初中生物中考备考总结与反思
生物组中考备考总结与反思
201*年镇江市生物中考成绩已经出来，我们学校的成绩还比较理想。此次初二全年级共10个班，参考人数364人，年级均分95.3分，满分（100分）人数108人。回顾这两个月来的备考，我们总结了一些成功的经验，同时通过反思也感到有些遗憾。现将我们的备考情况梳理一下，分析一下自己的得与失。一、第一阶段
（一）时间及内容安排：初二下学期开始至4月底，授完八下生物课本的
所有内容，保质保量。
（二）授课形式：
1、课前集体备课，对每个课时的新课内容进行细致规划，同时结合中考要
求，分课时渗透中考内容并制作PPT课件。
2、“当堂巩固”环节以《生物中考指南》为主，让学生先熟悉中考题型，
做到心中有数，下笔不慌。
3、根据教研组计划，各班有步骤地练习生物《赢在中考》四张模拟卷子，
并进行讲评，为全市模拟考试做准备。（三）效果反馈：
新课结束时，学生已经把《生物中考指南》完成了大部分，了解并掌握了部分题型，期中考试参加全市的生物模拟考试，成绩较好。
二、第二阶段
通过我们全组的讨论研究，决定在第二阶段我们以专题的形式进行复习。（一）继续完成《生物中考指南》并评讲
（二）我们首先给学生准备了一套中考指南和赢在中考的空白试卷，并装订
成册，然后以专题形式巩固《生物中考指南》和《赢在中考》，具体安排如下：
专题一：主题一、二、三；专题二：主题四、五（中考重点）专题三：主题六、七、八；专题四：主题九、十、模拟测试
专题五：《赢在中考》四张卷子
（三）将各种题型汇总在一起，编成填空题专项、判断题专项、连线题专项、
分析探究题专项，进行专项练习。（四）方式：
1、每节课上学生花大约15分钟的时间互相抽背相关专题内容，然后拿
出空白试卷在默写本上做练习。
2、花10分钟当场批改，老师对学生的疑难点进行画龙点睛的讲解。3、学生针对本节课抽查时出现的问题进行总结，并巩固。
三、临考阶段
1、在空白试卷上做题，确保全对。如果没有全对的，把错题抄在默写
本上，中午、下午自习课或晚上放学后留下来重新做。
2、每节课抽查，有不合格的中午、下午自习课或晚上留下来重新默写。3、积极寻求班主任老师和家长的配合，督促学生认真备考。
四、考后反思
中考备考，我们生物能有条理有层次地进行，主要得益于我们的集体备课。首先、做课件和制作练习卷的工作量都非常大，如果仅仅靠一个人的力量是很难完成的。做练习卷的时候我们往往一个人做完了之后另一个人再检查补充。其次，给学生讲题之前，我们先自己做一遍，然后，组内对答案，避免了错误的出现。第三，学校领导的支持、班主任的配合和家长的重视也为我们这次取得理想的成绩作了巨大的贡献。
扩展阅读：201*年九年级物理中考备考总结与反思
201*至201*年度九年级物理中考备考总结与反思
夹河镇金銮山中学邓家军
201*年中考已经顺利结束，我校物理理学科成绩还比较理想，现对于本学期的备考工作，分析总结一下成功的经验，同时也反思在备考过程中的缺陷，以便于在今后的教学中，扬长避短，再创佳绩。（一）、成功之处：制定一套切实可行的备考复习方案,系统的复习过程是取得成功的关键。现将本学期我校九年级物理复习方案及过程总结如下。一、复习方案：
首先，先组织九年级组教师认真学习和分析《物理课程标准》和《201*年十堰市初中毕业生考试说明》，以及补充说明，做到心中有数，该复习的一定要复习到位，不考的内容坚决不讲。在复习第一节课就向学生通报考哪些内容，哪些内容不要掌握，节约复习时间。再要求学生要针对自己的实际情况制定切实可行的复习计划，学生的计划要精心、系统地安排好，原则上要和学校的复习内容同步。在计划中，我们要求学生的复习方法、复习安排也要进行针对性的调整，向主动复习、科学复习要质量、要效果。在认真研究的基础上，当时我们估计今年的物理中考在考试的内容和考试形式上和去年相比，没有大的变化，考试的难点可能会分布在各题中，但万变不离其宗，考试的重点、难点不会改变。要求学生在复习每章内容前要仔细阅读《考试说明》，明确中考对各章、各知识点的要求、考法。事实说明今年中考的内容是严格按照《考试说明》命题的，难易程度与我们预估的一致。其次，在复习前制定具体的复习计划，把整个复习分成三个阶段。第一轮复习：回归教材，注重基本。第二轮复习：专题复习查漏补缺。第三轮复习：掌握技巧调整心态。要求学生在完成“一轮”的全面复习、“二轮”的专题复习后，这时接下来就是要使会做的题目尽可能不失分，加强答题技巧的训练。具体要注意三个方面：（1）、审题时要注意公式、规律(原理)的适用范围，要注意隐含条件(如光滑、轻质)，做探究题时要和相关的物理知识联系起来。（2）、解题格式要规范、语言表达要准确，回答问题要全面，计算题要写出计算公式。（3）、要把物理知识应和生活联系起来。从近几年的物理中考题分析中，我们可以看出一个明显的变化就是：试卷从过去重视计算能力的考查转到知识应用能力的考查。这就需要我们在复习时不能孤立地只注重知识的掌握，而应和生活生产联系起来，要关注社会的热点，要注重能力(包括解题能力)的培养。二、复习过程：
第一、一轮、二轮为第三轮复习打好基础集体备课，发挥集体力量，认真研究分析教材，注意知识内容，加强知识的探究过程，所以我们在第一轮复习中，把8、9年级的基础知识按框架进行复习。对于各章节的主要知识点，强调指出。在狠抓基础复习，如八年级上册第四的物态变化，我们要求学生要搞清物态变化的过程及特点以及相关的物理现象等，而在考试中第3题等均涉及到有关知识点的考查。在热点复习中，我们注重对社会热点问题的收集，并在注重基础知识的复习中加入一些与其相联系的社会热点问题。例如“日本核电站爆炸”在试题第6题就考到了等。同时对照《初中物理课程标准》，在侧重基础的指导思想下，开展第二轮的复习。
第二、拓展、综合复习，提高学生解决实际问题的能力，以教材为基础，适当拓展、综合。同时关心生活，联系生活中的一些热点物理现象，尤其是应留意与物理有紧密联系、对生活产生较大影响的问题，例如高速公路的建成，使某地之间的来往所用时间及速度问题，大功率的用电器为什么一定要有良好的接地等问题进行了分析和探究，并且根据物理学科的特点，着重加强了力学知识和电学知识的训练、拓展和综合。通过第二轮的复习提高了学生解决实际问题的能力，加强了分析问题、综合运用的能力。在第二轮复习中，我们将来自各地的试卷通过剪接等手段，组织了适合我们学生实际的十份专题练习，通过课堂上当堂练、当堂反馈的形式，使大多数同学的分析、解决问题的能力得到了提高。
第三、专题训练，有的放矢使失分率降低到最小的可能
1、牢记基础知识，灵活运用。在选择、填空题中，对于基础知识的灵活运用是非常重要的，这就要求学生一定要牢记物理中的一些概念及物理规律，并能灵活运用。在评讲试卷的过程中，通过典型问题的分析教会学生选择题的常见的分析方法，使学生分析问题得心应手。
2、实验与探索。在新课标的要求下，要全面提高学生的综合素质，培养学生观察问题、探索问题、解决问题的能力。那么实验与探索就成为中考的新的热点，而我们的学生在这方面又恰好是最薄弱的。主要表现为：（1）不会去发现问题、探索问题。（2）发现了问题却又不知道用何种方法去探索问题。（3）即使知道怎样探索，但文字表达能力又太差，往往出现前后矛盾的结果。面对这些问题我们怎么办？在中考复习中，我们采用了笨鸟先飞的方法：多练。通过这样的方法提高学生的思维能力和文字表达能力，取得了良好的效果。
3、综合性习题训练。综合性习题训练是每年中考中比考的内容，难度中上，尤其是在现代科技发达的社会中，它联系到诸多方面。但主要还是在电学、力学方面出题较多。它不仅仅是推导计算的问题，关键是如何理解题意、如何找出题目中的关键词语的问题，这恰恰是我们学生最大的弱点。有些学生曾说过：我们不怕填空、选择、作图，最怕的就是不理解计算题的含义；物理公式我们能记住，最怕的就是不知道怎么用。面对学生这样的疑虑，我们如何解决呢？我们主要采用了以下方法，在解计算题时，要求学生多读题，从读题中找出题目的关键词语和等量关系并进行注解，通过反复练习，使学生树立了信心，同时也提高了学生的解题能力和思维能力。
4、指导学生梳理信息，寻求解决问题的最佳途径。分析问题的能力的提高，关键是在情境的思考和知识点的串联过程中。针对这个问题，我们采用的方法是，把题目中的相关的物理信息梳理（书写）下来，回顾需要求解的物理量有关的公式和规律，将两者结合起来，找到解决问题的思路。平时经过多次的练习，不同问题的典例的分析，使得不少同学逐渐的改变了只关心结果的习惯，知道了分析问题的过程的重要性，养成了许多良好的习惯。如在分析滑轮组类问题时，同学们知道了首先要关注吊住动滑轮的绳子的段数、动力作用点和物体的位置关系等等，形成了一些思维的套路，这样分析问题就能“准”、“稳”、“省”。（二）、存在的不足及产生的原因：
1、学生能听懂课但不会答题，教师在平时的教学中，有时把所有的解题步骤、思路都直接讲出来，而学生并不知道为什么要这么想？为什么会想
到这方面去？学生们只是明白了板书在黑板上的解题过程，知其然不知其所以然，学生不是主动获得知识，结果学生的综合能力与课标要求差距较大。2、赶场子式的抢教学进度，导致基础知识存在缺陷与疏漏。3．对学困生关注程度还远远不够。
3、教师的讲解有时超过学生的注意力持续时间，使学生失去兴趣，形成填鸭式学习。
4、对学生的补差力度不够，这方面还有待加强。
5、由于考试形式的变化，理、化综合后大部分学生就会故此失比，加之在考前的训练较少，几乎是空白。导致学生答不完题目。（三）、改进措施
1．准确把握各学科《课程标准》和《十堰市中考说明》，不随意拔高知识要求的难度。在日常的教学中，要依据《课程标准》认真钻研教材，透彻理解教材，恰当处理教材，灵活使用教材。进一步明确各学科中考的功能性，即学生的基本学科能力的合格性评估和升学考试的选拔考查，在教学中应根据学生的实际学力与发展潜力，区分对哪些学生只具备“毕业水平”要求即可，哪些学生必须达到较高层次的要求。在教学中实施因材施教、分层要求、分层教学、分层评价。
2．树立规范意识，提高表达能力，加强良好学习习惯培养。规范既包括教师教的规范，也包括学生学的规范。规范养成重在平时，贵在训练，特别要注意引导学生养成规范用语、规范书写、规范答题习惯。学生回答问题时书面表达能力也是亟待加强的一个重要方面，回答问题说不清楚、说不明白的现象比比皆是，真正是“有理说不清，无理更混沌”。
3．避免盲目机械重复训练，处理好基础知识积累与学科能力训练的关系。教学中重点应放在引导学生理解学科知识的基本内涵方面，准确把握学科知识的本质。解题训练应为学生理解知识、巩固知识、应用学科知识解决现实生产生活中的问题之能力培养服务。题目应精心设计或挑选，尤其要做好解题的评价的工作。教学中要注重实验教学，培养学生观察实验现象的能力，并由此形成结论。特别是应弄清弄懂结论所成立条件或适用范围，将实验的过程、现象、结论真正落到实处，避免知识与能力的脱节。4．加大对学困生转化教育的力度。“学困生”问题基础是表象，实质是学生的思想认识出现偏差。他们缺乏追求、不思上进、学习没有信心，没有兴趣，陷入越学越差，越差越不想学的怪圈。各学科教学转变学困生本质上是对学生思想的转化、心理的转化，教学中应特别关注这些学习上的弱势群体，与他们多沟通，解开“心锁”，而后助其上进提高，这样才能大面积提高教学质量。
5．进一步深入学习借鉴别人的教育教学经验，力求教学管理的精细化，使常规教学管理在全面提高教学质量中发挥出更大的作用。
中考是以后教学的指挥棒，在下学期教学过程中要与时俱进，顺应中考形势的变化，加强实验教学，开全、开足各类实验，努力提高中、下等生的物理学科成绩，力争使物理学科成绩再上新的台阶。
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