神峪初中201*——201*学年第一学期工作总结
神峪初中201*201*学年第一学期
工作总结
神峪初中201*.1.10
神峪初中201*201*学年第一学期工作总结
201*201*学年第一学期，我校认真贯彻县教育局教学工作会议精神，深入推进课堂教学改革，积极开展师生读书活动，狠抓学生良好行为习惯和学习习惯养成，强化校本培训，努力提升教师素质，全员班主任工作效率高，师生读书效果好，“前瞻分”评价突显素质教育，作业管理培养了学生良好学习习惯。学校师生安全、财产安全，全面工作质量协调稳步提升，现将一学期工作予以总结反思。
一、落实“十个一”，开展读书活动
新学年初依县局“一轴两翼”工程要求，我校制订了“十个一”师生读书活动。一是每名教师每学期至少选读一本教育教学理论或教学专业书籍；二是每人订一份教育教学专业杂志或报纸；三是每学期记一万字以上的读书笔记；四是每学期开学第一月为“课标研读”月，对新课标学习研究一次；五是每学期在全校师生间交流心得或参加读书演讲报告一次；六是每学期向全体教师推荐、介绍所读书目中的“五新”（新观点、新理论、新方法、新成果、新运用）一次；七是开展“教师就是学生阅读的书籍”教师读书学习师生评议活动；八是每学期表彰奖励一批教师、学生“读书助我成长（功）”标兵；九是建好班级图书角，变学校图书室为班级图书角，以方便师生读书；
十是每学期举办一轮读书学习论坛。
通过“十个一”读书活动，老师自己买书、征订报刊杂志，并把好的文章、案例、经验向周围教师推荐，实现了资源共享；教师在包组主任的督促下每周批阅两次，教师的读书学习成了天天的工作和乐趣；“课标研读月”活动，集中学习研读交流，提高了教师深刻把握课程标准的能力，提高了教师驾驭教材的水平，中期对评选出“读书助我成长”标兵进行奖励，期末校本培训开展了“读书助我成长”培训论坛交流，不断的掌声让教师真正感受到了读书使人美丽，读书使人快乐。
二、深入推进课堂教学改革，努力打造生本课堂1.实行课改包抓一揽子制。全校教师分归五个学科组，五名班子成员分别包抓一个学科组，包抓本组教师备课、上课、辅导、作业批阅、读书学习、教研活动、学生作业批阅及管理。通过包抓一揽制形成了分块负责、分工负责，把各项常规和读书学习落实到了每天、每周，达到常化。
2.校长轮换督查课改。校长除抓好分管的学科组工作外，每两周轮换抓一个学科组：着重抓备课、上课、辅导、作业批阅、转听评议课、读书笔记、教研活动、作业批阅等，以全方位深入了解全校教师教学工作。一学期来参与每个学科组全程活动两次，全面具体地掌握着全校教师的常规工作。
3.开展“转听评议改”课活动。学校规定每名教师每周至少转听评议两节课，听后要与授课老师面对面交流，每周要写出评课稿，并要对所听班级学生课堂表现进行书面性评价。“转听评议改”活动促使全体教师动起来内学，对提高全体教师综合素质起到了很大的推动作用。
4.对班级学生课堂表现进行评价。通过听课教师评，每周“课堂表现评价”评价，班组教师评价，三方位评价力促学生良好学习习惯养成，培养学生积极主动、探究合作学习习惯，解决课改过程中教师热学生冷的问题。真正抓住了课改中教师、学生两个主要方面，为生本课堂的质量提升和矛盾解决找到了着力点。
5.学校全程录课，教师自我评价。学校教务处组织人力，对全校教师的课随机录摄。选取有学习借鉴价值的课，组织教师集体观看，借鉴学习；发给教师本人视频课，让教师自己反复看听，反复分析。写出自己视频课观后感。这项活动调动了教师积极性，让教师自己听自己课、赏自己课、改自己课变成现实。
6.开展以“前瞻分”为基础的学生综合素质评价。我们每周开展一次学生课堂表现小组评价，每月开展一次学生校内表现和校外表现自评与互评，每半学期考试后进行一次学生、小
组、班级、年级“前瞻分”评价。通过这三个评价充分发挥了学生自我教育、激励和相互教育激励的功能。把学生课堂学习表现评价、校内外表现评价与学习成绩评价有机结合，形成了对学生全面的综合素质评价，更为重要的是把评价与教育落到了日常；落到了班级班组和学生个人，同时使评价教育涉及到了课堂、校园，还延伸到了家庭社会，构成了全方位的教育体系。
7.开展教师教案、导学案展评和学生作业展评。本学期开展了两次教师教案、导学案展评，举行了两次学生作业展评，让教师在比较中寻找优点和不足，让学生在群体中找差距和优势，学生作业越来越认真，教师教案、导学案不断优化。
8.让全员班主任机制成为教学改革、质量建设、控辍保学的强有力保障。我校实行全员班主任制，学校把质量建设任务、安全管理责任、学生教育和控辍保学任务分配落实到每个班组，班组的教师分别包抓落实各项工作，减轻了班主任工作压力，使全体教师人人有事干，事事有人干，确保了各项工作的全面、具体落实。
9.依靠课改共同体和全县课改推进现场会机会，大量选派教师外出观摩学习，与兄弟校教师结对子、交朋友，结成学科课改团队，把共同体集体课改活动和教师个体间交流切磋结合
了起来，形成了更为广阔的课改环境。
三、存在问题和改进措施
1.教师读书活动虽则开展良好，但学习自觉性差异大，把所学内容内化成为教育教学素养，还需寻找摸索更有效的方法和措施。
2.学生课外阅读与课堂教学在时间、空间、提高学习能力方面还存在着矛盾，“读课外书籍影响成绩提高”的想法还存在。还须在安排上相得益彰，还须再坚持。
3.不断激发培养教师课堂教学改革的热情和自觉性，树立课改信念还须我们锲而不舍地坚持。我校适合课型、师情的课堂教学模式构建还是我校课改未完成的任务之一。
4.课改的成效还不能反映在教学质量的提高上。少数教师课改效果不明显，教学效率不高。
5.学校特色建设统筹性不强，特色不突出，学校文化的引领作用和影响力弱，与全县特色学校相比差距大。
以上问题还需要我们继续努力探索解决。今后，我们将会继续认真落实“一轴两翼”工程，不断深化教学改革，努力提高教学质量，强力突显学校特色，为把学校办成农村素质教育特色学校奋力拼搏。
扩展阅读：201*201*第二学期初中部教导处工作总结
201*/201*第二学期初中部教导处工作总结
素质教育全面实施，在各级领导的指导下，梁才中心学校初中部的教学工作有序进行。一学期来，在区教育局、教研室、办事处教委的正确领导下，我们加大内部管理，转作风提效能，强化目标责任落实。在工作中，我们一直把教学工作作为全校的中心工作来抓。全校上下齐心协力，各年级抓科研、强常规、提升质量。狠抓《教学常规》的落实，严格执行国家的课程计划，开全课程，开足课时，以科学的教育理论为先导、以新课标为准绳，努力提高课堂效率，减轻学生的课业负担，大面积提高教育教学质量，现将我校教学教研工作的开展情况作一简要总结。
一、主要工作回顾
1.强化质量意识，凸显教学重点
为进一步提升教学质量作为本学期的工作重点。学校把强化教学质量分析作为提升教学重量的第一突破口，第一周分年级确定时间，针对上学期期末考试成绩召开了专题成绩分析会。特别是九年级毕业班的成绩分析会首当其冲，分析深入、透彻，涉及面广。会议进一步从教师学习、集体备课、课堂教学、学生管理等方面确立了目标、明确了责任、制定了计划、出台了相关措施，相关人员签订了责任状并组织毕业班学生在开学典礼上进行了宣誓。3月19日，初中部又抢抓机遇，组织了由滨城区朝阳教研联合体成员参加的毕业班教学工作研讨交流会。滨城区教育局教研室领导和教研员一行五人亲临会场。活动旨在深化课堂教学改革，努力构建高效课堂，强化师能培训，落实教学常规，提升教育教学质量，大力推进素质教育。本次活动主要立足毕业班教学进行推门听课，评课交流。下午联合体单位代表做了典型发言，最后教研室领导对高效课堂的构建，教学创新行动的开展发表了重要意见。活动结束后我们深入反思，积极行动，将会议精神融会贯通，强化落实，为学校教育教学质量的提升起到了积极作用。
2.增进教研实效，提升教师素能本学期，我们注重了教研过程精细化管理，抓教研组常规教研、抓集体备课。开展了“特色主题教研”教研活动。在校本培训方面，学校计划自本学期开始每周二、四两天下午下班后各1小时时间定为初中部“提质增效专题研讨日”。活动日中划分地点，以教研组为单位全员参与。主要内容有学课标赛师能、读专著拓视野、话管理提质量等。我们先后观看了潍坊市昌乐二中赵丰平校长的专题报告。学习了《中小学教学常规》、《各科课程标准(201*版)》、《教师教学常规》、《学生学习常规》、《课程标准解读》等法规文件。
学校为进一步提高教师教育教学水平，强化读书，增进师能，大力推进教师读书活动。本学期学校新购教师阅读书籍十余种，其中《给教师的建议》、《56号教室的奇迹》全校教师人手一册。我校教师的读书活动定内容、定数量，书写读书感悟，期末进行测评，评出了不同级别的读书明星。
4月8日，山东省教学研究室张可柱科长一行6人来到我校，对农村初中学校的教学教研情况展开调研。调研组在市区教研室领导的陪同下，先后深入课堂听课、与一线教师座谈。调研组针对当前学校教学中存在的实际问题和课程改革中的困惑做出了分析和指导。梁才中心学校的教师对高效课堂的构建，教学研究的开展与教研员进行了深入的探讨。此次活动拉近了地方学校与省教研室的距离，学校的一线教师真正体验到了送教送研下乡的实惠，为教师的专业成长和学校的发展激发了动力。
3.构建课程体系，推进素质教育学校坚持以人为本，大力提高课程实施水平和教育教学质量。在课程实施过程中，我们精心组织，扎实工作。本学期依据市区教学重点中的要求，我们进一步规范了课程体系的建设。我们从对课程的认识、课程建设的目的、课程实施的策略、课程的评价与保障等方面做了整体规划。初中部多年来坚持开全课程，开足课时。地方课程始终坚持开设山东省所规定的必修科目《传统文化》、《安全教育》、《环境教育》和《人生规划》。努力开发了《走近母亲河》、《可爱的梁才》和《书法》等校本课程。学校制定了相应的课程标准和考评方案，加强了过程性管理和终结性评价。在教师任课上我们始终坚持兼课教师跨年级上课的原则，避免了课时侵占现象。
5月9日上午，滨州市、区教研室领导一行8人在市教研室副主任周新奎同志的带领下来梁才参加学校课程体系建设专题研讨交流会。初中部的“课程体系构建，课程资源的学科整合”，受到了周主任和与会人员的一致好评，给课程改革注入了生机和活力。周主任用“规范意识、规划意识、目标意识、系统意识、标准意识、评价意识”等12个课程意识的不断增强做了总结。本次活动为我校提高课程实施水平，全面推进素质教育起到了积极的推动作用。
4.强化常规落实，打造高效课堂
我校始终坚持以教学为中心，科研为先导稳步扎实推进教学工作。1.依托教学常规月带动，落实教学常规各环节
（1）我校注重教育教学过程性管理，以教学常规月活动为带动，严格落实常规教学，规范教学行为。学校利用每年三月份、九月份的教学常规月活动，大力开展系列教学活动。活动内容包括集体备课、专题教研、理论学习、学习方法经验交流、“1、2、4课堂教学模式”培训、学习常规测试、常规月活动大讨论、常规月活动征文等。
(2)加强集体备课，深化“X+1+Y”集体备课模式
集体备课制度的保障下，我们坚持“X+1+Y”备课模式（X代表备课组成员，1代表课程标准，Y代表各类教学信息及学情分析），加强教师集体备课、合作研讨的力度。
(3)推行课堂教学改革，打造高效课堂
本学期对课堂的评价进行了改革，主要分为评委组评价（占70%）和学生评（占30%）两部分，其中评委组的评价实施以教研组为单位的捆绑式评价。
(4)优化作业布置与批改，为师生减负增效
学校坚持以生为本，优化作业布置与批改，改变书面作业的单一形式，提倡多种形式的体验性作业，加强师生间的交流与对话，真正体现评价的导向和激励作用。
(5)坚持常规周查制度，关注教学细节
学校不断强化教学常规工作，坚持由教导处牵头教学周查、月查、大检查相结合。对每次检查，评委组均对常规材料的优缺点、改进的建议及时反馈，以通知单的形式督促及时改正，不断强化过程性管理。
5.齐鲁晚报、鲁中晨报小记者实践活动充分，学生的写作能力、综合素质有了显著提高。
6.学校的书法教学稳步开展，学生在不同级别比赛中获奖。7.区运动会、市中学生运动会，我们均取得了优异的成绩。
8.本学年的毕业班工作进展有序，学生纪律良好、学习氛围浓厚，中考顺利完成，成绩较为理想。
二、我们的困惑与不足
在开展工作取得成绩的同时，我们也清醒地认识到，在工作中我们还有很大的努力空间，我们还存在诸如一下不少的失误和困惑。
1.课程实施的水平还需进一步深入，过程性管理的力度还需进一步加大。2.教师的学习和培训仍需进一步强化。
3.工作中我们还应进一步站的高些、看的远些，标准要求必须提升层次，工作细节要进一步关注。
4.在今后的工作中，我们还需进一步增强责任意识，团体意识和服务意识。5.个别科目师资缺乏，影响成绩。还需进一步进行师资优化。三、整改措施
1.以课程体系建设为契机，强化课程实施的过程性管理和过程性评价。2.进一步加强教师的读书和业务学习，再提高。3.严谨治学，高标准，严要求，精益求精。
4.进一步转变工作作风，强化目标责任。工作关键在抓落实。
5.调整评价方案，把握好指挥棒，激发教师工作动力，提高教育教学质量。
201*.7.
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