国培总结材料(读)
“国培”──开启教师专业化成长之门
山泉镇柳树逸挥基金中学吕文超
“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。”寒风凛冽，江河冰封，冬临北国,转眼间，一年即将过去。而就在一年前的冬天，在一个雪花纷飞的日子里，我们踏上了一次美丽之旅国培学习。“国培”如沁人心脾的暖流激起了参训教师学习研究的热情，又如一树傲霜斗雪的梅花为广大一线教师带来了专业化成长的浓浓春意，那种如雪中送炭的应时，如久旱逢甘霖的欣喜，让人怎能轻言忘记！
这次为期两个月的培训，为我县广大一线教师提供了一个不可多得的学习交流的机会，并由此开启了一扇通往教师专业化成长之路的大门。
国培学习──一次美丽的旅程
《又一次美丽的旅程》是龙江县中学语文班的第一篇学习日志，它表达了老师们渴望有机会学习的心声,是国培让老师们得偿所愿。
此次“国培”充分利用现代信息技术平台，将教育专家先进的教学理念和方法，以多种形式加以呈现，参训教师可以足不出户与专家会面，不受地域和年龄的限制，平等的参加学习与研讨。我们终于有了与专家对话的窗口，有了与名师交流的平台，有了与同行互动的通道，有了提升自己的契机。国培学习的每一天，我们老师的日志中出现最多的词语就是感激是“国培”让我们这些偏远农村的教师有了这样高规格、高水平的培训，是“国培”让我们踏上了这次美丽的学习之旅；也是“国培”为我们的专业化成长带来了无限的生机，这让我们怎能不心生感激！
国培学习──“痛”并快乐着
《“痛”并快乐着》是我们中学语文班张丽庆老师的一篇研修日志，她曾经感动并激励我们很久。身为教师和准妈妈双重身份的她，做出了艰难而又令人钦佩的抉择──决不放弃“国培”这次千载难逢的学习机会！和她做出相同选择的还有高福辉老师，同样令人感动。
我们的学员有很多在毕业年级，承担着繁重的教学任务，但依然挤时间来学习；一些年长的老师不会上网、不会打字，他们就谦虚地请教询问，不放弃学习；有的老师家中没有电脑，就利用课余时间到学校上网学习；陈世凤老师刚做完手术，右手不能动，就用左手敲击键盘，坚持着学习；姜春华老师也是刚刚做完了大手术就赶上国培，因不能久坐，她就站着听专家讲座并认真完成各项学习任务……老师们千方百计地珍惜着这来之不易的学习机会,接受着专家新思想、新理念的一次次洗礼，不但洗去了一天工作和家务的劳累，更洗去了教育教学中的疑问和困惑，体会着醍醐灌顶的精神愉悦！
“国培”期间，我也在毕业班，担任着语文教学和学年组长职务，工作日
里要全力以赴忙于教学和复习，还要配合学校协调年组工作，心里想着专家的讲座却难以静坐聆听。我和我爱人都是教师也都是国培学员。“国培”前夕，我们的女儿出生，在高兴的同时，家务活也变得繁多起来：烧炕、烧锅炉、做饭、洗洗涮涮……做完这些之后，才在一个不会影响孩子的角落里开始“国培”学习和研修。虽然辛苦，但在学习中我不仅更新了理念、充实了专业知识，更深刻地认识到了教师终身学习的重要，领悟到了如何成为一名优秀的语文教育工作者，从而品尝到“苦尽甘来”、不断成长的快乐！
国培学习──收获与成长
此次“国培”从“课程学习”和“网上研修”两个方面对参训教师做出了严格细致的要求，以此达到以学促研，知能并重的目的。因此，辅导员张秀艳老师在学习之初就指导学员们要树立“学思结合，知行统一”的学习理念，坚守“学习研究实践反思总结”的学习模式，以实现“提升自己，形成特色，构建风格”的目标。
凭借正确的学习理念和学习模式，我们在“课程学习”中汲取专业知识的营养，在“网上研修”中实践、反思，不断成长。大到师德修养的形成、各种文体阅读理念的全新建构，小到试题命制、形成性评价以及心理倦怠的调适等，几乎囊括教师教育教学工作的所有方面，可以说学习不断，惊喜不断！
我现在还清楚的记得，在我苦苦寻找符合新课改要求的议论文教学方法陷入迷茫时，北京教育学院王漫老师的《初中语文议论文教学策略》讲座，如源头活水的注入为我指点迷津。专家提出的“三问”教学模式一改“三要素式”和“三段论式”陈旧的教学模式，倡导通过议论文的学习，培养学生的独立思考和分析鉴别能力，把学生培养成为具有独立思想和思辨能力的人。这一理念不但体现了以学生发展为主体的素质教育思想，而且也激发了我在教学实践中的思考和再学习，从而优质完成了《议论文“简约式”阅读教学初探》的研修成果。直到现在，专家的教学理念还在指导着我的教学实践。
国培学习──与辅导工作并行
作为一名亲历本次培训过程的一线教师，我深感收获颇丰；作为协助辅导员组织龙江中学语文班学习研修的一员，我也品尝到了辅导员工作的艰辛。
龙江中学语文班是一个100人的“大班”，从人员的组织到学习方法的指导、从学习的督促到学员作业的评改、从研修的指导到学习简报的编辑、从知行的结合到学科论坛的交流……辅导员张老师带领我们四名教师对学员进行督促和指导。学习之初，有个别学员不能按时学习和研修，我们用电话、短信等方式一次次的催促和鼓励；学习过程中，有些学员提交的作业和教学设计不符合要求，我们通过留言和简报予以指导；进入主题研修阶段的时候，很多学员急于完成任务而提交了多篇不合要求的成果，我们一篇篇的阅读，又一篇篇的无奈退回……个中艰辛，只是为了一个目的：不让一名学员掉队，让每名学员
都有更多的收获和更大的成长。
沈艳华老师的日志《致国培辅导教师》，用不多的话语表达了对我们工作的理解和肯定，让我们感动之余也坚定了我们认真做好辅导工作的信心。两个月里，我们用日志、留言、简报等各种方式鼓励大家坚持学习，全班100名学员均按《考核方案》完成了各项学习任务，全部合格，并有10名学员被评为优秀学员。当最后一名学员完成了最后一项学习任务时，张老师在QQ教研群里发送了这样一条消息：“今天是我最高兴的一天，我班一百名学员到今天为止全部完成学习任务了。”简单的一句话抒发了我们共同的喜悦，几十天的艰辛之感也一扫而空。那一天是201*年1月14日。
国培学习──意义深远
这便是国培学习，无论是平台提供的学习内容，还是学习方式，均是一线老师成长和发展所迫切需求的。虽然大家在学习中遇到了不少困难，但多数老师依然快乐地学习着，不断地充实自己、锻炼自己，并渴望能有再次学习的机会，因为我们知道：要深化课程改革，要提高教育教学的质量，就必须提高教师的专业化素质，而“国培”正为我们开启了教师专业化成长的大门。
也许是我在“国培”学习中表现较好的缘故，今年我又有幸参与了十二五省级科研课题《中学生作文方法指导与训练的方法研究》。“国培”专家的先进理念、学习研修的不菲收获、网络交流研讨的成功经验和“学习实践反思实践总结”的行为模式，对课题研究起到了重要的指导和帮助作用。这就是国培学习的深远意义，它促进了教师的专业化成长，提高了教师的专业化水平，并成为教育科研的助力。
“梅花映雪润师心，桃李芬芳报师恩。”我们今天所有的付出与辛苦，只为明天桃李更芬芳，那将是对我们所有国培老师的最好的报答！国培学习已画上了圆满句号，我们会把学习中的收获与感悟运用到教学实践中去，这一定会让老师收获更多，让学生收获更多，让我们的教育收获更多。同时，也希望像这样高级别、高质量的培训活动经常走进我们每一位一线教师的视线，让我们在点击鼠标中打开专业化成长的大门，共同浇灌我们教育的长青树，让她硕果累累，万古常青！
扩展阅读：国培计划总结材料
“国培计划”学习总结汇报材料
201*年11月8日-28日，我有幸赴南京师范大学参加了“国培计划（201*）新疆农村中小学语文教师短期集中培训”。8日凌晨到达报到地点：南京市海军指挥学院海苑宾馆。
11月9日上午，“国培计划（201*）新疆农村中小学教师短期集中培训中小学语文班在南京师范大学教育学院培训基地1号报告厅隆重拉开帷幕，来自新疆各地州市的84名小学、中学语文骨干教师参加了此次培训。
在开班典礼上教师教育学院常务副院长郭宁生、党委书记王立新向全体学员表示了热烈的欢迎，副院长王鹏英介绍了此次培训项目的总体设计和课程安排，并对项目承办单位及参训学员提出了严格要求和殷切希望，并预祝培训项目得以顺利实施和圆满完成。
在这次培训中我们的活动形式多样、内容丰富，一共聆听了17位来自不同领域的教授专家的报告讲座，每一场讲座都好比一份美味大餐，既学习了很多理论知识，也获得了很多新的理念。参观了南京市三所知名小学，观摩了三节名师示范课；在行知园中追寻陶老先生的足迹；夜游夫子庙，赏秦淮风光；举行教育论文、教学案例、教学设计及反思征文比赛；进行了学员诵读比赛。白天听讲座，晚上写学习体会。没有双休日，每天都安排的满满的。下面我具体谈一下这次培训的体会和收获。
首先是聆听知名教授、专家讲座，使我耳目一新。
专家们的报告，内容既深刻独到又通俗易懂、既旁征博引又紧扣主题、既发人深省又生动有趣。他们对小学语文的前沿引领，让人耳目一新、心生敬仰。让我经历了一次思想的洗礼，享受了一顿丰盛的精神大餐，他们的讲座为当前的语文指明了方向我们要“走进学生思维，学有效地教学，教有文化素养的语文”。专家们鼓励我们青年教师要善于发现、善于反思。要求我们做高素质的语文教师，做有语文品位的教师。每场讲座结束之前，学员都会和专家们进行互动交流，对学员的困惑，专家们都一一给予解答。
给我印象最深的是这几位教授的讲座：杨跃教授的报告对教育论文的写作进行了详实的剖析，从教育论文写作的基本规范、常见教育论文的类型、教育论文写作的意义、写作的注意事项等四个方面入手，通过精选案例分析，阐述了教育论文写作的方法和技巧，逻辑严谨、旁征博引，引起了我校教师的极大兴趣和共鸣，赢得了同行们热烈的掌声。杨跃教授对《教育论文的写作》作了详实的剖析，使我收获很多，启发很大。以前写教育论文很少去思考论文的基本格式是什么，想到什么写什么；也不思考问题与论点和论据之间的逻辑性；甚至首先就是确定一个题目（也不考虑题目是否新颖别致），然后就从网上下载一些与题目相关的内容东拼西凑，在简单地加上一些自己的观点，这样一篇论文就写好了。现在想想感到自己很可笑。听了杨教授的讲座后使我对教育论文的写作有了更清晰，更深入的认识。知道了教育论文写作的技巧和方法；知道了教育论文有哪些类型；知道了教育论文写作应该注意写什么；还知道了怎样修改自己的文稿。
朱洁副教授所讲的《有声语言的表达技巧》让我知道了实践出真知，所谓：看花容易绣花难，事非亲历不知难。只有在诵读文本的同时将表达和感悟结合，在语言的迁移运用中，学生才能更深切地感悟到遣词造句之真义、谋篇布局之技巧、绘形摹状之韵致、表情达意之魅力。运用得当不仅是对表达的培养，同时是对学生思维的一种考验。
江苏教育学院附属小学副校长刘春生所讲的《语文作业的革命》早在1998年就开始探求语文作业改革。几年来，他积极引入现代教育理念，全方位地改进语文作业的设计策略和训练内容，构建人文交互性作业评价机制，形式上追求活泼多样，内容上体现个性化、生活化和社会化，形成了一整套“以程序性自主学习为主线、以师生人文信息互动为主体”的作业设计与指导策略，使作业的设计、指导与评价模式产生质的飞跃，真正形成了一场“作业革命”。
“长辫子老师”郭学萍，她告诉我们当今应试的痕迹依然很深，课外阅读，成了一件奢侈的事情；当一切都沾上了功利的色彩，课外阅读，便不再是一种享受。固守教育的本质，让课外阅读成为孩子诗意的栖居，是一个温馨而浪漫的梦。她还告诉我们这样一句话：在云彩之上，我们不是天使，但我们的内心拥有轻盈的翅膀。
南京师范大学心理学院院长、教授傅宏先生的讲座《教师心理健康与教师专业发展》通过探讨儿童青少年心理发展的现象与特点，认为要从毕生发展观的角度看儿童青少年心理发展的特点，提出了“生物心理社会”的健康模型，解析了如何正确理解学生的心理问题，介绍了美国在如何促进青少年在学业、职业、社会性等方面发展的做法，并对青少年心理健康维护的方法提出独特的思考。报告内容丰富，拓展了相关专业师生学习和研究的视域。
南京师范大学博士生导师杨启亮教授专题讲座《新课程改革中的教学实践智慧与方法》，他的讲座没有讲话稿，没有PPT课件，很让人钦佩。杨教授抛开课题，不谈学科只谈基础教育，对新课程改革中遇到的四个问题进行了深入的剖析，教授用马克思主义思想及陶行知的教育理念科学地阐述了基础教育应该让学生“学会认知，学会做事，学会合作，学会生存”的观点。南京师范大学博士生导师杨启亮教授专题讲座《新课程改革中的教学实践智慧与方法》，他的讲座没有讲话稿，没有PPT课件，很让人钦佩。杨教授抛开课题，不谈学科只谈基础教育，对新课程改革中遇到的四个问题进行了深入的剖析，教授用马克思主义思想及陶行知的教育理念科学地阐述了基础教育应该让学生“学会认知，学会做事，学会合作，学会生存”的观点。
教授们独到的视角、深邃的思想给我留下了深刻的印象，将深深地影响着我、激励着我投入到今后的工作中去。
其次，名师课堂，风趣幽默，智慧亲和，精彩纷呈，让我折服。1、江苏省送教下乡名师团讲师王生福，谈吐幽默，课堂驾驭游刃有余、收放自如，领着学生自主探索《可能性》。让学生在玩中学，学中玩，学生的主体性得到充分体现，教师始终扮演着引导者的角色。
课后他为我们介绍了北京东路小学的教师队伍建设的情况。他说：1、“一支好的教师队伍不是管出来的，而是帮出来的”。
2、“一支好的队伍不光是靠鼓励出来的，也是逼出来的”。3、“好的队伍不是说出来的，而是做出来的”。4、“好的队伍不是赶出来的，而是带出来的”。5、“好的队伍不光是培养出来的，也是生长出来的”。2、身为南京师范副中新城小学副校长的潘文斌校长，仍然坚持奋斗在教育第一线。他为人谦逊，学识丰富，钦佩之心油然而生。《绿色的蝈蝈》这堂课真正诠释了新课程教学理念：关注错误重生成。教师思路清晰，注重引导，尽可能让学生多说多做，尽可能的给孩子表达的机会。
3、特级教师史菁，“智慧+亲和”领着学生认识《蝉》，整堂课没用多媒体，以“活动”贯穿始终，教师组织、引导学生小组合作，全员参与，通过一系列的活动，学生对蝉有了很深刻的认识，学生在轻松愉快的氛围中学习。真正体现了学生是学习的小主人。课后她又以《解读教材》自叙了她的成长经历。
三、通过培训，促进了专业发展，努力争做科研型老师。
二十天来的国培项目研修学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高；既有知识上的积淀，也有教学教研技艺的增长，这是我汲取小学数学教育教学知识营养大餐的二十天，也是促进我专业化发展的二十天！今后我将努力做到：
1.将二十天学习的教育理论投入到实践教学中去，为做科研型老师而努力。
2.加强学习。除继续学习理解本次学习培训内容外，还要多读报刊杂志，积极撰写教育论文、案例分析和教学反思，做终身学习的表率。争取能在市级、省级刊物上发表作品。
3.认真做好课题研究，转变观念，探求新课程改革中的“热点和亮点”。4.充分利用好南师大为参加培训学员搭建的平台，加强交流，让智慧碰撞，让“国培”播下的“种子”生根、发芽、结果。
南京师范大学为我们学员搭建了教师网络研修平台。学员在这个平台上每天都要提交学习日志。学员之间还可以展开交流讨论。在学习期间我坚持每天晚上撰写一份学习心得体会。说实话，挺辛苦的；但是累并快乐着，收获着。四、实地参观、各有特色：
1、南京市北京东路小学是一所江苏省首批省级实验小学,省级模范学校，全国首批科技教育示范基地，国家教育部首批命名的“全国现代教育技术实验学校”,江苏省文明单位，素以锐意改革、勇于创新、教学实、校风好、质量高享誉于世。
2、南京行知学校位于钟山脚下、月牙湖畔，是江苏省重点学校，江苏省首批四星级学校。行知学校是一所有着悠久历史的知名学校，它的办学理念是：学校践行孙中山先生的博爱思想，继承、发扬陶行知先生的伟大教育思想。学校在新课改背景下又率先在南京市实施“二一分段、分类分流”（8+1模式）新的课程设置模式，让学生“活动一小时，快乐一整天，健康一辈子”。
3、陶行知纪念馆将师德建设作为文化建设的重要组成部分，基地始终紧抓不放。基地所弘扬的“特别能战斗、特别能吃苦、特别能奉献”的“三个特别精神”，是我们每一个教师师德风范的集中体现。进入展厅，通过照片、遗物、遗著等资料让我们全面了解了陶行知这位伟大的教育家光辉的一生。“陶子以前，无一陶子。陶子以后，万位陶子”，是对他最高的赞誉之一。
参观之后、听了观摩课后大家进行了热烈的讨论。找寻南京教师的优点、亮点，大家相互交流讨论。最大的感受是，新疆与南京教育教学理念之间的差距，学校环境设施方面的差距，学校文化氛围方面的差距。正是为了缩短这样的差距，我们才聚在这里进行学习，也进行交流。我们非常珍惜，也非常不舍，但是无论在怎么不舍，27日上午，依然举行了培训学习成果展示交流会暨结业典礼。南京之行让我受益匪浅，也让我终生难忘。
徐明利201*.11.
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