深入企业实践锻炼总结
深入企业实践锻炼总结
1.通过实践，对本专业人才培养工作的思考和建议。
在莉莉化妆实习一个月后，使我深深明白了随着现代生活水平的不断提高,人们对美的追求也越来越高,审美意识也在同步提升,化妆造型设计逐步从舞台走向生活,从艺术表现手段演变为美化生活的手段,成为集美学、美容、心理学、服装设计、发型设计、造型设计、个人气质、形体礼仪及至文化修养等多门学科为一体的综合性实用艺术学科。随着市场的扩大，化妆造型专业人才的需求量也越来越大。同时我院也与耶莉娅化妆学校联合办学新设了人物形象与设计专业，那么我想就学生在校期间就业培养的能力提出我的思考和建议：1．自我管理和自我发展的能力方面：安排自己的任务和承担责任：在工作和生活中的职责以及如何完成任务。合理安排时间完成课题：制定计划有效的利用时间。确定个人的发展方向：规划个人的职业生涯及发展历程，制定合理的阶段性目标，及其它方面的发展方向与目标。获得多样性的能力来适应新的和多变的环境，精通专业，并学习掌握与专业相关学科的知识，拓展专业能力，适应多变环境2.与他人合作共事的能力：
尊重他人的价值和意见，容忍和理解观念不一致者，个人和群体良好的合作交往：关注良好的工作关系。做集体中的积极成员：在集体中发挥的作用。
3.交往和沟通的能力：使用书面形式传达信息，文字简洁、文章脉络清晰、主题突出、有理有据、逻辑性强；语言交流：头脑灵活，吐字清晰，语速适当，具有感染力和谁服力。
4.拥有专业过硬的人物形象设计相关技能，能够独立完成人物形象设计的全部流程，熟练应用服装款式风格与色彩搭配规律，熟练掌握美容、美发、化妆等专业技术。
2.通过实践，对所实践单位所在行业的总体感觉如何？
在莉莉视觉锻炼以后，使我对化妆这个行业有了新的认识，也了解了化妆专业是面向人物形象设计的一线岗位，培养拥护党的基本路线，适应时尚流行发展，具有较好的职业道德和艺术理论基础，掌握一定的人物形象艺术设计能力，精通美容、美发、化妆、服装搭配、色彩搭配等技能，适应人物形象艺术设计市场需要的，德智体美全面发展的高素质高技能设计人才。学生毕业后，可在影视公司、电视台、影楼、婚庆公司等企业从事影视人物造型设计、新娘形象设计、美容化妆，以及为个人提供形象咨询等工作。
3.对实践单位而言，我校可提供哪些培训和技术服务？
学校领导对这样的校企合作是十分支持的，给予了很大的支持，具体如下：教学计划因企业需要而发生变动；同一教学班级同一时间，学生选不同课程；同一教学班级同一时间，部分学生到企业实习；学生科技创新活动；学生竞赛练习等。
4.通过实践，和实践单位及人员建立了哪些联系？
通过实践，与莉莉视觉取得了很大支持，由于老板也是80后，所以之间有很多的共识和想法，有机会还会组织学生去参观并学习。
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201*年暑假企业实践锻炼总结
*******教研室******
为了全面提高学校的教学质量，突出实践能力的培养，改革人才培养模式，提高校企之间的合作，加强“双师型”教师队伍的建设，根
据国家骨干校建设的要求和学院制定的《201*年教师暑假企业实践实施方案》，暑假期间我到“**有限公司”进行了暑假企业实践锻炼，
为教学改革、课程的结构调整和培养高技能人才积累了宝贵的经验。现
将实践锻炼情况总结如下：
一、在公司实践锻炼的基本情况
进入公司顶岗实践锻炼期间，公司相关人员的热情接待使我快速进入工作状态，遇到问题向公司职工虚心请教，遵守公司的规章制度，做到“信守承诺，用心做好每一件事”的公司宗旨。二、顶岗实习的体会
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”在短暂的实习期间，我通过观察、虚心请教、动手实践的方法对公司进行了解，但是面对新的领域、和新的知识我最终还是感到自身知识的匮乏，比如：网上的纳税申报、不同版本的会计软件的使用、报关等，通过实践工作才知道“学无止境”的道理，只有把学校的理论知识和企业的实践运用相结合，才能更完全的掌握专业技能，才能不断更新自己的知识体系，才能将层出不穷的新知识传授给学生。
在实习的过程中我们要虚心求教，完成理论与实际相结合、学校与社会的沟通，这样不仅实际工作能力有所提高，进一步激发了自己对专业的兴趣，并能够结合实际工作，在专业领域进行更深入的学习，培养自己的环境适应能力及时的发现问题、分析问题、解决问题的实际能力，为今后的教学打下良好的基础。
社会不同于大学校园，企业是最注重的是团队合作精神，而团队精神是通过与人合作、沟通、交流来实现的。在教学中我们可以通过组织团队形式的各项训练和活动，重点培养学生的团队合作精神和沟通交流能力，避免自我为中心，使他们走入社会后能较快地融入到新的工作和生活中。
通过暑假中的暑假企业实践，使我更新了不少的专业知识，提高
了我的专业能力，，也深刻地体会到了企业文化得魅力。我将认真总结，并将实践锻炼所得充分运用到教学中去
加强实践锻炼培养双师素质物流企业顶岗实践项目总结按照学院示范院校建设和师资队伍培养统一部署，围绕教学改革和课程建设主题，以提高教师综合职业素养与实践教学能力为目标，学院开展了“百名教师下企业锻炼”活动。信息管理系物流管理专业9名教师组建3个项目团队，克服高温酷暑，利用暑假深入企业，顶岗锻炼。于201*年4月10日－8月5日期间，分赴湖南全洲现代物流有限公司、新一佳华中区长沙配送中心、老百姓大药房物流配送中心三家物流企业进行顶岗实践锻炼（见下表）。物流管理专业教师下企业情况表顶岗实践企业顶岗实践成员实践岗位湖南全洲现代物流有限公客户接待、业务受理、订单处理、收货入库、搬黎鹰、陈华、谢明、肖坤斌司运堆码、拣货打包、验货出库、发货装车老百姓大药房配送中心刘果、谢先明、耿军霞仓管员、复核员、发货员收货、发货、理货、退货、单证新一佳华中区长沙配送中雷春华、刘春桃心通过此次顶岗实践，老师们接受了企业先进管理理念、严格管理制度、浓厚企业文化的洗礼，教育思想、教育理念得到了升华，实践教学能力和职业岗位操作技能得到较大的提高，收集了大量的教学资源，加强了与企业的联系和合作。现总结如下：一、专业教师积极参与，深入企业1．干劲热情高信息管理系物流管理教研室教师生产实践积极主动，除一名教师因身孕请假外，其余9名教师主动申报顶岗实践项目。年逾40岁的陈华老师按学院规定的要求，原则上不需要参与本次生产锻炼，她却主动请缨，放下副教授的架子，拜一20出头的小姑娘为师，一直坚持在生产一线顶岗实践，亲自搬运货物、操作叉车、处理单证。黎鹰、陈华、谢明、肖坤斌所在湖南全洲现代物流公司因没有公交，就采取AA制四人拼车与公司职工一同上下班。雷春华、刘春桃教师克服配送中心冒着42℃以上的高温酷暑，在作业条件非常艰苦的条件下，带领7名参赛选手到配送中心进行两个阶段为期24天生产实践，她们在理货部通常拼完一个托盘后全身就湿透，做一个小时必须休息一会，否则人容易中暑。理货也是一项体力活，这些对于男性而言都很累的活，让我们两位女老师做其辛苦就可想而知。耿军霞、刘果、谢先明所在老百姓大药房物流配送中心坐落于星沙经济开发区内，路遥天热，不辞辛劳，虚心锻炼。在生产顶岗实践期间，老师们始终保持积极主动、严谨勤勉的工作态度，虚心接受各物流公司管理人员和技术员工的指导和要求；自觉遵守公司的各项规章制度，遵守劳动纪律，按时上下班；具有高度的责任感，发挥了团队协作精神，保质保量地完成公司交给的各项任务；刻苦钻研，主动为企业提供专业研究支持。这些都加强了我们的使命感，是一次深刻的职业道德教育和培训。2．时间跨度长物流管理教研室本次实践分为三个阶段，第一阶段是黎鹰、雷春华、刘春桃三位老师于今年4月10日起，利用周末的休息时间已在新一佳超市华中区配送中心进行生产实践锻炼；第二阶段是为湖南省首届高职物流技能竞赛备战，时间为5月28日－6月19日；第三阶段为7月15日－8月5日，响应学院正式“百名教师下企业”顶岗实践活动，同时备战全国首届高职物流技能竞赛。生产实践自4月10日开始至8月5日结束，时间跨度长。暑假顶岗实践期间，老师们每天都坚持写实践日志，记录工作内容和心得体会。
3．项目形式多
信息管理系此次共11个项目获得学院批准，有涉及5个专业共34名专业教师分别到了13家企业40多个岗位进行顶岗实践锻炼。其中物流管理教研室9个人就占了3个项目，在全系不光项目数量多，而且项目形式多，各有侧重点：一是黎鹰、陈华、谢明、肖坤斌四位教师在湖南全洲现代物流有限公司以现代立体化仓储生产实践为主、兼为实践企业研讨应用性课题；二是雷春华、刘春桃两位教师在新一佳华中区长沙配送中心以物流技能竞赛为载体，师生共同顶岗实践为主、现场调研报告为辅；三是刘果、耿军霞、谢先明三位教师在老百姓大药房物流配送中心进行仓储、配送综合性生产实践。
4．实践效果好
具体工作中，老师们深入企业生产一线顶岗实践锻炼，从基层操作工作做起，跟随公司各部门主管、业务操作人员，在客户接待、业务受理、订单处理、收货入库、搬运堆码、拣货打包、验货出库、发货装车等工作任务实践过程中，全面了解了企业经营管理状况、业务范围、运作方式；学习管理制度、业务流程、操作规范、行业标准等基本情况；实践物流企业的真实工作环境、岗位职责、任职条件；熟悉企业所应用的专业知识，吸收专业的新知识、新技能、新工艺、新方法；掌握了物流设施设备操作和物流作业的技术技能。
二、专业教育教学实现“五新”1.高职教育教学理念的新突破
下企业实践，像企业工作人员一样上班下班，从事企业员工相同的工作。在实践的过程中，不仅使教师体验了企业工作的艰辛，更重要的是教师普遍感受到书本知识和实际工作需求存在的距离，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、用人标准与管理制度，在教学理念上有了更深的认识。这为准确定位人才培养目标和人才需求规格、重构物流专业课程体系、改革课程教学内容和教学方法、创新以工作过程为导向的符合职业能力形成规律高职教育新模式奠定了良好的基础，明确了高职教育教学改革的方向，从而实现教师重构课程教学内容能力的新提高。
2.专业教学资源的新补充
下企业实践，教师们了解了物流专业的现状和发展趋势，熟悉了物流企业的现场环境。无论是在企业文化、经营理念展示，还是在作业区域布局和标识，教师们收集了大量仓储、配送中心的工作流程、岗位操作技能、作业流程中的有关单证，进行了详细的生产过程记录，并且拍摄了许多仓储、配送中心现场的照片。一方面，这些都为专业教学提供了丰富而宝贵的资料，更为新校区专业实训室的建设提供了大量实际、生动的素材，丰富了专业教学资源库；另一方面，这些资料还可充分应用于专业核心课程的建设，在课堂单元设计、项目教学过程中，作为教学媒体或载体，有利于老师开展“项目式教学”与“作业流程模拟教学”，提高教学质量。
3．课程建设和校本教材建设的新进展
下企业实践，老师们时刻谨记教书育人的根本任务，带着课堂教学改革的问题和校本教材的编写任务，深入生产一线。教师们了解和实践了物流行业最先进的仓库设施设备，如湖南全洲现代物流有限公司的工作环境，拥有中南地区最先进的仓储设施设备，布局合理，功能齐全。凡在专业教学资料中讲解的仓储设备，在这里基本上都能看到，而且在工作中还亲手操作了。经过这次锻炼，老师们在专业课程中将不再是纸上谈兵，可以非常自信的跟学生介绍这些设备的功能和使用。其间，肖坤斌老师结合《仓储实务》课程改革和“理实一体、任务驱动”的教学模式改革，设计了8个学习情境，修订完善了精品课程建设的相关内容。黎鹰、耿军霞等几位老师开发编写了《叉车操作与维护》校本教材，还为《公司技术实务》校本教材收集了大量的企业原始资料。
4.校企合作的新发展
借此次教师下企业实践锻炼之机，项目组成员先后与湖南全洲现代物流公司、老百姓大药房配送中心、新一佳华中区长沙配送中心等3家企业初步达成联合办学和实训基地建设的合作意向，为在校物流管理专业学生的实习就业开辟了新的渠道。教师们还加强与企业高管、技术人员的联系和沟通，结识了一批能工巧匠，加强了兼职教师库建设。聘请他们担任专业兼职教师，进行专业学术报告，参与课程开发，指导实践教学，共同编写校本教材等工作。
5．专业人才培养质量的新成绩
201*年，全国首届高职院校物流技能竞赛开赛。自5月28日接到组队参赛的通知起，三位老师先后带领15名专业学生深入多家物该企业进行物流企业调研和物流技能操作实践，亲身示范、严格考核、管教管导、刻苦训练，培养和选拔了7名参赛选手，积极备战技能竞赛。
通过校企、师生多方共同努力，这支队伍在专业带头人邹敏副教授的带领下，于7月4日取得湖南省高职物流技能竞赛中二等奖的好成绩，学院获得技能竞赛组织奖，学院荣获“优秀组织奖”，指导老师获得“优秀指导教师奖”，并且顺利晋级全国决赛。经过1个月的再实践、再训练，这支参赛队伍于8月9日在全国首届高职物流技能竞赛中，与来自全国23个省市44所院校的220名选手展开激烈角逐，夺得全国三等奖的优异成绩。
通过两次现场锻炼，学生掌握了配送中心的全部作业流程，并对叉车操作、货物拼板、单证填写等都进行了充分的锻炼，提高了学生的操作水平。这次技能竞赛，不仅充分展示了专业学生积极进取的精神风貌和熟练的职业技能水平，更展现了专业教师的教学能力，体现了我院物流管理专业“工学结合、理实一体”的教育教学水平，为进一步深化高职教育改革起到了示范作用。
三、专业教师服务企业，展示专业水平
在顶岗实践期间，项目成员不仅在实践中学习技术和技能，还利用自身业务专长积极参与企业的技术革新与研发，为企业排忧解难，积极参与企业应用性课题研究。
1．帮助企业解决业务管理难题
（1）备战技能竞赛的过程中，黎鹰、雷春华、刘春桃老师和参赛选手们一起，采用访谈法、问卷法、观察法，对新一佳超市华中区长沙配送中心进行深入调研，分析了作业效率、服务质量等方面存在的问题，针对配送中心退货效率低这一核心问题，提出了相应的解决方案。其建议被孙自军总经理采纳并实施，对退货区进行了优化，重新配置了供应商仓位，解决了供应商仓位不足的问题，大大提高了配送中心的空间利用率和生产效率，进而对其经济效益产生了直接的影响。
（2）在老百姓大药房配送中心顶岗实践过程中，刘果、耿军霞、谢先明三位老师发现虽然老百姓的制度比较规范，流程比较合理，但是在高峰时期实际操作中存在通道堵塞、包装成本过高、食品和药品混放、移库差错、单据处理成本过高等问题。他们提出了具体而有效的合理化建议，受到企业好评。
2．参与企业战略发展和业务拓展课题研究
（1）与企业共同进行课题研究。在湖南全洲现代物流有限公司顶岗实践期间，黎鹰、谢明、陈华、肖坤斌4位老师应公司董事长要求，参与《供应链环境下中小企业融资问题和对策》课题的研究，参加了公司高管内部培训。针对动产及货权质押授信系列业务、应收账款融资系列业务等中小企业融资模式的可行性，变把握单个企业的不可控融资风险为供应链企业整体的可控融资风险，以探索政府、银行、物流企业共同解决中小企业融资问题的新模式。该选题已申报了湖南省“十二五”规划前期重大问题研究课题。
（2）为企业战略经营出谋划策。黎鹰、谢明、陈华、肖坤斌4位老师利用休息时间，对现阶段“供应链金融”方面的研究资料进行了收集整理，基本完成了《供应链金融中小企业融资》专著的初稿。这些研究主要是为全洲在医药食品第三方物流领域拓展新的业务增值点，在提供高质量仓储服务的基础上，考虑为供应链上的中小生产、销售企业提供仓单质押、信用担保、仓储监管等新型业务。这次研究只是现阶段理论上的探讨，还需要以深入的调研和实践作为支撑，但也可以为公司的战略发展提供参考和借鉴。
3．开拓专业视野，探讨校企共同关心问题
老师们与公司高层管理者围绕湖南省物流行业发展现状和趋势、区域物流布局及物流市场的定位和培育、物流企业经营管理模式、物流从业人员的素质与发展等主题开展了深入的探讨和分析。明确了物流企业应注重业态定位，确定核心竞争力，创新服务增加值，立足于调研结论，找准生存、发展之道。而物流企业的核心竞争力，不应只表现为硬件的先进性，更应表现为软件的方面，包括：企业管理效率、增值服务项目等。谢明、黎鹰老师撰写了《雨花区物流产业区域布局探析》论文，用区域的视角审视物流园区、物流市场、物流产业的区别和定位，以产业集群模式探讨长株潭现有物流产业的功能规划和发展前景。
通过下企业顶岗实践，做为国家级示范院校建设单位的普通一员，项目组成员都表示，我们自身应主动适应学院发展的需要，团结一致，同心同德，为学生提供优良的教学资源，拓宽就业渠道，使学生能得到终生受益的培养和训练。
非常感谢学院给我们提供了这次“百名教师下企业”活动，在生产一线接受锻炼，有苦也有乐，有付出但更多的是收获。我们时刻不忘学院发展和专业建设的重任，每位教师都坚持每天写实践日志，同时也树立了职业院校教师严谨谦虚的形象，宣传了职业教育理念和改革目标，加强了与行业企业的紧密联系，开拓了专业视野，为教学改革和课堂设计奠定了基础。在今后的工作中，我们将把这次活动的收获运用于改革人才培养方案、修订课程标准、提高教学水平、编写校本教材等各方面中，全心全意投入到伟大的职业教育事业。
二OO九年九月二日
201*年企业实习锻炼报告
与时俱进，才不会落伍。为了提高专业教师的教育教学水平，注重工学结合，实现职业院校教学与企业生产实际的“零距离”对接，进一步加强双师型教师队伍建设，提高专业课教师的实践技能，让教师切实把握现代企业中的新知识、新技能、新工艺，更好地将理论和实践密切联系，有效利用社会资源加强师资培训，学院要求专业课教师每年进企业实习锻炼，这是领导的先见之明，十分必要、意义重大。针对化学工程系专业课程的需要，实践锻炼主旨在于：把握现代化工生产中的生产工艺流程、设备使用、安全生产、市场需求、人才需求等等，全面了解现代企业的面貌，在以后的教学中有的放矢，更好的巩固理论知识、提高实际动手能力和解决问题的能力。我们于201*年6月至8月，主要利用暑假期间，在淄博某化工有限公司实习锻炼。
在某化工的实习锻炼这段时间，我们全身心投入工作和学习、融入工人团队，同时也不忘使命，努力充当好学校和企业联系人的角色，的确使我受益匪浅，收获如下：1淄博某化工有限公司的概貌
淄博某化工有限公司隶属于淄博永新集团，永新集团始建于1992年，经过几年的辛勤开拓，现已投资建成淄博永新化工有限公司，淄博永大化工有限公司，淄博万源水处理有限公司和邹平永新塑胶有限公司，是一家专业化工生产和科研单位，具有一条独特完整的化工产业链，现已经形成了立足山东、深入中国、拓展海外的战略格局。公司经营理念“诚信经营、信誉为重、自我加压、勇创一流”坚持优质服务，贴近市场，满足用户；全力保护环境，实施可持续发展的战略。公司宗旨是“为客户提供满意服务，为社会创造丰厚收益，为员工营造发展空间，与合作伙伴携手共进”。未来的永新集团，将牢固树立和落实持续有效较快协调的发展观，按照“化工延伸规模化、精细化工高端化、产品销售国际化、链条产业特色化”的发展思路，发展成为以染料化工和氯碱化工为主，工程技术服务为重要组成部分，业务构成多元化，有一定自我积累、自我发展能力的地区综合性集团公司，全力推进企业的高品质成长。
淄博某化工有限公司地理位置优越，地处中国古商城周村化工园，交通便利，北邻济青高速，南邻309国道，占地面积约500亩。永大化工是永新集团201*年投资的新项目（16万吨/年烧碱项目），公司引进新技术、新人力，主要生产烧碱、盐酸、聚氯乙烯、环氧丙烷、氯产品和氟产品，永大化工的成立，标志着永新集团已经完成历史使命，从而迈上又一新的征程。永大化工的主要产品为烧碱、液氯、盐酸，是基础化工原料，广泛用于石油、化工、医药、印染、纺织、冶金、轻工等行业，具有广阔的市场前景，可以带动相关产业的发展。项目总投资额为3亿元，年销售总额5.28亿元，年平均利税总额5754.37万元，分两期建设完成，一期产品全部为永新化工的蒽醌及无水氯化铝、聚合氯化铝配套。二期工程于201*年已经完成并投入生产，现项目规模达到年产16万吨/氯碱能力。公司为了增强企业竞争力，完善产品的链接，于201*年4月投资建设10万吨/年的片碱项目，其中96%片碱4万吨，99%片碱6万吨。在原料自产自用的情况下，采用先进生产工艺，保证了产品的价格最低，质量最优的优势。公司还决定在201*年后，计划投资5亿元，新上市场紧缺的环氧丙烷、甲烷氯化物、苯胺等下游产品，形成年销售收入15亿元，利润3亿元的生产能力。
2在某化工实习锻炼的几点体会
通过这段时间的实践锻炼，我们深刻认识到职业院校教师到企业顶岗锻炼不是权宜之计，而是决定学校发展的一项重要战略决策，这项工作的继续开展不仅是提升教师科研实践能力的需要，更是培养技术应用型人才的需要；职业院校教师下企业锻炼是促进教师快速成长的途径，我们充分把握在企业学习的机会，掌握科研项目开发规律，了解企业文化和行业动态，同时也请单位领导为教师提供更多的实践锻炼机会；建议学校在该项工作的推进中要完善制度，建立长效机制，要将该项工作与教师的切身利益挂钩。校企共建产、学、研平台，共同培养技术应用型教师，是学校、企业和教师的“三赢”。
下厂实习使我们大开眼界，因为一些在平时教学中无法看到的新原料、新产品、设备、器材和工艺流程，我们在工厂都能身临其境。通过下厂锻炼我们学到了许多书本上无法学到的知识。通过跟生产现场面对面的接触，了解和掌握了理论与实践相结合的结合点，在工厂里所有的一切都是为生产服务，而理论知识更是如此。在教学过程中，很多理论知识看似很陈旧，但是很多新设备、新技术的应用还是在这些理论的指导下发展起来的，我们学校里面的专业知识在实践中并不脱节，这点我们几个老师都深有体会。问题是找到理论联系实际的方法尽快保质保量地将这些知识传输给学生是关键，我想我们职业教育正在不断探索中向这个方向迈进。有目共睹目前实现学校和工厂深层次的合作关系是十分重要的也是比较困难的，因为工厂更注重的是生产和安全，但是在工厂进行技术改造的时候，还是非常需要技术支持的，教师可以把握这样的机会，一方面努力学习专业知识，另一方面可以随时为工厂提供必要的技术指导服务，进而进行更深层次的合作。实习期间，我们要严格遵守工厂的作息时间，比较辛苦，但是能学到实践知识，大家都觉得还是值得的。实习期间不仅是我们积累实践经验的重要阶段，也是我们努力学习的宝贵时间。
同时，工人师傅吃苦耐劳的精神也深深感染了我们，工人师傅的吃苦耐劳、任劳任怨、努力学习、勇于探索革新的主人翁精神使我深受感动，在工作压力大、责任心强、条件艰苦的环境中，我看到的是工人师傅们积极工作、乐观向上的工作热情，善于总结、推陈出新、努力钻研的主人翁精神，这些优良的工作作风深深地影响着我，这些内在的工作气质将渗透在我今后的教学中。通过下厂锻炼也让我知道了在不同的条件下，理论与实践的差距，使我深刻认识到仅仅掌握书本知识、传授书本知识是远远不够的，必须不断实践，不断学习，不断了解化工专业的新动向、新形势，努力提高自己的业务能力和专业素质，才能更好的完成教学任务。
在实习中我们还充分认识到安全生产的重要性，通过学习安全规程和安全事故通报，知道了有许多事故发生的主要原因是作业人员未认真执行安全操作规程，不按章作业，工作责任人现场勘察不到位。通过学习，强化了我们的安全生产意识，我们也可以在教学工作中早早给学生做安全方面的教育，未雨绸谬。当然，实习的最终目的还是为了教学服务，市场在呼唤技能型人才，职业教育在呼唤双师型教师不断涌现，而工厂无疑是锻炼教师实践能力的最佳场所。我们这次锻炼的时间不长，在工厂的经历也是管窥之见，但是我们坚信只要我们不断努力，我们的实践能力一定会大幅提高。
高职教育的目标是满足岗位对职业能力的要求，如果没有企业的配合，这一目标是不可能实现的，也就是说缺乏校企合作机制和工学结合，那么职业教育根本不可能职业，我想这种合作关系建立的前提首先就要求我们走出去，走到企业中去。3某化工的主要生产工艺流程
某化工的主要生产工段：原盐化盐、一次盐水制备、隔膜电解、二次盐水制备、离子膜电解、氯氢处理、氯下游产品生产、盐酸生产、烧碱蒸发和冷却、片碱制备及原料和产品的分析检验等。主要生产工艺流程示意图，见图1。废水隔膜电解湿氢气二次盐水精制湿氯气碱液液碱离子膜电解片碱氯气处理氯气下游产品燃料氢气处理盐酸原盐海盐化盐一次盐水精制废水图1主要生产工艺流程示意图
4隔膜法电解制碱过程4.1工艺流程原盐为海盐见图2，由潍坊盐业公司提供，经过中控分析室分析后，经皮带运输机或铲车送入化盐池，用各种含盐杂水、洗水及冷凝液等废水进行溶解，变废为宝。饱和粗盐水送入压滤罐，压滤出盐泥。经加热后流入一次精制盐水罐，加入精制剂烧碱、纯碱、助沉剂（苛化淀粉或聚丙烯酸钠），精盐水经预热后送入重饱和器，以蒸发析出的精盐使盐水中的氯化钠增浓至饱和，分析检验调节pH值合格后，用泵经盐水流量计分别送入两套隔膜电解槽，见图3。隔膜电解池阳极放出氯气由槽盖上的出口汇集于总管去氯气冷却干燥工序；阴极生成的氢气由阴极室上的出口经断电装置汇集于氢气总管去氢气冷却精制工序；电解液由阴极箱下部出口经滴流断电集中于总管去粗液碱罐，经泵输送到蒸发工序，经处理得到成品液碱、固碱和片碱，见图4。隔膜电解生产碱纯度为10～30%。
图2原盐与化盐池图3两套50组隔膜电解池
图4成品碱罐、固碱和片碱
4.2工艺条件
一次盐水精制。原盐溶解后的粗盐水中含有Ca2+、Mg2+、SO42-等杂质，对电耗影响较大，用加入精制剂的方法使杂质成为溶解度很小的沉淀而分离除去。粗盐水中的Ca，加入Na2CO3溶液，使之生成CaCO3沉淀，并且为使沉淀迅速完全，应控制Na2CO3过量2倍，保持适当的高温和不太剧烈地搅拌，可加速盐水的澄清。Mg2+可加入NaOH溶液，使之生成Mg(OH)2絮状沉淀，该沉淀包在碳酸钙晶体上可加速其凝聚并共沉降，加入的氢氧化钠应过量2倍。粗盐水中添加烧碱，还可以使盐水中的铁离子、三价铬离子等以氢氧化物沉淀与镁离子一同除去。盐水中的SO42-，对隔膜法电解只要含量在2mg/L以下，可不必精制，大于此值时，可加入BaCl2，生成BaSO4沉淀，经沉降除去盐泥，其BaSO4含量高大80%以上。几年来，永大化工一次精盐水质量始终稳定在315g/L以上，总杂质低于4mg/L，pH值为7～8。
5离子膜法的二次盐水精制和合成盐酸5.1离子膜法的二次盐水精制工艺
盐水质量是离子膜电解槽正常生产的一个关键问题。盐水质量不仅影响离子膜的寿命，而且是能否在高电流密度下运行时得到高电流效率的至关重要的因素。因为电解时，阳离子交换膜不仅能让钠离子透过，而且钙镁离子也能透过，在膜内形成微细的沉淀堵塞离子膜，引起槽电压升高，电流效率下降。因此用离子膜法制碱的盐水质量要求大大高于隔膜法，必须增加二次盐水精制工序。
2+一次精制盐水中有一些悬浮物对用以除去钙镁离子的螯合树脂将产生不良影响，因此必须进行过滤。用泵将盐水和纤维素（助滤剂）配制成悬浮状的液体送到过滤器，并不断循环。过滤后的盐水通过流量调节阀送至螯合树脂塔（永大化工有A、B、C三个螯合树脂塔，正常运行两个，循环使用），用离子交换法清除盐水中的微量钙、镁等金属离子，由螯合树脂塔出来的二次精制盐水（其质量指标为：钙镁含量小于20ppb）流入贮槽，再送至离子膜电解槽。永大化工有三台离子膜，正常使用两台，一台备用，离子膜电解槽见图5。离子膜电解生产碱纯度为32%。
树脂塔使用约即须再生。台树脂塔实行倒塔作业，以保证盐水质量符合电解工艺的要求。螯合树脂塔再生的步骤是：盐水置换；用去离子水返洗；用盐酸再生；用去离子水洗；以氢氧化钠使氢型树脂转换成钠型；再以去离子水洗；盐水置换。再生过程中的废水、废酸、废碱回收另外处理。
图5离子膜电解槽图6合成HCl气燃烧炉窗口
5.2氯氢处理及合成盐酸
电解槽阳极放出的湿Cl2去冷却干燥工序后，压缩得到液氯，收集在液氯罐，一部分送入HCl气体燃烧炉；阴极生成的H2去冷却精制工序，一部分送入HCl气体燃烧炉，另一部分送入片碱制作工序作为燃料。
99.5%以上Cl2和纯H2在气体燃烧炉中燃烧生成HCl气体，由管路送入吸收塔被纯水吸收，得到31～33%以上的盐酸。HCl气体燃烧炉见图6。6现代化的行业，环保意识浓厚
随着现代化前进的脚步，中国正越来越完善社会的法治建设，国家对于环境保护亦屡屡立法，让污染企业为污染付出更大的代价，这是当务之急。在中国的新人群中，支持环保关心自己健康的人越来越多。某化工坚定不移挤压高耗能、高污染企业生存空间，实施饮用水源整治、生活污水处理等一系列措施，让绿色环抱永大。为确保节能减排，永大全面抬高准入门槛，对不符合节能减排要求的项目“一票否决”，同时，依法有序淘汰国家列入淘汰类的生产工艺技术、装备及产品，并培育出一批发展循环经济和节能项目。通过技术升级，工厂自行研发出先进的封闭循环工艺输送原料和中间体技术以及余热利用工艺技术，每年减少大量有机物排放，年节水、节气和节煤比例逐年上升，有效遏制了化学污染。绿色环保的中控分析室和严格的规章制度。7结语
这次下厂锻炼虽已结束，时间也并不太长，但对我们今后的工作却有重大的意义。它使我既看到了自己的不足，也看到了自己的长处，并锻炼提升了自己各方面的能力，这将对我今后的生活和工作产生积极的影响，使我更加热爱自己的这个专业，也使我深刻认识到自己离一名合格的适应职业教育的专职教师的要求还有一定差距。在今后的教育工作中，要积极改进教学方法，努力加强教学改革，密切联系实际，增加多媒体教学、实验教学、实习教学的力度，积极争取进厂实习、培训的机会，将自己掌握的专业理论知识和实践经验应用于教育教学过程中，培养学生积极探索、用于创新的科学精神，使自己成为一名更加优秀、教学能力过硬、名副其实的双师型教师，为高职教育贡献力量。
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