11-12下学期教师个人校本研修总结
教师个人校本研修工作总结
张洁清
在过去的一年中，围绕校本研修主题，提高个人素质，我做了一些有益的工作，现将其总结如下，以促使自己的工作在来年再上一个新台阶。
一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，坚持每周记录不少于500字的理论学习笔记，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
二、在学习的同时，能够将学习和实际教学情况结合起来，用先进的教育理论指导自己的教学工作。我班的学生都来自下面的小点，学生水平参差不齐，我学习校本研修中“如何关注学生个体差异”后，根据我班的实际情况，将学生的学习情况记录在档，适时跟踪学生的学生情况，使得学生的学习成绩逐步提高。在教学中，我随时留心记录教学中的心得体会以及对教育教学工作的感悟，认真撰写教育随笔，并将其中一部分典型的案例加以升华，做为论文发表出去。
三、积极参与网络研修，每天都要上网浏览阿城研修论坛新发表的博文，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位博友沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。通过交流，我认识了自己在教育教学方面的不足，找到了与外界的差距，同时也是自己有了更多的紧迫感和压力感，自觉学习的劲头比以前更高了。
四、通过学习和研究，提高了自身素质，使教育教学水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何关注学生的个体差异”“如何组织合作学习”之后，针对班内后进生较多的现象，针对学生的个性差异，因材施教，采用不同的教学方法，积极引导学生参与到小组学习中，使得班级的教学成绩有了显著的提高，及格率由刚升级时的不到百分之七十，提高到现在的百分之八十多。这些都是参与校本研修带来的巨大变化。
过去的已经过去，回顾是为了更大的进步，在201*年，我会更加努力，使自己更好的成长，也使学生得到更好的发展。
张洁清201*.7
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校本研修个人总结校本研修促进教师专业发...
二十一世纪，是一个信息飞速发展的时代。培养各类需求的人才离不开教师。因此，从事教育的我们就需要不断地学习，以适应对人、对社会的一个又一个新的要求。“校本培训”这种可持续的、开放式的继续教育模式，为广大教师打开了方便之门，锻炼了广大教师的业务水平，提高了广大教师的素质，促进教师专业成长。本学期，我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。研修结合，不断提高自身素质和业务水平；增强研修意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题。在这学期的时间里，我认真进行着研修，从自己的教育教学中寻找突破口，为了以促使自己的工作在今后再上一个新台阶，现将其总结如下:
一、能够按时参与校本研修活动，并做好理论学习记录，踊跃发言，提出自己的见解，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。
1、在校本研修培训中，我校组织了有关“各学科教学基本模式”、“课题研究的过程与方法”等教学理论的学习。开展多层次教育科学研究，人人有课题，人人学理论，人人掌握科研方法，从而有针对性地加强缺失方面的学习与锻炼，促进教学水平的提高，有效地提高了我校教师的理论水平和创新能力。
2、开展有效课堂教学研究提高课堂教学质量
认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，进行跨年级、跨学科、跨学段进行听课研讨，教研组在“研”字上下功夫，在自觉主动有效上下功夫，继续加强集体备课的力度，充分调动各年级组长的能动性。每次教研活动都有详细的记录。本学期我们继续加强对随堂课的调研力度，加强调讲的范围。面落实了教学工作备课要“深”、上课要“实”、作业要“精”、教学要“活”、手段要“新”、活动要“勤”、辅导要“细”、负担要“轻”、考核要“严”、质量要“高”。
严格要求自己，在每周听节课程之后，向相关学科的教师学习课堂教学的方法。
都会选一节本周最难把握的课大家共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解。这使我受益匪浅。
二、各教研组要积极组织老师听课、研讨，总结优点，发现不足，逐步提高；
强化教研组的建设和管理，特别强调要发挥团队精神，群策群力，充分发挥每个教师的兴趣爱好和个性特长，打破了以往教师备课各自为战的局面，每月个教研组进行一次集体备课的，每次集体备课，每一堂教研课都是教研组集体的结晶，通过实践来改进和完善我们的课堂教学模式“重难点前移”，推行课堂模式“重难点前移”，提高研修实效。、听课、研讨、发现问题、解决问题，如此循环往复，使我们的教学方式逐渐的成熟起来，教师在互动、互补、合作中不断提高了自己实施新课程的能力，已形成的教育观念顺利地转化了能动的教育教学行为，使教师不断走向成熟，给我们的课堂注入更多的活力，取得更大的效益。
三、关注自我反思及案例
反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己备课时是否遇到了什么困难，是否调整了教材，为什么调整教材；反思上课时是否发生了意料之外的问题，自己是怎样及时处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。而且，注意做好课堂实录，并整理成文字材料及时上交。
本学期，我着重从德育出发，做到既教书又育人，把研修工作落到实处，在课堂教育教学的实践中，不断修正自己的思想，国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。教师是立校之本。而师德则是教育之魂。一、良好的师德，是自我教育完善的需要。
从古至今，在人们心目中，似乎很难找出比教师更受敬重的职业。只要用真诚的心去感化学生，用真诚的爱去引导学生，只有真的爱学生才能当之无愧地说爱教育事业。记得曾经有一位教育家说过:“要使学生的品德高尚，教师自己首先应该是一个品德高尚的人。”教师是学生的一面镜子，言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。为人师表不能说一套做一套，应严以律己，言行一致，表里如一，成为学生的表率。孔子说得好:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”二、认真研究新课程。
通过认真学习新课标，能够把握新课标“立足于促进学生的发展，为他们终身学习、生活和工作奠定基础”的精神，特别对新教材体系和内容安排做了学习和研究，开展集体备课和教学反思活动，提高了自己备课和讲课教学水平。在我的课堂教学上，我带给我的学生是一种音乐学习的轻松，明朗而高效的节奏感，严肃而活泼的氛围，重学法指导，重合作意识的培养，重情感交流。在新课标下，我觉得教师的教学要放在激发学生学习音乐的内趋力，引导学生主动探求音乐知识；指导学生学习音乐的方法，使学生由“学会”到“会学”，变“被动学习”为“自主学习”。我坚信，兴趣是学习任何知识最好的老师。正因为如此，学生们在适应了我的授课模式以后，渐渐地从对我的课堂发生兴趣转向对音乐学习感兴趣。我是发自内心地感动于这种良性的循环。同时，在音乐课堂教学中我能够适时适当地利用多媒体教学设备充分调动学生的非智力因素，消除学习紧张感和焦虑感，激发学生探索未知的本能和强烈的好奇心、求知欲，这样既充实丰富了课堂，又提高了学生学习音乐的兴趣。
爱是教师美丽的语言，我们教师应有那颗与学生沟通的法宝博爱之心，去爱学生，影响学生，关心他们的成长。我们应该用先进的理念、恰当的方法带给学生鲜活的知识与技能，成为现代社会有用之才。我愿用这一沟通的法宝博爱之心，在知识的海洋里播种与收获。愿我们的生命在收获与播种的海洋里飞溅出璀璨的花朵。
校本教研，立足实际，促进教师专业发展
我们学校是一所农村小学，学校存在这种现象:老师上课非常努力，辅导非常精心，但效果不是很好，老师的付出和收获不成比例。针对这种现象，我们学校教研组深入课堂，深入学生，深入教师中间进行调研。
我们找教师座谈，一些教师谈到这种情况，一般认为造成这种现象有以下几种原因:（1）学生的基础太差，没有把好升留级；（2）现在的独生子女偏多，不听话，管不敢管；（3）家庭教育跟不上，很多就是留守儿童；今天讲的知识，明天就忘了；（4）现在有些学生的素质太差，思想早熟，管也没有太大的价值-------
我们深入学生中间，找不同层面的学生谈心，经过深入的了解，学生普遍存在以下问题:（1）老师上课的时间太长，很简单的问题唠叨个没完；（2）老师上课没有趣味，照本宣科，没意思；（3）学习好和学习差都一样，老师只关心最好的，什么时候也轮不到关心我！（4）我根本不喜欢教我的老师，上课没劲-------
趁着新课堂达标活动的开展，我们有深入课堂，了解教师和学生的课堂现状，经过多次听课，也发现一些问题:（1）教师上课关注的是学习的结果怎么样？老师认为简单的东西就把学习的问题的结果直接呈现给学生。老师在上《找规律》一课，讲到:8→1811→2113→230.9→10.919.7→29.7学生很容易发现前面的数加上10得到后面的数，教师就直接把结果呈现给学生:这个规律可以用“a10”来表示。学生也很容易接受，但是一些学习能力差的学生不是一下子能接受的，他不明白为什么要用“a10”来表示？一些爱打破沙锅问到底的学生也会出现学习的困惑，这个数不用“a”来表示，用其它字母来表示不行么？“a”是不是可以表示任何数呢？-------等等一些在学习的过程中可能会出现的问题被我们忽略了，而我们忽略的正是学生探究的过程，我们忽略了学生学习的过程，学生探究的过程，扼杀了学生学习数学的积极性，也泯灭了学生的求知欲望。（2）老师也想用电教手段来调动学生学习的积极性，提高学生学习的积极性，但是忽略了这节课的学习重点，如一个老师在讲《黄河是怎样变化的》一课时，老师制作了ppt课件，包括知识幻灯片，表现黄河壮丽景色的图片，黄河的剖面图等，还有黄河泛滥成灾的短片、歌曲等等。课堂上学生一下子被吸引了，一堂课40分钟，学生一会听音乐，一会看短片，一会看知识幻灯片，一会欣赏精美的图片，学生是目不暇接，乐在其中，学生学习积极性是被调动了，学生的精神可以说处于亢奋的状态，学生见到了很多书本以外的很多东西，增长了很多见识。但是一堂课我发现学生读书的机会很少，我们知道语文教学提倡在读中感悟，在读中体验，让学生读懂课文。我感觉课件是很好的教学辅佐手段，课件是教学内容的突破和升华，帮助学生加深对知识的理解和记忆。我们应注重的是课件的实效性和应用的针对性。（3）学生启而不发，老师在课前做了很多准备，但是老师提出的问题学生不积极思考，不举手回答，弄得老师很是被动，一堂课几乎是在毫无生气中度过。如一个老师在执教《我要的是葫芦》一课，学生就出现了上面的那种情况。课后仔细研究老师提出的这些问题，才发现老师提出的第一个问题已经超出学生的生活实际和知识水平。老师在学生读课文后设计的第一个问题“人的表情怎么样？叶子的方面（什么方面呢？）葫芦的情况（什么情况呢？）”这些问题的设计，学生刚学习课文，根本搞不懂老师设计这些问题的意图，这些问题覆盖了全文，而且一下子是三个方面的问题，二年级的学生是如何也不能领会和接受的？学生就是想思考，也不知道如何去思考？叶子的哪些方面呢？葫芦的哪些情况呢？学生不知道往那方面去想？（3）老师的备课和老师的上课不一致，上着上着就跟着学生的回答离开了教案。（4）学生的合作学习流于形式的多，有实效的少
校本教研，我们年年搞，周周进行研讨活动，经常写教学反思，为什么还出现这种情况呢？仔细分析，深入研究，我们的校本教研是停留在表面上，这周找一个课讲得好的精心准备一节课，听完课后先让这个老师说说课，让后在评评课说优点的多，说不足的少；或者是找些资料组织老师学习学习，讨论讨论；但是都没有多大的效果。归根结底综合素质有待于提高，尤其是我们的专业素质亟待提高，如何备好一节课？怎样上好一课？怎样评价一节课？怎样开发利用各种教学资源？我们缺少一个标准，缺少专业的指导和帮助。尤其是在新课程改革的过程中，对我们的备课、上课、听课、评课提出了更高的要求，我们运用老的教学方式方法，以远远不能满足新课程改革的需要，我们教师的综合素质、专业素质都亟待提高。
为提高教师的综合素质，促进教师的专业成长。我们学校专门购买了《新课程小学语文课堂教学专题培训（dvd）、《新课程小学数学课堂教学专题培训（dvd）》，对学校全体老师进行新课程课堂教学专题培训。专题培训包含课堂教学四个基本环节-------怎样备好一节课、怎样上好一节课、怎样评价一节课、怎样开发和利用各种教学资源。里面全国知名学科培训专家的讲解，丰富的课堂教学实例评析，让老师对新课程理念下课堂教学的四个基本环节有了全新的了解、认识、感悟和反思，对教师的专业发展起到了促进和引领作用。
通过新课程培训，老师们得到许多感悟:教学不仅要重结果，更要重过程和学生的情感体验；教学设计要尊重学生的生活实际和知识水平；设计的问题要新颖，要有挑战性----评课不仅要提出中肯的意见更要提出改进的意见------
通过本次新课程课堂教学专题培训，教师的综合素质得到提高，教学中的许多困惑得到解决，教学理论得到提高，为今后的教学实践提供了理论依据。
校本教研学校和教师可持续发展之路
很高兴今天能够来到这个论坛，和在座全国各地的校长、老师朋友一起交流，我自己是从98年博士毕业，但是在博士毕业前一年到97年，我在中小学和很多的老师校长一起工作学习，所以今天用一个研究者，基于实践研究这样一个身份和大家交流，关于对校本教研的一些认识，更多从学术研究角度做一个思考，同时也想结合我们在实践中的一些案例跟大家做一个分享。这里面有一些对大家启发的，有一点要提前说明，也不是说某个人的一个什么样的功劳或者是怎么样，而更多就是体现校本教研的思想，是我们共生共长出来的智慧。今天跟大家分享的时候，在这个题目里，我们可以看到它主要分为两大部分，一个大的内容是关于学校教师可持续发展的话题，第二个关于校本教研。来看在这个可持续发展这个问题里面，对于教师和对于学校而言，他的核心问题会是什么，其实我们做教育的人，包括我们无论你是当校长，作为一个学校行政管理人员，还是做老师，具体教育活动的实践者，我们每个人每天都会面临着非常多的问题，但是在这个每天面临问题，因为我是学心理学背景的，对于学心理学的人来讲面对问题是正常的，像我们看电视连续剧《士兵突击》里面对许三多讲的生活就是问题叠问题，所以问题是生活的常态，我们每天就是在不断面对问题，不断在解决问题，在解决问题的过程中，我们获得一个自身的成长，然后我们又会面临一个新的问题，所以这是一个很常态的事情。但是在问题中他会有核心问题区分和非核心问题这样一个区分，我们来看核心问题从我们题目中就能够看到，他谈的不是被简单琐碎的每天看七件事，柴米油盐酱醋茶，简单非核心问题去困扰，而是我们可能更多从核心问题考虑，把精力放在主要矛盾的主要方面，这个时候在今天咱们国家已经基本普及基础教育这种情况下，可能我们谈的核心问题就是怎么把教育办好，就是要高质量去做好这样一个问题，就存在一个，无论是教师个人还是学校的一个可持续发展问题。这些他有很多具体表现形式，其实如果我们把它进行透过表现形式的现象来讲，看问题背后的本质是什么，做一个总结，我们会看到对教师而言，教师可持续发展的核心问题是什么，我个人认为是这么一个关系，这对关系就是教师这个职业这个岗位所能够提供给老师的价值和我们老师作为一个生命个体存活的价值之间关系是怎样的。如果是分裂的，分离的，背离的，我们就会看到这时候老师在工作状态中他是一种矛盾的，他离职的意向就会比较强，我们很难看到教师愿意在这个岗位中持续的投入，他很容易走向职业倦怠，何谈可持续发展这样的话题。所以事实上我们就可以看到说，对教师来讲，或者是说我们老师在入职选择的时候，在老师入职之后，我们学校管理的时候，有很核心的话题，我们能不能把现在每天让老师从事琐碎的工作变成是他实现他生命价值的一个平台和机会，这个是我们倡导的和最关键的一个话题，这一点就不仅是我们每个人在选择自己职业，尤其做教师，你选择自己职业要去思考的话题，也是我们教育管理者怎样让我们，让老师明白懂得，不只是明白懂得，关键是要明白懂得，实实在在体会到教师确实提供了生命价值这样一个平台，所以当这一点有了话，这个就变得很有意义。
那么怎么做到我们希望的理想状态，就是职业价值和生命价值获得内在统一的呢？我们会发现对于教师专业发展研究和教师心理健康的研究我们发现，教师需要在职业岗位上有两个东西要获得，一个教师需要有归属感，也就是说他需要在这个对他的职业有一个认同，那么这个归属感除了有职业认同还有一个就是他需要有人际，人迹的归属感，他感受到是一个团队，一个氛围，被接纳的良好的人际关系氛围，这是我们说的归属感。还有一个就是我们所说的成就感，教师他在他做出的事情中能够获得成就，这个就变得特别重要，实际上在谈这个问题的时候，我就记得对于职业价值和生命价值，生理学做过一个研究，人为什么活着，人活着必须要工作的，很多人没有意识到这一点，他做一个研究，他把人群副成两组，就是背景什么基本情况都完全一致，然后给他们安排同样的休假生活，一个一组安排，就是每天到沙滩上去晒太阳，晒完太阳做自己喜欢的事，什么事情都不做，饿了吃，吃了睡，就这种经过。第二组不是，一下来以后做什么事情呢，他必须下来以后收拾完行李带他去运动，滑雪，滑雪完以后，做一个体力释放之后再休闲，这是第一天。第二天带他去敬老院，或者到孤儿村做一个有助于社会被人认可的工作，然后再适当的休闲，几次这样生活的交叉，三天，感觉忙碌一段时间终于休假了，第一组出现情况，无论激素水平还是自己报告的幸福观都是直线上升的，但是等三天以后情况出现了变化，也就是说第一组吃了睡睡了吃，什么都不干这些人好像不用工作了，三天以后他的激素水平和他主观报告的幸福感都处于停滞状态，开始逐步下滑，但是另一组，他工作和做事情，和休闲交替过程中，这批人主观幸福感和激素都在同时上升，这样一个结论就给我们很大的启示，我们很多人就没有去思考和探索过人活着的意义和价值到底在哪里，这个生命的价值在哪里，如果探讨到，并且领会到，把职业去实现他的价值吻合起来，这就是在教师发展中最高的敬业，就是教师的职业价值和生命价值获得内在统一。那么在这进一步的研究中我们就会发现，教师他在作为一个个体生命的过程中，他需要这个生命价值通常作为主观是需要两条腿，两个基石撑起来，两条腿一个就是在专业上的成就水平，也就是他的成就感，他认为自己能，就是我能做到什么。第二个，是他的在人际关系中要得到认可，这是因为什么呢？这是因为人是一个社会性的动物，具有社会属性，他所做的事情和他的生存状态应该得到周围人的认同和周围人的一种关心，那么在这种情况下，他对这个工作会有一个成就感，会增加增值。所以我们看到为什么我们有的地区，我们做教师培养的时候，大家一没有注意到，我们按一定比例抽选骨干教师1，3，抽选出来这些骨干教师，当一起学习的时候，群情激昂，效果非常好，等一回到学校，洒到人群堆里面的时候，就淹在里面，听不到他们的声音，而且这个时候很多骨干教师退回到原来的状态，其中很核心不是他的成就感，而是归属感在起作用，所以这就是我们所说的一个人作为他生命价值能够得到一个比较好使显得时候，其实我们要关注的是他对这两个需求，心理状态需求，一个是归属感，一个是成就感。那么面对这个作为我们教师培训者来讲，或者是作为各位教师教育行政管理者来讲，我们可能要提供的是什么，第一个怎么给老师创设好的工作氛围，解决民生问题，然后给老师创造好的工作氛围，让老师起码乐意在这个环境中待下去，在这个工作岗位继续，在这里愿意投入自己的一份力量。第二就是我们要尽快帮助老师实现专业化的成长，因为事实上很多老师的挫败感和职业倦怠，有相当大原因来自于他教育能力不足，所以我们自己都可以去感受和举例，我们什么时候会发脾气，一般当我们失控，当我们没有主意，我们就会去发脾气，我们就会发火，就会指责别人，把这个事情迁怒到别人身上，其实老师何老师这个职业是奕阳的，这给我们一个启示和提出来的要求。
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