高一英语第二次月考总结
高一英语第二次月考总结
王惠娟
一、对试卷的总体评价
本次月考试题的范围主要涉及英语模块一Unit1和Unit2重点词汇用法和重点语法。依据新课程标准和高考的出题模式，全面考查半个学期教学的主要内容，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时基本一致．全卷试题难度合理，能够突出单元重点内容，从考试结果看，能够客观反映学生的英语学习水平，增强了学生进一步学好英语的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用．
二、考试试题分析
从各项统计数据来看，英语成绩较上次月考有所提高，相当部分同学在老师精心指导
下经过努力，已经能够取得满意的成绩，尤其是单选和新题型7选5；忧的是从实质上看由于本次试题的题量较大，许多学生并没有像老师想象的那样获得高分，说明学生基础知识不扎实，平时训练不足。纵观这次考试，不足之处主要表现在：
1.做题规范性亟待提高：
突出表现在短文改错上，10处错误，3种改法，卷子上写的明明白白清清楚楚，但部分学生依然沿用自己的方法做题，甚至将语文上修改符号用到英语上。题目要求如果一词错误，在该词下划线，然后在该词下写出正确答案即可，而部分学生要么忘了划线，要么用园圈住该词，要么在该词上面写出答案，种种错误，不一而足。
2.基本功仍需加强：
卷面不整洁，不干净，字母拼写不规范，单词书写不流畅。
3.学生的篇章阅读能力欠缺：
学生注意到高中的试题结构较之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，相反题多了，而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移,更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加，笔头表达能力的测试力度加大。
现实情况是学生依然采用初中的学习方法学习英语，阅读文章时，过分关注细节，不会从整体上把握一篇文章的结构，揣摩作者的写作意图，更无从概括文章的主旨大意，不会把词放进句子，把句子放进语境中进行分析，而这些种种“不会”直接导致学生在完形填空和阅读理解两个大题型上失分较多。
完形填空碰到语境分析的题目，学生就会一头雾水。如：Actually,herconversationaboutdancingtreeswentonforabouttwominutes.I____cameoutofmy“finishtheroutine”thoughtsandnoticedhowwindyitwasthatmorning.A.usuallyB.secretlyC.clearlyD.finally联系上下文，该句大意为女儿一直在谈论树枝在风中跳舞，而妈妈忙着每天的日常琐事，像一个上了发条的机器人，无暇顾及其他。所以当女儿说了两分钟后，妈妈才终于意识到今天上午有风，树枝在空中随风舞动。该题正确答案为D，正答率为48.547%，学生选择A，C项较多。很明显，该题需要学生在理解上下文的基础上分析选项，选出答案。
阅读理解中大凡遇到推理判断或总结主旨大意题时，学生往往失分严重。如PassageC讲述社交技巧的文章，66题，需要总结文章主旨，学生大多以偏概全，选择D，而正确答案为A，正答率仅为46%。
三、今后努力方向：
面对如此现状，作为老师需要自我反思，自我剖析当前教学中存在的问题。总的来说如何调动学生的学习积极性，通过每一次练习、每一次讲评让学生不断体验到成功的喜悦，始终充满对考试胜利的希望，这是我们需要不断反思的问题。主要归纳为以下几点：
1.对于高一新生的现状，我们不能放弃，特别对那些英语成绩偏低而总分成绩偏高的同学。老师应给予必要和适当的指导，还要培养他们自主学习的能力和自主学习的品质。多鼓励学生勤积累，当知识积累到一定量时，必然会发生质的变化。要帮助学生克服自卑，放弃和急于求成的心理。
2.加强基本功训练，夯实基础，才能走的更远。平时英语教学中，应多督促学生背诵单词，朗读课文，保证每个学生认真听讲，提醒学生做好课堂笔记。课后监督学生对单词、短语的复习，老师要采用有效的方式提高课堂教学效率，并要遵循本学期的课程安排辅之以必要的精讲练习让学生牢固的掌握基础知识。
3.加强阅读教学和阅读训练。在英语备考中，有这样一句话“得阅读者，得天下”足可见阅读的重要性。老师要指导学生了解阅读题型，教会学生阅读技巧，督促学生扩大阅读量，包括课内和课外。
4.加强学生写作能力，端正写作态度。对于基础薄弱的学生，可在平时把某些精彩范文和精彩的段落背诵下来以为我所用。对于优生我们应当鼓励他们写出生动的句式，也就是能打动阅卷老师的句子以提高作文档次，争取大力提高作文的成绩。这对于提高卷面的整体成绩是十分有益的。
通过此次考试的成绩分析和总结,我们高一英语备课组明确了今后的奋斗方向，相信只要齐心协力，学生成绩将会更上一层楼！
201*-11-22
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高一英语第二次月考总结
一、对试卷的总体评价
本次月考试题的范围主要涉及人教版英语必修一Unit1-5重点词汇用法和重点语法。依据新课程标准和人教版教材出题模式，全面考查半期教学的主要内容，各部分内容所占比重与相应内容在教材中所占课时基本一致．全卷试题难度上与课本例、习题大致相当．能够突出单元重点内容，从考试结果看，能够客观反映学生的英语学习水平，增强了学生进一步学好英语的信心，将对今后的教学起到良好的导向作用．
二、考试数据分析班级月考一月考二平均分高一（3）班68高一（4）班46.7及格率7.5%1.4%平均分85.954及格率22%7.1%从数据统计上看，英语成绩较上次月考有所提高，相当部分同学在老师精心指导下经过努力，已经能够及格以上的成绩；忧的是从实质上看由于本次试题的题量较大，许多学生并没有像老师们想象中那样获得高分，说明学生基础知识不扎实，平时训练不足，作为老师需要自我反思，自我剖析当前教学中存在的问题。总的来说如何调动学生的学习积极性，通过每一次练习、每一次讲评让学生不断体验到成功的喜悦，始终充满对考试胜利的希望，这是我们需要不断反思的问题。主要归纳为以下几点：
一、对于大多数高一新生来说英语还是一个弱势科目.很多学生初中语法
严重不过关,导致在写作中错误百出,集中表现在时态,语态和主谓一致三个方面。阅读量不够也是没有产生语感的因素之一。看懂了不能做对题是理解不够深入,能看明白来不及做题是阅读速度太慢。这一切都是因为阅读量不够。还有解题技巧不科学，题型设计见得少。
二、高中的试题中含有许多生词而且偏多,这是按照考试说明的要求人为
设置的干扰项,目的是考察学生的猜词能力和通过语境深层次理解文章所要向读者传达的信息。
三、初中英语学习方法很不适应高中。学生会注意到高中的试题结构较
之初中试题而言变化很大。稳稳得分的题少了，相反题多了,而失去的分又非轻易可得回。这是因为高中的英语学习和测试重点从初中的基础知识向语言能力转移,更重视综合的语言知识与能力的运用。阅读量及分数比重增加,笔头表达能力的测试力度加大.这就要求学生应调整学习方法.否则不能适应高中的学习。
四、由于学习环境的重新组合及多样化，老师在课堂上的工作更富于指
导性,学生的学习更趋于个体化,学习方法也就应该根据个人的实际情况不断的加以调整。
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