张庄小学基础教育课程改革阶段性总结报告
张庄小学基础教育课程改革阶段性总结报告
———实施“5＋1”教研探索回顾
一．“5＋1”教研背景。
新学期，我们针对过去学校教育思想偏颇，教育理念不新，教学模式僵死，教学方法陈旧，教学评价落后等问题，在全校开展了一系列教学热点的研究，共识到了新一轮基础教育课程改革的复杂和艰巨性，为全面高效促进基础教育改革的顺利进行，全面提高教学质量，结合联校、学区课改工作安排，继续实施了“5＋1”教研活动系列工程。
二．“5＋1”教研实施方法。
按照联校安排“5＋1”教研系列，即采用周一至周五实际课堂改革尝试，周六集体研究反思的方法，结合我校实际，制定了“二抓”实施方案。
1．抓培训辅导，提高教师的理论水平。具体措施是：“树”、“讲”、“训”、“导”。
“树”实施开始时，由校长主持召开全体教师动员大会，牢固树立实施必备的“三心”----搞好实施的决心，实施成功的信心，长久实施的恒心。
“讲”由教导主任、教研组长继续对《基础教育课程》进行讲座。“训”每周六上午培训学习，采取周一至周五现场练兵，周六总结反思。
“导”个别辅导，由校长、教导主任、教研组长、骨干教师进行定人、定时、随堂、随地个别辅导，帮助教师提高理论水平。
2．抓检查督促，提高教师的实施意识。具体做法是“三查两促”。三查：①每周六查教学设计。②随时查课堂教学。
③月月查效果，每月将效果列表通报。
两促：①行政督促。由教导主任挂帅成立教研领导小组，每天下班检查督促。
②评比督促。每月将抽查的效果列表通报，使其教师在同
行优良的教学效果感召下，自觉实施。三．成果探索。
1．“5＋1”教研的实施焕发了生命的活力。
在新的课程理念的引导下，课堂出现了师生互动，生生互教互学的生机勃勃的学习场景，教师带着微笑走进课堂，尊重学生，鼓励学生，为学生提供了大量的观察、思考、验证、自主探索、合作交流的机会，学生由被动接受变为主动探索，学习方式和思维方式发生了质的飞跃，学习的过程轻松自信。
2．教师的专业化素质得到了有效的提升。
“5＋1”教研的实施中，涌现出了一批教改新秀，郭秀红、张艳艳、陈喜芳，马富平，王娟娟教学形式多样，课堂气氛和谐、融洽、合作意识浓，突出了学生的主体地位，成为新一轮课改的排头兵，现在全校教改势头，形势喜人，空前高涨，无论是教研组织，还是学校组织，大家都畅所欲言，各抒己见，教学与研究有机地结合起来，“5＋1”教研的实施对教师专业化发展起到了推波助澜的作用。
3．“5＋1”教研实施，教科研风气尉然成风。
新课程极大地调动了全体教师的积极性，面对广阔的创造空间，学校教师都把“教科研”当作顺利实施课改的法宝，完善了教科研的工作制度，创新了教科研的工作方式，全校25名教师出现了个个搞教研的新局面。
4．“5＋1”教研实施，发现了课改的新航线，新思路，新模式。全校25名教师在课改形势下审时度势，采用了以下七种教学模式：①模仿式；②自学——辅导式；③探究——发现式；④抛锚式教学；⑤合作性学习；⑥“学导式”教学；⑦愉快教学；使语、数教学焕发了生命的活力，从“学答”到“学问”，从“考生”到“学生”，从“挑错者”到“赏识者”，从“顾问”到“平等中的首席”，尽管这一切变化还是刚刚开始，有些才是初露端倪，但我们深切地感到，一场深层次的教学巨变已悄然开始。
四．问题透视。
1．部分教师思想守旧，受“应试教育”束缚，重“知”轻“能”，盲目从教，个性化教学实施困难，改变学生学习方式实施困难，问题
情境的创设和使用不够合理，导致课堂教学效率低下。
2．部分教师只注重形式翻新花样，存在着为活动而活动，为讨论而讨论的现象，缺乏实质性合作，目的不明确，合作不主动，参与度不均衡等现象，创新精神、实践能力、效果不佳。
3．部分教师观念不新，研究教材不够，教学过程单一、死板、“启发——创新”模式的实施，与新课程的要求还有一定差距，比如：新课程提出开放性教学，但教师如何灵活驾驭课堂，处理课堂中的突发事，以及如何有效地指导学生开展合作学习，自主学习，探究学习，还需进一步的探索。
五．今后实施策略。
课程改革实验是一项艰巨复杂的系统工程，它没有现成的路可走，没有固定的模式可循，需要我们因地制宜，创造条件，提高课改思想认识，加强教学研究，把“5＋1”教研形成制度，雷打不动，日日有回顾，周周有反思，我们将坚持不懈地抓下去，使“5＋1”教研更加规范化，科学化，从而在教改中发挥更大的作用。
201*年1月
扩展阅读：张庄小学新课程课改培训计划
张庄小学新课程课改
培训计划
基础教育课程改革是全面推进素质教育的关键环节，教师要率先学习，更新观念，不断提高教学能力和水平。依据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》、教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》等有关精神和个人的实际情况制订本计划。一、指导思想：
以党的“十七大”精神为指针，认真贯彻上级有关政策及文件精神，坚持深化新课程教育改革，全面贯彻党的教育方针，积极推进素质教育进程，以“更新知识，思想，转变教育观念”为培训宗旨，稳步提高自身素质。二、培训目标:
通过培训学习，进一步了解基础教育课程改革的背景、教育观念、扩大知识面、完善知识结构，提高实施素质教育的能力和水平，逐步掌握实施新课程有效的教学方法和手段，胜任新课程教学工作，适应基础教育课程改革需要。三、具体措施:
1．自学文件。参加集中培训前，自行阅读研究基础教育课程改革的有关文件、材料，并结合个人和本地实际确定研究课题，并在培训过程中逐步完善。
2、培训采用集中培训与自学相结合，统一培训与校本培训相结
合，分类培训与综合培训相结合，培训与教研相结合的形式进行，培训时要高度重视，以便把正确的教育观念政策措施，先进的教学方法和教学手段运用到自己的教育教学中去。
3、参加培训时要积极，按时报到、签到，学习期间，不迟到、不早退、不旷课，按照培训的各项制度严格要求自己。认真记好笔记，并不断巩固所学的知识，准备接受学校、教师进修学校的考核。另外，还要遵守公德，讲究个人、集体卫生，营造良好的学习环境，以便按期圆满地完成学习任务。
以上是新课程课改培训计划，有不足之处有待于在培训过程中不断完善。
河坞乡张庄小学
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