教师业务工作总结
教师业务工作总结
龙门小学张丽萍
捧着一颗心来，不带半根草去。自从事教育教学工作以来，我始终努力提高自身的综合素质，始终以饱满的热情，一颗博大无私的爱心工作在第一线，赢得了学校领导和全体师生的高度赞誉，走过了一段光辉而又不平凡的奋斗历程。下面我将在教育教学工作中的总结如下：
一、坚持政治理论学习，提高先进思想认识自从任教以来，我认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论和江泽民“三个代表”主要思想，用实践去落实胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”主要思想和科学发展观的重要理论，思想上和行动上时刻与党中央保持高度一致。积极参加先进性教育活动，认真学习有关教育理论，全面贯彻党的教育方针，用高尚的道德情操感染人，用科学的教育教学方法指导人，用丰富的科学文化知识教育人。一如既往地积极落实素质教育，对工作表现出强烈的事业心和高度责任感，关心爱护学生，刻苦钻研业务，把满腔热忱和爱心倾注到学生身上，倾注到党的教育事业上。时时、处处、事事严格要求自己，在平凡而繁琐的教学工作中，脚踏实地，埋头苦干，切实起到模范带头作用，贡献自己一份应尽的力量。
二、潜心教育教学，不断开拓进取。
1、在教学方面、我深刻钻研教材，吃透教材，将教材的基本理论、基本思想、基本方法做到烂熟于心，并根据相应的教学内容确定灵活多变的教学方法和教学手段。为此，我在每一学年、每一学期、每一学周、每一学时，都制定了严密的教学计划和确切的教学目标，认真规划好每一次的课堂教学，对自己也提出了更高的要求：
①上课保质保量。为了上好课，缓解学生紧张的学习压力，为了使学生对我的课有一种向往、一种期待，我用心经营每一节课。课前认真备课，在每堂课前我都要对学生有一个大概的心理目标；在课堂上用我的爱心，细心和责任心使每一个学生都能受益，要求学生之间互相帮助，互相观察指导，做到课课有进步，堂堂有提高。使学生们在进步中体验数学课的精彩和乐趣，在各种技能的掌握与提高中身心得到熏陶和升华。
②课后及时总结得失，写课后记。课后反思是一种有益的思维活动与再学习方式，是教师与学生成长和提高的有效手段。每一次课后我都及时总结分析，也要要求学生总结分析自己的得失与体会，并要求每个同学都要有一个记录自己成长的日记簿，这也是我和学生交流的一个平台。经过多年积累，我的教学能力得到不断提高。
２、在工作态度方面，我不计个人得失，勤勤恳恳、兢兢业业，坚持出满勤、干满点，从不擅离工作岗位，爱校如家，爱生如子，把“爱学生”当作做好一切教育教学工作的根本出发点，用一颗博大无私的爱心去感化学生。积极践行《教师职业道德规范》，以高标准严格要求自己，“学高为师，身正为范”的信条激励自己做一名合格、称职、让学生和家长满意的人民教师。３、在教育科研方面，我埋头钻研教育教学书籍，从中汲取营养，努力提高自己的教育理论修养和教育教学技术水平，并应用到教学实践中去，指导自己的教学实践。我还时常向同事交流教学方面意见，“取人之长，补己之短”，进一步提高了教
学水平，有利的促进了教学的不断创新与发展。
3、在班级管理方面，为了做一名合格班主任，我给自己提出了比当家长还高的要求，带着一颗爱心，深入到学生中去，把学生的生活、学习情况了解的一清二楚，及时排除学生困难、矛盾，真正成为学生们的良师益友。赢得学生的信任和爱戴。教育无小事，枝叶总关情。我从事教育教学工作多年，也多年担任班主任，深知当班主任老师的辛苦，同时也深深体会到当班主任老师的快乐。曾记得一名学生因与同学打架离家出走，我顾不上吃饭四处找寻，最终找到他，他投到我怀里痛哭流涕时的情景，令我难以忘怀；曾记得，因参加运动会摔断了胳膊被我及时送到医院脱离了险境，家长一连声的“谢谢”时，我难以忘怀；曾记得每一个节假日收到众多学生温馨祝福时，我难以忘怀……这许多的“曾经”记录了一名班主任老师的辛苦与甜蜜，付出与收获。每每想起，我都会从心底油然而生一种幸福感自豪感。我深感做一名班主任的光荣与高尚。我以奉献为快乐，苦中求乐；我以学生为骄傲心中常乐！
三、天道酬勤收获累累硕果，任重道远惟愿继续前行。一份付出，一份回报。在平凡的岗位上，凭着我对工作的热情和执着，不断创造着新的业绩：连续数年考试成绩名列前茅，成绩来之不易，我应该珍惜、同时我更深深感到自己双肩的沉重责任。
在今后的教育教学中，我将不负众望，更加努力地去勤奋工作，为国家和社会培养更多的人才。以上就是我在工作中的点滴感悟和总结，不妥之处，还望领导和同行斧正。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在今后的教育教学中，我将以更加饱满的工作热情，以昂扬的工作斗志投入到工作中，去争取更大的成就。
扩展阅读：教师专业发展工作总结
宁海小学教师专业发展总结
教育工作最根本和最关键的环节是师资队伍建设，教师专业发展与学校发展休戚相关。教育的永恒话题就是建设优质学校，促进教师专业发展，成就学生的成长幸福。学校、教师和学生组成了一个教育的共同体。在这个共同体中，三者相辅相成，互为支撑。让学生得到健康持续的成长，是教育的出发点，也是归宿点，学校和教师肩负着重要的责任。宁海小学始终组织和引领着教师一起投入学习的思考与实践，不断吸收新的理念，汲取新的知识，踏实地走好优质与发展的每一步，充分发挥每位教师的创造能力，努力形成一种校本教研的学习气氛，把教师的教学实践与研究、在职培训融为一体，把学校构成一个学习型的组织，促进教师专业持续发展、促进教师的能力不断提升。
一、加强校本教研制度建设
1、理论学习制度。教师的教育理论素养决定了课改的深度和广度，“要引导教师学会理性地思考教学问题，不要小看理论思维。”理论的指导是促进教师专业提高的有效保证，这种理论学习，更加指向实践中发生的真实问题。一年来我校先后进行了课程通识培训、各科课程标准的学习、教科研培训、现代教育技术培训等。理论学习采取了集中与分散相结合的形式，每次教研活动都要先进行半小时的理论学习的心得交流，这样既保证了学习时间，也保证了学习质量。在理论学习方面我校也注意高层次的专家引领，定期请专家来做讲座，深入课堂观摩指导教学，教育教学问题的专题讨论。以高水平的专业知识技能拓展了教师的思路，开阔了视野，丰富了思想，提高了理论水平和解决问题的能力。
2、建立对话交流制度。对抗不如对话，竞争不如竞和，沟通需要从对话开始。我校努力创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、交流的学校文化环境，使学校不仅成为学生发展的场所，也是一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。具体是采取同伴互助的形式，让老师在互学互动中共同成长，进行信息的交换、经验的共享、深度会谈、专题研讨、共同提高。
首先学校开展帮扶结队，促进青少年教师尽快成长。每年教师节我校将具有丰富经验的老教师、骨干教师和青少年教师进行师徒结对，并作为一项常规管理活动加以落实，定期进行检查评比，年度进行表彰。其次，广泛开展教师之间听课、评课活动。学校每年都在全校开设了家常课、复习研究课、观摩课、优质课
“四课”的听评课活动。
3、学校先后制定了各项教学常规制度、听课评课制度、一堂好课的评价标准、师徒结对制、青少年教师骨干评定、教师外出学习汇报制等，从制度上保证并激励了教师参加校本教研活动，提高活动质量。一是实施教研活动组长负责制、学校领导联系教研组、集备组织。我校积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“分块备课、集体评议、个人修改、注重反思”、首先集备组提前设计通案。以集备组为单位按提前二至三周的课时进度编写集备教案，即通案，通案以简案形式出现，通案的重点是单元和章节的教育教学目标或目的；教育教学重点和难点以及重点难点的突破方式；教育教学手段的使用，例课件、录像、投影片等；统一的课堂练习题。
二、以教研课活动为载体，营造校本教研校园文化气氛
学校成功的内在机制，在于建立一个高水平的教学研究集体，确切说，就是教师通力合作形成的支持与学的氛围，有了这样的氛围，才能形成改革力量。在新课程背景下，更应当强调同伴互助和合作，教师之间建立积极的伙伴关系，建立一种新的促进教师合作、发展的学校文化，形成宽松的环境和开放的氛围，加强教师之间以及在课程实施等教学活动中的交流与对话、沟通、协调与合作，共同分享经验与成功。为此学校加强教研组建设，以教研活动为载体，营造校本教研校园文化氛围。
1、改评课为议课。传统的评课对课的评判范围太窄，参加评课人员太少，而议课则讲究人人参与，可以从整体把握，亦可以细入入手，对教学语言、教学环节、教学基本功、教学方法等进行多角度、多层次评价，通过议课再现了教学过程，优化了教学环节，达到了致力于教学的功效，形成“茶馆式”议课，人人参与议课的局面。
2、教研主题专题化。在开展教研活动时，要事先定好计划、确立研究主题，做到“两个结合”。一是与课题研究相结合。即要求学校各级教研活动要与课题研究相结合，要与课改实验室中遇到的问题相结合。二是与校本培训相结合、根据培训主题、培训内容开展教研活动，如果程通识培训、实验教材培训等。同时要求教研活动中要求做到“三个有”，即有主题、有中心发言、有活动记录。
3、重视教研资源的积累。学校每学期给每个集备组建立一本探究性小册子。
把在集备时发现需要探究的问题记下来，在平常有灵机一动的探究性问题记下来，学期末学校汇总，建立学校探究性问题小册子，这样既能为本届提供探究的资源保障，又能为下一届老师开阔探究的思路，学会使用新教材，这样老师不能停留在传统的层次上，需要不断学习交流，提升自我，不断创新。
三、加强指导与培养，提高教师校本能力
1、加强了青年教师的培训，培养校本教研骨干。青年教师是新课改的生力军，加强对青年教师的培训是学校可维持发展的需要，也是我校课改深入发展的需要。青年教师教育理论相对先进，教改意识强，接受新事物快，教学可塑性大。
2、开展专题教学研究，促进校本教研氛围的形成。新课改以来我校重点对高效课堂教学进行了专题科研。
3、以课例、案件形式总结反思教学，引导教师养成校本教研的习惯。教师素质的提高不仅受外在的有计划、有组织的培训、影响而提高，也可以通过教师建立自己的教学理论，总结他们的教学的知识、技能和经验来实现，也可以通过老师在自己具体的工作岗位进行思考、评价、反思自己的教学活动来实现，促促进其有效地专业化发展。所以总结反思教学实践很重要。每学期学校都组织一次优秀课例、案例评选。老师们都将自己感觉的课写成课例，将自己在教育教学过程中都会遇到这样或那样的事件或事例，把它以案例的形式表现出来。课例和案例是教师重新认识事件，整理思维的过程，也为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会，也可以促使教师更为深刻的认识到自己工作难点和重点，促进教师对自身行为的反思，提升教学工作的专业化水平。
四、取得的初步成效
1、教师的专业意识得到明显增强，初步具备自我反思与交流协作能力。校本教研为教师专业发展创建了良好的学术研究分围，为教师提供必要的学习资源老师们通过学习、培训、交流、研讨、听课、评课上研讨课的一系列锻炼，出不学会了自我反思、同伴协作。教师在实践中学会了反思，在相互尊重中学会了交流，在虚心中学会吸纳，在领悟中学会调整，在合作中学会成长。同时老师及时总结提升教育教学实践经验，提高教育教学质量，每学期都有在主流和核心期刊上发表的文章或是教研室组织的论文评选中获奖。今年我校获得了省师陶杯组织奖，教海探航
2、教师的视角能力增强了。表现在教室的课堂教学发生了很大的变化:由过去单一的知识传授变到了引导学生主动的体验和探究性的学习。教师真正成为课堂的引导者；许多教师开始跳出无反思的、习以为常的工作状态，在教学中自觉的带着研究的眼光从事教学；许多老师创建了自己的教学特色，课堂上教法灵活，“思路教学法”、“情景教学法”、“质疑设疑释疑”教学法等教学方法在教师的课堂教学中不断运用，收到了良好的效果。学校为鼓励老师进行创新创造，还用老师的名字命名教学方法，这样是老师可以根据自己的教学特色和自己的性格特点，创造符合自己特色的教学法。
由此可见，教师真正的成长，主要是教学实践中培养起来的。新的教育思想核心的教育观念必须也只有在课程改革和教育教学实验的探究中逐步确立，教师专业能力的体现最初发生在课堂上，最终形成与研究之中。所以把教师的教学实践与教学研究、培训有机的融为一体，就可促进教师持续发展，不断提升教师素质。
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