五年级数学下册教学总结
小学数学五年级下册教学总结（201*201*学年度第二学期）
光阴似箭，日月如梭。一学期匆匆的将要结束了，本学期我从各方面严
格要求自己，结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，有计划、有组织地开展教学工作，认真上好每一节数学课。为了让学生更快的取得进步，我利用课余时间给学困生补课。今年是我第一年教五年级，在教学过程中难免遇到困难，但多谢领导与同事们的帮助下我圆满地完成了这学期的教学工作。
一、班级基本情况分析
502班共有55人，男生较多，且调皮男生较多，总体看学习积极性不够强，学习态度不够端正。503班共有55人，男生占的比例也是比较多，此班学习态度较端正，但分析能力不够强。两班学生总体情况来说，学生基础知识掌握情况一般，有几个计算基础较为薄弱。二、本人现将一学期的工作总结如下：1、钻研教材方面。
我在备课时，备学生极为重要，备教材教法也是不可缺少的一个环节，根据教学学内容及学生实际，设计课型，拟定采用的教学方法，、并对教学过程的程序及时间安排作了详细的记录，每一课做到“有备而来”，并制作了有趣的教具，课后及时作出总结，写课后记，并认真收集各课的知识要点，归纳成集。2、虚心请教有经验的老师。
因为今年是我第一年教五年级数学，在教学上，难免遇到许多新问题，在各个章节上我积极请教其他教师的教学经验，学习他们的方法，同时多听老师们的课，做到边听边讲，学习别人的优点，克服自己的不足。且这学期开展的
业务学期工作，通过上课、评课、反思，使我知道自己在教学中的一些不足之处，及时地纠正，使学生学有所成。3、加强后进生辅导工作，注意分层教学。
在课后以及中午时间，我为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生要求，对后进的辅导并不限于学习知识的辅导，更重要的是思想辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对它萌发兴趣，要通过各种方式激发他们的求之欲和上进心，从而自觉把身心投入到其中去，这样后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来了，使学习成为他样自我意识的一部分，在此基础上，再教给他们学习方法，提高他样的技能，并认真细致地补缺。4、创设良好的学习情境。
创设情境有助于学生自主学习。只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。教学中，我充分利用学校多媒体设备，设计制作多媒体课件，精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物的数量关系和变化规律的过程中，发展智力。5、注重与学生的交流。
“理解”是建立师生情感的纽带与桥梁。理解学生就是要以饱满的热情和充沛的精力投入来感染学生，给他们一张笑脸、一颗诚心、一份真情。当学生取得好成绩，获得成功时，要给以祝贺和鼓励，当学生遇到困难，遭受挫折时，要给以安慰和支持。并鼓励学生积极大胆地说出自己的想法。仍存在的问题:
（1）一局部学生学习目的不明确,学习态度不端正,上课听讲不认真,家
庭作业经常不完成，学习有拖拉显现。
（2）部分学生做作业只讲数量、不讲质量,书写较差,正确率较低，有
时出现抄袭显现严重。
（3）家长问题：有些家长对孩子的学习不够注重,不能积极与教师配合
老师的工作,严厉督促孩子的学习情况，端正学生的学习态度，导致学生对学习不够重视，成绩一落千丈。
今后努力方向:相信他们，放手让他们独立思考、自由表达，并真诚地对待每个学生，发自内心地欣赏和赞美学生的一切努力，往往会得到许多意想不到的惊喜。关注学生全面、持续、和谐的发展，每个孩子都可以学好数学。不同的学生学习数学的方式不同，只有个性化的学习方式，才能使不同的学生学到不同的数学。不时充电,不时进步本身业务素质,为了孩子的明天，我甘做人梯，甘为儒子牛。
扩展阅读：人教版五年级数学下册教材分析
“用教材教”从研读教材起步
人教版五年级数学下册教材分析
尊敬的各位老师各位评委：
大家好！
国家督学成尚荣先生说：“研读教材是老师的第一基本功。唯有教师走进了文本，方能引导学生与文本进行心灵的沟通。”
现在让我们一起走进人教版五年级数学下册教材，今天我将从课程理念与学段目标、编写体例与编写特点、五年级数学地位、教材的内在结构和逻辑关系以及教学建议五个方面解说本册教材。
义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生；同时数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。通过学生实践、探索、合作、交流等数学活动，从而达到
--人人学有价值的数学；
--人人都能获得必需的数学；
--不同的人在数学上得到不同的发展。数学课程标准从以下四个方面提出本学段目标：
数与代数：进一步学习整数、分数、小数和百分数及其有关运算，进一步发展数感；初步了解负数和方程；开始借助计算器进行复杂计算和探索数学问题；获得解决现实生活中简单问题的能力。
空间与图形：了解一些简单几何体和平面图形的基本特征，进一步学习图形变换和确定物体位置的方法，发展空间观念。
统计与概率：经历简单的数据统计过程，进一步学习收集、整理和描述数据的方法，并根据数据分析的结果作出简单的判断与预测；进一步体会事件发生可能性的含义，并能计算一些简单事件发生的可能性。
综合应用：通过数学活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法,并能与他人进行合作交流。
根据本册教材内容、结合学段目标以及学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的培养确定本册教材的教学目标如下：
1、理解分数的意义和基本性质，会比较分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进行整数、小数的互化，能够比较熟练地进行约分和通分。
2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、5、3的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。
3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法，会解决有关分数加、减法简单实际问题。
4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受有关体积和容积之间的实际意义。
5、结合具体情境，探索并掌握长方体和正方体的体积和表面积的计算方法，探索某些实物体积的测量方法。
6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋转90度；欣赏生活中的图案，灵活运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。
7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据具体的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。
8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适当的统计图表示数据。
9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。
11、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业，书写整洁的好习惯。【教材编写体例】
每个单元都是由单元主题，分小节，包括：标题、例题、做一做、练习四个部分，到最后的整理复习，对单元知识进行梳理。【教材编写特点】
现在请大家一起观看一组图片：
本册教材不再以整除概念为基础引出因数与倍数，而是在直观的基础上，通过乘法算式得出因数与倍数的概念。（出示图片）
在例题的安排、素材的选取、习题的设计等方面，增加了联系学生生活实际的素材和插图，利于学生理解有关概念的现实意义，也有利于培养学生的数学抽象能力。（课件出示：图片2、5、3的倍数的特征例题和习题；用铺地砖的情境引出最大公因数和最小公倍数）
内容精简之后，出于拓展学生知识面的考虑，教材在相关教学内容之后，利用“你知道吗？”“生活中的数学”等栏目，安排较多的拓展性知识作为阅读资料提供给学生。加强了拓展性和知识性。(课件出示：14个“你知道吗？”6个“生活中的数学”图片)
这些编排的改变都体现出数学教学改革的新理念，培养学生的数学素养。
同时14个“你知道吗？”6个“生活中的数学”。介绍了现实生活中数学知识的应用、数学家的故事等。这些内容又体现出教材的
第二个特点：情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。
第三个特点：改进分数教学内容的编排，注重知识间的相互联系，加强学生对分数意义的理解。
例如，，“分数的意义”则通过直观插图从两个方面说明含义（可以表示一个物体的也可以表示一些物体的
，），在此基础上给出分数单位的概念，揭示分数表示部分与整体的
关系，加深学生对分数概念的理解。（出示：分数的意义直观图）
将“因数与倍数”的部分内容与分数的相关知识结合起来教学。分散了教学的难点，充分利用学生已有知识的迁移，降低了学习的难度，有利于学生认识的螺旋上升。
第四个特点：提供丰富的空间与图形的教学内容，注重动手实践与自主探索，促进学生空间观念的发展
例如，探索图形成轴对称的特征和性质，先让学生复习轴对称图形和画对称轴，再让学生观察轴对称图形的特征和画出一个轴对称图形的另一半等,图形的旋转的教学,让学生观察钟表表针和风车旋转的过程,画一画、剪一剪、判断某个图案分别是由哪种方法剪出来的等操作活动，从而使学生在已有知识的基础上加深对轴对称图形特征的认识。
第五个特点：加强统计知识的教学，发展学生的统计观念，逐步形成从数学的角度思考问题的思维习惯
例如，教材所选素材涉及到体育、气象、消费等方面，扩大了学生处理信息的范围，更好地体会统计知识和方法在实际生活中的作用，有利于发展学生的统计观念，形成从数学的角度思考问题的良好习惯。
第六个特点：有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维和解决问题的能力整体来说就是三个特点：内容：丰富，多样化
教法：以学生为主、以体验代讲思想：渗透化思想
【五年级数学地位】
小学13年级，是兴趣培养阶段；小学46年级，是学习基础阶段；初中79年级，巩固上升阶段。五年级数学正处在承上启下的关键阶段。【教材的内在结构和逻辑关系】
本册教学内容主要有：数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用四个大的方面。
数与代数安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。
因数与倍数这一单元是在学习了整数的认识、整数的四则运算的基础上，进行因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数的教学，为后续的约分、通分和有理数的乘除运算做铺垫。
分数的意义和性质、分数的加法和减法包括：意义、约分、通分、真分数和假分数、分数的基本性质、分数和小数的互化。同分母分数加减法、异分母分数加减法、分数加减混合运算。是在学习了分数的初步认识、小数的初步认识、小数的意义和性质、小数的乘除法基础上进行教学，并为后续学习分数乘法、分数除法、百分数做铺垫。
空间与图形方面，安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。
图形的变换是学生在学习了观察物体、对称、旋转的基础上进一步学习轴对称、旋转和欣赏设计，为后续的尺规作图和抽象思维奠定基础。
在学生已有知识平面图形的认识、立体图形的初步认识的基础上学习长方体和正方体认识、表面积和体积。
统计方面，在学习平均数和中位数的基础上，教学众数和复式折线统计图的知识。
实践与综合应用方面，整册教材根据学生所学习的数学知识和生活经验，安排了两个数学综合应用活动；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容。【教学建议】
数与代数教学建议：
1、梳理关系，从本质上理解概念，避免死记硬背。2、关于分解质因数的教学
“分解质因数”和“用短除法分解质因数”不作为正式教学内容。在以往的教材中，“分解质因数”及“用短除法分解质因数”是作为求最大公因数、最小公倍数的基础知识和技能安排的，因此，“分解质因数”一直作为必学内容编排。而在本册教材中，由于允许学生采用多种方法求最大公因数和最小公倍数，“分解质因数”失去了其基础知识的作用，因此不再作为正式教学内容，而只作为一个补充知识，安排在“你知道吗？”中介绍。
3、及时抽象建构数学概念的意义4、关于互质数的教学
P83页的“你知道吗”中提到互质数的概念，在老教材中是以新知识和必掌握知识的形式呈现，新教材不作重点强调，只是作为课后辅助掌握知识，我认为不妥，必须跟学生讲清楚，让学生头脑中形成互质数的概念。
空间与图形教学建议：
1、在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，真正、充分地进行自主探究,建构新知，让学生获得探究学习的经历，获取某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步发展。
2、例题和练习题的有机整合。如教材51页例6不规则图形体积的计算，与做一做中的练习。
统计教学建议：
1、出示问题引导学生围绕问题进行分组讨论。并鼓励学生进行评议，从而体会平均数、中位数、众数各自的不同特点，由此理解众数的意义。
2、重视理解平均数、中位数、众数的联系与区别。使学生知道它们都是描述一组数据集中趋势的统计量，但描述的角度和适用范围有所不同，在具体的问题中究竟采用那种统计量来描述一组数据的集中趋势，要根据数据的特点及我们所关心的问题来确定。
实践与综合应用教学建议：
1、加强学生的试验、操作活动
这部分教学内容的活动性和操作性比较强，可以采取学生动手实践、小组讨论、探究的方式教学。实际教学时，可先多给学生一些时间，让他们充分地操作、试验、讨论、研究，找到解决问题的多种策略。在活动中出现的一些共性的问题，教师可集中解决。
2、重视培养学生的猜测、推理能力和探索精神
组织学生进行试验操作活动，仅仅是本单元教学内容的基础或前奏，教学的重点在于活动后的猜测、归纳、推理过程，由此促进学生养成勤于思考，勇于探索的精神。我的建议：
1、学生探索出的性质、法则、规律等应及时总结，并最好以文字的形式让学生加以记忆。
2、充分的利用好教材中“小精灵”等的提示语。
3、对“数学广角”、“实践活动”等教学内容要突出其数学性、生活性、实践性，不要只顾了它的表面活动等而忽略了本质。
4、重视与以往教材变化的地方，多用心思及时改变我们的教学。同时，对前几册本套教材的已学知识，学生掌握的情况要做到心中有数。
各位评委、各位老师，让我们潜心钻研教材，只为享受生命成长的快乐！我的解说到此结束，谢谢大家！
豫灵镇杨家小学王江涛
201*年2月20日
人教版五年级数学下册教材分析
“用教材教”从研读教材起步
豫灵镇杨家小学
王江涛201*年2月20日
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