201*学年第一学期青年教师成长总结
恒心细心爱心
201*学年第一学期青年教师成长总结
走进美丽的保实校园已经半载，回望过去半年的时光里，自己从一名学生转变为一名教师，在我的成长路上，有过感动，有过迷茫，有过欣喜，有过失望，一路走来，都离不开师傅的悉心教导，领导同事的关怀帮助，青年学堂的针对指导，以及孩子们给我的无私的爱，感谢他们，是他们教会我去努力做一个有恒心、细心和爱心的老师。执着追求，坚持不懈做一个有恒心的老师
曾听过这样一个故事：大哲学家苏格拉底有一天给他的学生上课。他说：同学们，我们今天不讲哲学，只要求大家做一个简单的动作，把手往前摆动300下，然后再往后摆动300下，看看谁能每天坚持。过了几天，苏格拉底上课时，他请坚持下来的同学举手，结果，90%以上的人举起了手。过了一个月，他又要求坚持下来的同学举手，只有70%多的人举手。过了一年，他又同样要求，结果只有一个人举手。
这个人就是后来的大哲学家柏拉图。
当时柏拉图很年轻，在学识上与后来的哲学家柏拉图相比仍显稚嫩，但已表现出一个杰出人物所具有的执着追求、坚持不懈的优秀心理素质。在那些看似平淡、枯燥的重复中，柏拉图能认准目标、始终坚持。是的，甩手固然甩不出一个哲学家，但是目标游移、耐不住寂寞的人是很难有大的作为的。甩手固然是易事，但能像柏拉图一样执着做事却是难事。我在《给新教师的建议》这本书上看到李镇西老师所坚持的“五个一”工程：每天上好一堂语文课，找一位学生谈心或书面交流，思考一个教育问题或社会问题，读不少于一万字的书，写一篇教育日记。第一次看到这“五个一”时，我非常佩服李老师的这种恒心，“五个一”工程中的任何一个“一”单独完成起来，难度并不算大，一天做到“五个一”工程也非不能，但是，每日如此，月月坚持，年年做到，则终成大家。是的，看似一桩普通的事，日日做，月月做，年年做，则会有大不同。作为青年教师的我，如果能够坚持上好每一堂课，坚持认真批改每一本作业，坚持辅导学困生不放弃，在平凡的教育岗位上坚持做好平凡的每一件事，那也是不容易的。我辅导过一个期中考试不及格的学生，每周辅导23次，每次辅导1520分钟，坚持了2个月，该生的成绩有了很大的提高，这次期末考试考了良好。从辅导这个学生的经历中，也让我明白恒心的可贵。《荀子劝学》有言：不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。只要坚持去做一件有意义的事，哪怕是再小的事，时日一长，也会有所收获。
细节决定成败做一个细心的老师
细心观察是为了理解，透彻理解是为了行动。法国谚语可见细心观察是前提，一个细致的人往往能够成就不同常人的事业，一个细致的老师也能及时发现孩子身上的种种问题，培养孩子的良好品质与习惯。在我身边有很多细致入微的好老师，值得我的学习。在实习期间，听过庞老师的课。一开始，听庞老师的课，只是默默赞叹庞老师班上的孩子学习习惯很好，后来，渐渐地发现，这与庞老师细致严格的要求是分不开的，就拿写字来讲，庞老师的写字示范对每一个笔画的要求都很明确，仔细；对写字的准备也很严格，要求孩子垫垫板写字，防止铅笔字印到反面去。在孩子写的过程中，庞老师也是逐个细心纠正。细心的老师是也善于观察的。我和一（1）班的徐树芳老师搭班，就有这样的感触。徐老师对一年级孩子的观察力让我好生钦佩，同样是活泼好动的孩子，在我和徐老师的眼中却有大不同。徐老师从孩子们的课前坐姿中便能看出谁是真正认真的孩子，而谁是心猿意马的。此外，徐老师对教师的布也相当仔细。一块信息栏，一个成长屋，一座小书架，甚至是孩子们在奖状上的集体签名留念，都可以看出徐老师的细致入微，用心经营。细节决定成败，也只有关注细节，懂得捕捉细节的人，才会不断发现问题，改善细节，赢得胜利。
爱自己的孩子是本能，爱别人的孩子是神圣。做一个有爱心的老师
爱是一门艺术，也是一门大学问。我认为爱学生，应该给每一个孩子表达的机会。爱学生就应该尽可能的公平民主。在教学过程中，一个班里思维敏捷，表达流畅的孩子固然讨人喜欢，但那只是一小部分学生。大部分的学生并非如此，但同样也需要老师的关心爱护。刚开始，我让不善表达的孩子发言时，常常担心孩子不流利的发言会耽误宝贵的时间，但慢慢的，我发现，我的担心是不对的。有些不善表达的孩子我的几次鼓励下，变得主动发言了，那只高高扬起的手仿佛在说“让我回答吧，我能行！”孩子的转变也扭转了我的想法，于是乎，我的担心也消失了。孩子的爱也教会我什么才是最纯洁的爱。一日，给一年级上课，课前由于疲劳，便自己捶捶手，舒络筋骨，被一个女孩子看到了，跑到我跟前，说要帮我捶捶，我说行啊。其余孩子看到了，也都跑来替我捶背，七八只小手一起替我捶背，让我十分感动。下课时，孩子们也常常会帮我收齐黑板上的吸铁石。孩子们的爱教会了我什么才是真正的爱，无私的爱，也让我去爱更多的孩子。
回望过去的半载，体味着作为人师的酸甜苦辣，也收获着作为人师的感动与欣喜。但，更重要的是，带着三颗心：恒心、细心、爱心，在教书育人的道路上，不断学习思考，提升自我。
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08-09学年度第一学期校本培训工作小结
本学期我校的校本培训工作在区教育局中学科和区教研室的领导下，紧密结合学校的教学实践，以解决教师在教学工作中面临的实际问题为研究重点，充分发挥全体教师的集体智慧，具体分析教学实践，探寻解决问题的经验、方法、理论，努力提高教学质量，促进教师和学生的共同发展。
一、以教师的专业发展为中心，抓好师资队伍建设
1、近年来，随着老教师的退休，我校的青年教师所占的比重越来越大，我校把扎实做好对青年教师的培训作为师资队伍建设的重点。具体措施是：学校为工作不满3年的青年教师组织了拜师活动，要求徒弟每周必须听两节师傅的课，学习老教师成功的经验，师傅也要经常听徒弟的课，在帮助青年教师的同时，也学习青年教师的新思想、新方法，从而达到师徒互相学习，共同提高。学校还请和平区首席教师秦慧玲对青年教师进行了说课培训，还以学科组为单位举办了青年教师的说课比赛并选拔表现突出的青年教师参加区级说课比赛，刘东旭、王义松、徐昊昱等青年教师在区教研室组织的说课比赛中被评为一等奖。进行了青年教师之间的关于班集管理汇报交流，由两位带班效果好的青年班主任进行了经验交流，请有管理经验的中层干部进行班主任工作的培训，要求青年教师每月写一篇教学反思，通过反思不断更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平。不少青年教师的教学课例、教学反思、说课教案在本学期的课改巡展活动中展出，获得了其他学校领导、教师的好评。2、创造条件，搭建舞台，提供机会，促进骨干教师的发展。骨干教师是教师队伍中的精华，是学校教育教学工作的顶梁柱，打造一支业务精湛，师德高尚的骨干教师队伍不但可以提高学校的教育教学质量，从而提高学校的知名度。而且对整个师资队伍的建设能够起到榜样示范的带动作用。
具体措施：让他们代表学校做典型发言，在本学期和平区的课改巡展活动中，有3位骨干教师代表学校做典型发言，12位骨干教师代表学校做示范课展示，1位骨干教师对青年教师进行业务培训，12位骨干教师承担市、区级科研课题，学校还组织他们外出进行学访，学习课改经验，增长见识，安排他们代教徒弟，通过这些教学实践活动，既提高了他们的各项专业技能，又为他们积累了工作业绩。3、鼓励教师，尤其是中、青年教师报考在职教育硕士，在提高学历层次的同时，进一步加强理论学习、专业技能学习，促进自身素质的提高，以适应新课程的需要，到本学期为止，我校先后有21位教师考取了在职教育硕士，在教师中所占比例越来越大，进一步提高了我校的师资水平，促进了专业化发展。
4、设计发放了45岁以下青年教师发展愿景表，了解了每位教师的发展意愿，为学校今后制定具体的教师队伍培养计划积累了材料二、以学科组活动为载体，探索校本教研新模式
校本教研强调学校是教学研究的基地，教师是教学研究的主体，解决教学问题是目的。因此，我校把提高课堂教学效果作为校本研究的重点，集中全体教师的智慧，深入开展学科教研，引导教师聚焦课堂。具体措施：
1、以学科组为单位，开展关于两个最大化的教学研讨，研究达到最大化的措施。
2、加强业务理论的学习和教法的指导，本学期通过学科组活动，我校先后组织全体教师学习了《一堂好课的标准》和《课堂教学的十条铁律》两篇教学理论，使大家就如何搞好课堂教学提高了认识。3、本学期学校还规范集体备课制度，每周五备课组长填写下周集体备课、研讨课时间、地点，以年级为单位上报教务处，教务处按时派人检查备课情况，研讨课落实情况，中层干部每周至少参加一次集备。通过强化集体备课，把在课堂教学实践中遇到的问题作为研究对象，不断的对自己的教学行为进行分析，才能形成正确教学思想和方法。在此基础上，我们形成这样
一种备课模式：集体备课，分析教材个人备课，研究教法互相听课，反馈情况评课分析，共同研究形成有效课堂教学模式，在校本教研中，我们强调个人反思与集体研究相结合，使教师的教学逐渐由经验型向反思型、研究型转变，促进了教师的专业发展三、重视教科研工作，发挥科研服务教学的功能，走内涵发展之路。1、本学期我校聘请原55中的张兴彦校长担任教学顾问，在张校长的指导下，把关于两个最大化的研讨深化，学习建模理论，开展建模讨论。
2、在校领导的支持下，为全体教师购买了建模用书和当代教师必须具备的20把钥匙两本教科研用书，便利了下一步建模活动的深入，也增强了教师的教科研意识。
3、本学期我校共有41篇论文获奖，其中国家级8篇，市集14篇，区级19篇，10篇论文在和平区第12届教育年会上获奖，2人被评为教改积极分子，这些都充分体现了我校这一学期的科研成果。以上就是我校本学期的校本培训工作总结，虽然做了一些工作，但离不开上级的指导、大家的支持，由于我们的校本培训工作才刚起步，还缺乏经验，一定会存在很多不足的地方，望上级多多指正，我们在今后的工作中一定不断完善,不断提高办学质量，为和平教育的发展做出自己的贡献。
201*年2月
九十中学
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