【原创精品】12-13-1历史教研组总结(邓朝文)
历史教研组201*-201*-1学期工作总结述职
历史组邓朝文
三中历史组是一个由11人组成的精干队伍，11人都是精兵强将。两位老教师：陶老师、范老师既参加一线教学，又身兼学校领导。黄江、郭世富、张凯、马彦瑞、丁龙等5人承担班主任工作，为学校德育工作添砖加瓦。郭荣、曾淑君、刘阿红一边带孩子，一边忙教学，扮演者母亲和教师的双重角色。历史教研组正是在这些尽职尽责的老师的共同努力下成长和进步着。
学期工作总结是我们三中老师的文化盛宴，在这里，我很高兴能够代表历史组进行我们本学期工作的总结。我的总结分为我们的工作、我们的不足、我们的思考和我们的打算等四部分。一、我们的工作：
本学期我们在历史组元老陶老师、范老师的带领下，本着“规范、高效、全员参与”的要求，以“虚怀若谷、求知若渴”的态度，以“团结协作、拼搏进取”的精神，圆满的完成了教研组的各项工作。
1、教研方面：组织模块化教研活动8次，每次教研活动严格按照计划进行，准备充分，交流深刻，成果丰硕。承办三中、九中、十中三校联合教研活动一次。三校老师围绕“理想教师与理想课堂”这一主题，竞相分享自己的思考，让我们重塑教育理想，坚定教育信念。
2、备课方面：本学期的备课活动在郭世富老师带领下，进行了模块化备课改革，新的备课活动紧密围绕课堂教学，努力发现问题和解决问题，提高了备课活动的针对性和实效性。
3、法制教育：学科教学渗透法制教育的试点工作全面展开，并作为教研活动的常设环节加以研讨。本学期全组教师共完成法制教育课例20篇，总结1篇。
4、课题研究：我组范新亮和郭荣老师合作课题《“历史材料情境教学”在课堂中的探索与运用》在克拉玛依市教育局教科规划办组织的评审中，顺利结题。老教师再一次起到了模范带头作用。
5、论文评选：在市教研月的优秀网文评选活动中，我组老师积极投稿，曾淑君、范新亮、郭荣、邓朝文等4人分获优秀网文一、二、三等奖。
6、1：！研究：所有老师积极参与，能够熟练进行1:1教学，并开始结合自身特长追求教学特色。初三备课组编写《201*年中考历史备考手册》并印刷成册，初一初二也积极探索学案在课堂教学中的有效使用情况，相信很快就有成果问世。
7、公开课方面：我组邓朝文老师代表历史学科承担克拉玛依教研月活动的展示课一节，表现精彩，引起听课老师好评如潮。范新亮、郭荣、张凯、马彦瑞等老师积极承担骨干教师与青年教师同课异构活动，起到了以老带新、以能带新的良好效果。
8、学科活动：在范老师的引领示范下，本组教师积极组织学科活动，开展有《古代世界人物之旅》、《新航路的开辟》、《我看拿破仑》、《法制教育你我他》等多次活动，学生热情高涨、参与积极。二、我们的不足：
1、每周一节的公开课听课评课活动制定了计划，但没有严格执行。2、校园网的宣传工作没有跟上，以至于我们的众多工作不为人知。3、科研和教研脱节，课题承担和开展的热情不够。
4、校本课程开设的积极性欠缺，本学期全组老师仅开设了一门校本课程。三、我们的思考：
1、教研是科研的基础、科研是教研的提升，教研与科研要紧密结合，以科研促进教研向课题化、序列化方向迈进，进一步提高教研活动的有效性和针对性。
2、界定教研的范畴，使教研活动由教学研究迈向教育研究，拓展教研的视界和层次。
3、加强教研和备课的分工合作，以提高教学业绩作为备课活动的目标，以促进教师专业成长作为教研活动的目标。
4、不论教研活动、教师成长还是1:1教学，都需要从规范向特色迈进，并努力形成鲜明的风格。四、我们的打算：
1、坚持模块和主题教研，但在模块的构成和主题的选择方面进行调整。2、分析青年教师特色，挖掘特长、有针对性的择优培养。3、打造学习型教研组，鼓励多读书、读好书，加大读书心得的交流力度。4、进一步明确教研组文化，设计教研组识别体系。
5、以规范化的要求开设多门校本课程，并将课程内容编辑成书。
6、加强科研工作，明确科研的重要性，提高科研热情，申报并承担更多的科研课题。7、将每周一节的公开课落到实处，鼓励教学模式的改革和创新，加快教学特色的形成。8、有活动必宣传，加大教研组宣传工作的力度。
总之，尽管历史是众所周知的小学科，但我们抱定小学科也有大作为的决心，相信自己、相信未来，只要我们心怀梦想、满含激情的工作，历史组的未来一定会更加美好。
扩展阅读：历史教研组总结表
历城三中__历史__组201*-201*学年第一学期总结暨
教研室视导写实报告
优点存在问题整改措施备注集体教研年级组备课每周都有，有实效。大组教研少分年级后导致老师不在一起，要想调课听课非常不容易。希望领导重视这个问题，对于我们历史组来说，三个年级在一起可以互为补充，行动也好协调。电子备课及时，足量上传备教学目标过继续学习历城区备课大，不好操作。评价方案能体现活动建构，具备四个环节。及时批改，有记录。辅导有计划、有记录，有辅导材料。评价环节有，反馈及时。兴趣点课题进行中课堂教学作业探究性作业进一步规范个别辅导不足研究探究性作业的布置在如今形式下如何保证能进行历史学科的个别辅导。研究多样化的评价方式辅导评价与反馈评价形式单一课题学科组建设青年教师培养等资源库建段同孟一位青要积极承担观年教师，积极教摩课、公开课。研，成绩优异。三个年级组都建立了目前不清楚学生学业成绩文字总结：历城三中历史学科视导工作总结
本学期历史教研组认真学习活动建构教学论的有关知识，组内组织大家有重点的阅读了《活动建构创新教育的教学革新》这本书。通过开学以来陶老师所组织的几次教研活动，逐步对活动建构教学论有了初步认识。在备课领域，基本按照“构建动场、自主学习、交流探讨、综合建模”四个程序来设计教案，力求让课堂教学体现“因学定教，生活重建、多维互动、活动建构、动态生成”的基本主张。现将本学期的工作汇报如下：一、备课领域
本学期按照《历城区初中历史备课评价指导方案》进行备课领域备课标与教材主要工作本学期按照要求，能够列出课标，概述和课时要求两部分，以宋雪琳主备的七上18课为例。课标要求1、知道三国时期是我国历史上的一段分裂时期。2、了解三国鼎立形成的史实。（旧）存在不足一开始对列出课标的理解仅限于课时目标，没有概述部分。对教材的分析理解成对课标的分析，如10秦王扫六合解读课标了解应属于理解层次的内容。学生知道赤壁之战和三国鼎立局面的形成。（新）首先应知道秦的统一，顺应了历史潮概述部分根据课标的总体描述，自己分解开来。教材分析：本课主题是三国鼎立，处于第四单元政权分立和民族融合的第一课。体现了这一时期政权分立的时代的特征。自秦统一全国到东汉，历经400余年的统一局面被打流，秦始皇开创了一系列对后世影响深远的制度：封建专制主义中央集权制度、郡县制；统一文字、货币、度量衡；修长城凿灵渠。探讨统一国家建立的意义属于运用层次，学生应初步认识到统一国家的重要性。破，国家陷入分裂，而本课即是分裂的开始。成了分析课标的行为动词了，理解不对教材的分析从课时主题凸显单元主题。到位。目前还是不能做到每节课都详细的备出学情，分析过于泛泛，不能具体到当堂课。备学情在形式上已符合要求，如1、学生对三国时期感兴趣，有些学生阅读过《三国演义》，知道其中的一些历史人物和战役。2、学生通过自学，可以了解官渡之战和赤壁之战的简单过程，三国的名称和建立者。3、学生需要教师提供史料帮助他们理解赤壁之战的影响，以便理解三国鼎立局面的形成。备教学目标能列出三维目标，以知识与能力为例知识与能力：了解官渡之战和赤壁之战中的重要历史人物，和战役结果、影响。分析曹操能够统一北方的原因、赤壁之战曹操失败的原因，学生初步学习分析历史材料，归纳问题的能力。注意了行为主体、行为动词、行为条件和行为程度的规范性，如上学生“了解”属于识记层次的要求。“分析”属于理解层次的要求。还有就是依据课标，不超出课标提过高的要求。在分析三维目标时能力目标和过程与方法目标不易区分，在有些时候就混在一起了。我觉得能力是在过程和方法中培养的，在描述过程和方法时，顺势就带出了能力。这是目前的困惑，很多课的这部分分析不到位。过程与方法：通过教师构建的问题，如分析赤壁之战曹操失败的原因，学生初步学会与教师、与同学共同对历史问题进行探究与讨论，力求在表达自己的见解时有理有据，初步掌握解释历史问题的方法。这个分析不知是否是合格的。备教学评价注重目标教学和评价的一致性，关注学习结评价的方式单一，而且不能保证每节果，更关注学生学习过程中的发展和变化。课都有纸笔测试。此环节在教案纸上都有体现。目前的评价方式是以观察学生课堂提问的回答情况和纸笔测试为主。备教学方法与媒体备教学过程目前方法基本都是以问题探究为主。媒体方面：我们基本上每节课都有多媒体课件，为学生提供丰富的史料。在问题探究为主的教学方法下教师的讲授仍然多，学生活动少。“构建动场、自主学习、交流探讨、综合建模”四个程序已经在电子备课中体现出来了，即环节已经齐全。质量有待加强。二、课堂教学方面本学期，历史组全体同仁加强课堂教学研究，努力朝着《济南市历城区初中历史课堂教学指导评价方案》要求的目标前进。近段时间，学校组织了四课型实践课，要求每位教师上一节课，汇总目前所听的课，按照此评价方案，我从教师的教和学生的学两大方面来分析目前我们组取得的成绩和存在的问题。
（一）教师的教方案要求历史教学要符合活动建构教学论的五大主张，具备四个基本程序。1、目前我们的教学中已能凸显出这四个程序。即教师构建动场导入新课。在新课的学习环节，教师通过视频、文字、图片、图表等史料努力为学生营造一个个动场，自然的生成问题。再引导学生通过阅读史料、课本，得出问题的答案，这就是自主学习，小组交流展示，教师和同学可以进行点评，指出其不足或补充，进行交流探讨。教师围绕重点或难点构建动场，体现了创新支点的设计。最后对本课内容进行总结和提升，进行综合建模。所以说在教学中这些环节都体现出来了。
2、通过近段时间的听课，发现大家都比较重视多维互动。在教课中注重课堂提问的广度，对学生的回答认真听，给予恰当的评价。充分利用多媒体创设的动场，激发学生的兴趣。
3、重视学生活动的设计，一般都将活动放在重点和难点部分。但是总体来说，学生的活动还是不够多，不能让大多数孩子动起来。活动的形式也不多，分组讨论，发言。我们也没有更有创意的活动方式，还得思考。
（二）学生的学
1、学生从整体上说，比较喜欢历史课，上课时比较投入，认真听讲。学生利用教师搭建的历史问题，组织的教学活动，积极思考，并与小组和教师交流，形成对历史问题的正确认识。体现了学生的自主学习和交流探讨。对学生学习效果的评价，集中在课堂提问的反馈，时间较为宽裕的课堂，多数是做练习题。
2、目前来看，教师所组织的教学活动形式不足。多数是个别提问，有效的小组合作很少。
也就是说，教师不能构建出有价值的，适合学生合作解决的问题。学生活动流于形式。
三、教学常规1、电子备课及时上传。
2、集体备课我校历史组分为三个年级组，每个年级组均坚持每周一次集体教研。大组教研自开学以来，组内组织了两次，分别是听宋雪琳和刘蕾老师的课，然后进行评课。（附集体教研的详细记录）
3、作业按照学校要求，每周一次作业批改，对后进生的辅导多数是在课堂上完成（附辅导材料）。探究作业初一、初二各一次，初一的题目是走进《三国演义》的世界。初二是怎样才能长治久安。4、七、八、九年级月考期中考成绩
年级项目平均分及格率
四、解决问题的措施
1.加强对《济南市历城区初中历史教学工作评价方案》、《历城区初中历史备课评价指导方案》、《历城区初中历史课堂教学评价指导方案》三个方案的学习和研究，进一步规范我们的备课环节和课堂教学。
2.加强对课标的再认识，人手一本，新旧对比。一切从课标出发，不超出课标教学。
3.针对课堂教学存在的问题，进一步推动集体备课。研讨对历史材料的运用，构建动场，提出有效的历史问题，组织学生真正开展活动。
4、学生辅导形式多，我们辅导学生的时间有限，因此我们会进一步优化课堂结构，争取在课堂上完成对合格边缘生的辅导，提高他们的成绩。
课堂教学改革的大幕才刚刚拉开，对于我们一线教师，存在的问题、面临的挑战都很多。历城三中全体历史教师将继续秉承踏实肯干的作风，努力提高自身素养，争取教学水平更进一步。
七年级八年级九年级286438.577.7488.4％76.0487％79.0291％44％62.7％87.8％
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