期中考试引发的总结及反思
期中考试引发的总结及反思
期中考试过去了,为了及时发现问题,更好地指导今后的工作,进一步提高教学成绩,我特做了以下总结及反思。
一、情况介绍
POINT这课考了前两章有关模板和幻灯片的操作,内容虽然没有面面俱到,但重要的知识点都有涉及,看似简单的操作,学生要准确的完成还是得靠平时扎实的基本练习。从考试过程来看,好的学生不足20分钟就能完成,差的学生直到下考也没更正自己的错误操作。从考试结果来看,高分低分学生悬殊太大,与往届相比优生率有所下降。
二、经验教训
这次考试,我在考前做了充分准备,比如,学生动员工作很成功,学生都纷纷问题积极练习,考核方案的制定也是经过反复斟酌,考试前一晚把方案打印出来,保证考试时学生人手一张,避免了学生由于抄错、听错带来的失分。考试中组织不是太好,方案时间制订不合适,导致好的学生早早完成后有窃窃私语或做其它的现象,由于停电临时安排下午重考的计26班显得尤其仓促。评分时当着学生面绝对公平、公正、严格,绝不弄虚作假值得下次借鉴。
三、反思
准备充分却“学生滑波”,我觉得有以下几方面的原因:一是课程设置,四个高一计算机班刚步入此专业,我们没有从WINDOWSXP基础讲起,使学生不能有系统的理论指导和规范的正确操作;同时开
设办公自动化OFFICE的三个模块WORD、EXCEL、POINT,违反了教学循序渐进的原则,学生没法找到三者之间的关联,学得有点“懵”;二是教学模式,“一个老师、四个班级、一个模块”与往届“一个老师、一个班级、四个模块”相比,不容易了解和掌握每个学生的状况,说实话到现在每个班我能叫出名字的学生没几个;三是本人自己的问题,可能是教学疲劳的原因,这学期缺乏教学激情,缺乏管理学生的耐心;四是今年的学生秩序较差,普遍存在不会学习、严重缺乏学习的主动性和自觉性,表现好的学生也只是做到老师教授什么做什么,完成后不知所以或偷偷玩游戏。
努力做一名“称职甚至优秀的教师”,首先还是要从自身做起,今后要时刻调整自己的情绪,以最佳状态面对学生。深入钻研教学法,走进学生的生活,走进学生的心理。
“职业使我背负一份沉甸甸的责任,良心驱使我不能愧对学生,性格决定我一如既往的认真。”
201*.5.20
扩展阅读:期中考试总结与反思
总结与反思
教与学的反思与改进措施
宝华中学:沛
期中考试已结束,回顾这次考试,总体感觉不够理想。平均分、合格率与市其他学校有一定的差距。下面就这一次考试对教与学作一下总结与反思。
一、存在的主要问题:
1、在教学上的那股激情和动力不足,由于身体的原因有时显得有点无奈。对学生缺乏一点耐心和信心。平时对学生多批评、少表扬。
2、对学生还不够严格要求,学生的行为和学习习惯有待提高。班中总有上课多动、作业不完成者,作为教师在这方面抓得还不够。3、教师上课讲得太多,学生练得太少。虽然有时想让学生多动手,课堂上以学生为主,但有时由于学生的基础较差,有时为了赶进度等等一些原因使得很多时候仍然采用老的教学模式,课堂效率不够好。
4、教师课后反思不够。我们常有这样的困惑:有些习题不仅是讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高!也常听见学生这样的埋怨:巩固题做了好多遍,成绩却迟迟得不到提高!这应该引起我们的反思了。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但课堂教学值得反思,对课文进行阅读理解的方法还有待探索,即所谓“抛砖引玉”,然而很多时候给学生思考的空间太小,教师包办的太多。
5、学生基本功不够扎实,学习困难学生较多,信心不足。教师在对学习困难学生的个别辅导上还做得不够。二、改进措施:
(一)、对学生严格要求,培养良好的学习习惯和学习方法。1、改变学生学习数学的一些思想观念,树立学好语文的信心。2、改变学生不良的学习习惯,建立良好的学习方法和学习。
有些学生有不好的学习习惯,例如作业字迹潦草,不写解答过程;不喜欢课前预习和课后复习;不会总结消化知识;对学习马虎大意,过分自信等。作为任科教师要统一作业格式,表扬优秀作业,指导他们预习和复习,强调总结的重要性,并有一些具体的做法,如写章节小结,做错题档案,总结做题规律等。对做得好的同学全班表扬并推广,不做或做得差的同学要批评。使学生慢慢地建立起好的学习方法和认真的学习态度。当然,要改变根深蒂固的问题并不容易,要坚持下去。
(二)、刻苦钻研教材,不断提高自身的教学教研能力。平时要认真阅读新课标,钻研新教材,熟悉教材内容,查阅教学资料,适当增减教学内容,认真细致的备好每一节课,真正做到重点明确,难点分解。遇到难以解决的问题,就在备课组内讨论。另外,要积极阅读教学教参书籍及教学论文,如《中学语文教学参考》等,认真学习各种教学方法,并尝试运用到实践教学中去。积极参加各种教研活动,如集体备课,校内外听课,教学教研会议。努力提高课堂教学的操作调控能力,语言表达能力,运用多种教学器材。课下,根据自己的理解,选题、出检测试卷。积极安排时间做好学生的辅导工作,学生有问题及时解决。
(三)、加强教师自身的反思。增加自己课堂的魅力,吸引孩子主动参与。让学生真正成为课堂的主人,在民主、宽松、自由的环境里体验语文、“玩”好语文。
(四)、信任学生是发挥学生主体作用的关键,也是培养学生独立思维和创造行为的根本保证。作为一名教师,应该坚定地信任学生,相信学生能积极主动地学习知识和技能,有能力调整自身的行为,进而启发他们思考和解决问题的方法。学生的学科情感常取决于对任课老师的喜好,古人云:“亲其师,才能信其道”。如果教师课堂上对全班每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,并在教学中让学生感受到这种态度,当学生从教师那里感受到真诚的关怀和挚爱、积极的期待和希望时,他就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从而从内心升腾起对老师的信赖和爱戴?爱屋及乌,由喜欢老师而喜欢他所任教的学科,从而愉快接受教师的教诲,并努力将教诲转化为行动,从而实现教师的期望。
(五)、加强学生基础知识的训练,对每一节的重点和基础知识要反复训练,加强课堂练习和反馈,重视试卷的评析和订正。加强对学习困难学生的辅导工作,多让困难学生提问、板演,给予他们更多的关心,让他们体验到成功的喜悦。加强对优秀学生的综合能力的训练。
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