准（一），内容主要有三条：勇于发言、敢于质疑、口齿清楚、声音洪亮。善于合作、认真倾听、尊重他人、合理表述。学具整齐、书写工整、坐站端正、自信阳光。先进行小组学习，理解每条习惯要求是什么意思，逐条进行理解，背诵，让每条学习习惯深入人心。然后，在每节课上进行训练，逐步形成良好的学习习惯。
我认为，在培养学生良好的学习习惯时，应该是亲切的，自然的，因为学生已经长大了，不能一味地说教，更不能简单的惩罚、责怪。给孩子多讲讲道理，其教育效果会更好。运用说服教育，引导教育，高年级学生更愿意接受。如：在培养学生养成“书写工整”这个习惯时，我多是鼓励学生。谁的作业写得好，当时就请这位同学拿着作业本按行展示给所有同学看，趁热打铁，学生都会认认真真地书写作业。
良好的学习习惯是良好学习成绩的先导。有了好的学习习惯，才能提高学习效率。
二、发挥小干部作用，管理好班级事务
一个班级由四十多名学生组成，班主任是这个班级的主要管理者，小干部就是班主任的协助管理者。不论带哪届学生，我都非常重视对小干部工作的指导、学习与锻炼。通过观察，就能发现哪个学生的组织能力强，哪个学生特别热心，哪个学生认真负责，能把老师说的话当回事，哪个学生正义感强，做事公平公正，哪个学生不斤斤计较班主任就要选拔能力强、热心、认真负责、正义感强，不自私自利的学生当班级干部。这样的小干部组织带领全班学生前进，就会形成积极、上进、勤奋、好学的班风，那些消极的因素就会被扼杀掉，不会影响到班级的发展。
由于这个班我已经带了六年，前几年基本都是那些优秀学生是班干部。因为总是小干部，所以他们对待工作不像原来那样认真负责了，有了消极怠工的情况。开学初，进行毛遂自荐，把班干部岗位亮出来，一个一个地竞选，于是，那些非常想当班干部，非常想为班集体服务的同学就脱颖而出了。他们更热衷于班级的工作，更看重班级的荣誉，更关心班级的发展。因此，他们工作起来更卖力，想出的办法更好，把班级管理得有声有色。
我们的班级是一个民主的集体，所有同学都有权管理班级，形成了班级管理，人人有责的优良传统。班委会各负其责，共同承担起协助班主任管理班级的责任。早读、眼操、课件锻炼、卫生、午餐、路队、值日的管理都井然有序，有专门的班干部负责。总之，在班主任的指导与培养下，小干部为大家服务的意识加强了，管理才能提高了，责任感增强了，锻炼出一批得力的小助手，班级工作会安排得井井有条，班主任工作也会轻松不少。
这学期，在匆匆忙忙中悄然度过。下学期，由于学生快要进入初中阶段学习了，我会多多开展教育活动，来丰富学生的生活，使他们平稳、愉快、有收获地步入初中学校！
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