如何指导学生写好考试后的分析总结
如何指导学生写好考试后的分析总结
作者：郑金足文章来源：本站原创点击数：178
这是值得基层一线老师借鉴的教学好方法。长期以来，我们驱动学生去按照我们的思路读书、考试，而疏于或者不习惯于指导学生对自己的学习情况进行反思这是他们当时学习需要的，也是将来走向社会的良好习惯。反思，不仅仅教师需要，学生也需要。如果，学习仅仅是家长和老师强加给学生的，而学生缺乏这种自我学习自我反思的意识，无论对于现在和未来的学生来说，学习缺乏良好的思维、正确的方法，更缺乏学习的激情与动力。
扪心自问：我们自己在阅卷后经常反思么？在讲评试卷后，是忙于写反思短文，还是准备进行新一轮的强化考试？
如何指导学生写好考试后的分析总结
每次考试后，学生们都会发现许多做过的题目在考试时都不能完整准确地予以回答。这个问题不但困扰着学生，同样也困扰着老师。怎样克服这种现象呢?写考试分析对学生不仅具有针对性，而且具有实效性。
1．指导学生对试卷进行分析，分两步进行：
(1)是在试卷未发下来时就开始总结，可称自我反思阶段。①学习对照正确答案进行估分。
②列举每次考试题目所涉及的知识点及其所占的分值，明确考查的主干知识及其重点知识。
③列举本次考试选择题错误的题号及其知识点，一方面在教材上用特殊的标记标出，另一方面进行归类：粗心失误的归一类，易混淆的归一类：盲点归一类；知识理解不准确的归一类。并进行改错。在改错过程中与同学相互交流和探讨，把讨论后自己仍然不清楚的题重点标出，等教师讲题时重点听讲。
(2)试卷发下来以后，根据试卷的得分情况和自己的估分进行对比，分析差距，也叫分析对比阶段。
①试卷发下来后，对比实际得分与估分相差多少，看自己能不能正确估分．班里最高分是多少，与人家的差距又在哪里。下阶段定位自己可能达到的分数。通过本次的考试明确自己掌握不准确的知识点有哪些。为了让学生更明确，制表如下：
②问答题和材料题认真对答案，逐点分析自己的答案与正确答案的差距在噼里。分析自己失分的原因。搞清失误原因：是语言表述问题还是题干未能分析到位；是思路受到限制还是没有看分答题，造成采点不全。
2．让学生学会辨别试题是非的能力。找出哪些题出得比较好，考查了哪些能力。并可收集到自己的题库中。哪些题出得不严密，怎样改就严密了。哪些题的答案值得商榷，你认为怎样答比较准确。要让学生大胆怀疑，大胆质疑，明辨是非。养成勘于思考、善于质疑、爱好提问的好习惯。
3．对基础较好的同学，要求其能针对某一道题重新变换角度进行提问和作答。这样做有利于学生灵活地掌握知识，单一反三，触类旁通。
以上做法的益处是：(1)能够使我们不断解决学习中的问题，因为每次考试考查的都是一些重点、易混淆点、难理解的地方。如果我们的学生对每一次考试都能认真分析和总结，就能发现一些问题并加以解决，这样日积月累，问题就会越来越少，学习就会越来越轻松。(2)能够使我们养成勤于动手动脑的好习惯。对所学的知识大胆质疑，善于多角度地提问和思考。
(3)善于总结和整理知识体系，使自己所学习的知识更加条理化和系统化。
俗话说：十年磨一剑，这样师生双方从高一做起，那么到高三年级时学生的解题能力和知识掌握的广度和深度必然会达到一个更高的层次。从另一层面来说，也为了能在平时多努力，时间紧时少费力。
扩展阅读：如何指导高中学生写好考试后的分析反思
如何指导高中学生写好考试后的分析反思
这是值得基层一线老师借鉴的教学好方法。长期以来，我们驱动学生去按照我们的思路读书、考试，而疏于或者不习惯于指导学生对自己的学习情况进行反思这是他们当时学习需要的，也是将来走向社会的良好习惯。反思，不仅仅教师需要，学生也需要。如果，学习仅仅是家长和老师强加给学生的，而学生缺乏这种自我学习自我反思的意识，无论对于现在和未来的学生来说，学习缺乏良好的思维、正确的方法，更缺乏学习的激情与动力。
扪心自问：我们自己在阅卷后经常反思么？在讲评试卷后，是忙于写反思短文，还是准备进行新一轮的强化考试？
如何指导学生写好考试后的分析总结每次考试后，学生们都会发现许多做过的题目在考试时都不能
完整准确地予以回答。这个问题不但困扰着学生，同样也困扰着老师。怎样克服这种现象呢?写考试分析对学生不仅具有针对性，而且具有
实效性。
1．指导学生对试卷进行分析，分两步进行：
(1)是在试卷未发下来时就开始总结，可称自我反思阶段。①学习对照正确答案进行估分。
②列举每次考试题目所涉及的知识点及其所占的分值，明确考查的主干知识及其重点知识。
③列举本次考试选择题错误的题号及其知识点，一方面在教材上用特殊的标记标出，另一方面进行归类：粗心失误的归一类，易混淆的归一类：盲点归一类；知识理解不准确的归一类。并进行改错。在改错过程中与同学相互交流和探讨，把讨论后自己仍然不清楚的题重点标出，等教师讲题时重点听讲。
(2)试卷发下来以后，根据试卷的得分情况和自己的估分进行对比，分析差距，也叫分析对比阶段。①试卷发下来后，对比实际得分与估分相差多少，看自己能不能正确估分．班里最高分是多少，与人家的差距又在哪里。下阶段定位自己可能达到的分数。通过本次的考试明确自己掌握不准确的知识点有哪些。为了让学生更明确，制表如下：
②问答题和材料题认真对答案，逐点分析自己的答案与正确答案的差距在噼里。分析自己失分的原因。搞清失误原因：是语言表述问题还是题干未能分析到位；是思路受到限制还是没有看分答题，造成采点不全。
2．让学生学会辨别试题是非的能力。找出哪些题出得比较好，考查了哪些能力。并可收集到自己的题库中。哪些题出得不严密，怎样改就严密了。哪些题的答案值得商榷，你认为怎样答比较准确。要让学生大胆怀疑，大胆质疑，明辨是非。养成勘于思考、善于质疑、爱好提问的好习惯。
3．对基础较好的同学，要求其能针对某一道题重新变换角度进行提问和作答。这样做有利于学生灵活地掌握知识，单一反三，触类旁通。
以上做法的益处是：(1)能够使我们不断解决学习中的问题，因为每次考试考查的都是一些重点、易混淆点、难理解的地方。如果我们的学生对每一次考试都能认真分析和总结，就能发现一些问题并加以解决，这样日积月累，问题就会越来越少，学习就会越来越轻松。(2)能够使我们养成勤于动手动脑的好习惯。对所学的知识大胆质疑，善于多角度地提问和思考。
(3)善于总结和整理知识体系，使自己所学习的知识更加条理化和系统化。
俗话说：十年磨一剑，这样师生双方从高一做起，那么到高三年级时学生的解题能力和知识掌握的广度和深度必然会达到一个更高的层次。从另一层面来说，也为了能在平时多努力，时间紧时少费力。
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