201*--201*初一第二学期班主任工作总结
201*201*学年第二学期初一（3）班主任工作总结
忙碌而紧张的一学期即将结束了，回顾这一学期我们的努力和取得的成绩，真是苦乐相伴。在学校整体思想的指导下，经过全体师生一学期的共同努力，己经形成了班风正，学风良好，同学之间团结友爱、互相帮助、遵守纪律的良好局面，是一个具有较强凝聚力、核心力和向心力的集体。
班主任工作是琐碎，繁忙的，然而做好班主任工作是一个好教师的标志，也能从中体验到做教师的快乐。这学期在上学期班级管理的经验基础上，我积极研究班级管理新方法，边思考边管理，以思促改，以改促变，班级管理出现了新面貌，新气象，现将这学期的班级工作总结如下：
第一在“严”字上下功夫，养成学生良好的学习习惯和行为习惯。这学期学生已经熟悉了学校的各种规章制度，但总是有些同学不自觉；另外从寒假回来，很多学生还迷恋于网络聊天以及各种各样新奇的游戏，不能很好地进入学习状态。所以班级管理从“严”字下手，制度上要严格，管理上要严格，执行上更要严格。一开学就利用班会课和学生共同制定了班级文明公约，班级卫生公约和班级管理条例。选拔一批优秀的班干部监督执行，对课堂上讲话，扰乱课堂秩序，课间追逐打闹的同学做好监督登记工作，让学生时时提醒自己要遵守学校和班级的各种规章制度。
第二取得学生的信任，走进学生的内心世界，有效地开展班级管理工作。初一学生地身心处在发展阶段，自我意识不断加强，逐渐用怀疑的眼光看待事物，容易对班主任的言行产生不信任，从而产生抵抗情绪，与老师作对。所以，我这学期注重和学生进行思想交流，与学生以诚相待，使他们知道我这个班主任处处在为他们着想，充分取得他们的信任。他们的内心世界丰富而多彩，但又因为他们比较幼稚的，不成熟的心理和行为习惯导致其行为出现偏差。和学生面对面地聊天，或通过QQ网上聊天，及时了解他们的心理变化,通过交流或留言的方式给他们一些适当的建议,这种有效地沟通方式为班级有效地管理提供了很大的帮助.
第三继续抓好学生的日常行为习惯养成教育，抓住学生点滴的情绪变化，及时解决问题。
许多学生开始在思想上出现了极大的变化，特别是很多学生已经进入“叛逆”时期，常常会自认为自己已经长大，不再需要这些条条框框的约束，因而在思想上有了很多的麻痹、松懈。作为一名班主任老师，我及时了解学生的思想状况和存在的问题，和他们轻松聊天中，让他们及时对自己和班级有一个新的认识。同时抓住日常学习生活中的不遵守课堂纪律的、课上睡觉、不完成作业甚至出现与教师顶嘴的现象等行为，对同学进行“换位”思考，并进行积极教育，让学生在反
省中受教育，得真知，约束自己，培养自己良好的行为习惯。
第四，协调与科任老师和家长的关系，共同教育学生。
通过家访，对学生在家的情况、学生的家庭情况有了更为深入的了解，此举也获得了家长的好评。对于后进生，我更是主动通过电话、家访等多途径充分调动家长的积极性，让他们配合学校教育好孩子。班上的汪裕鑫同学以前是一个在家不尊重父母的孩子，有时晚上不回家，在教师、家长的配合下，本学期已有可喜的变化：晚上在没有不回家的现象，对父母越来越尊敬，责任意识不断加强了，尤其是在本学期的军训期间表现甚佳。还有的是一些行为习惯不太好的学生，做事主动性较差，性格脾气比较暴躁的，在与家长的共同辅导教育后，孩子在家的表现有所改进，及个人行为修养方面素质不断提高了。
第五做好安全教育工作。
安全工作例来都是学校各项工作中的一个重点工作，它关系到学生的人身安全，关系到学校的声誉。作为班主任，安全教育经常挂在嘴边，从学生的安全意识，校园安全，饮食安全，交通安全，消防安全，网络安全等各方面进行教育和提醒，并组织学生多次召开安全教育的主题班会。
另外，这个学期给我留下印象最深刻的是军训期间与五四的合唱比赛期间，学生们的积极性较高，集体意识逐渐加强，学生之间互帮互助，荣誉感的强化。我与学生之间保持了较好的距离，不断激励和鼓励他们，给他们制定一些目标，激发学生们的竞争意识与团结意识，对学生的管理采取松弛结合，朝“让学生尊敬我而不惧怕我”这个方向不断努力。
经过一学期的努力，班级工作开展得有条不紊，但作为一位年轻的班主任，在工作中存在很多不足的地方。但是我相信随着实践的深入，不断反思；经验的积累，不断改进，我一定能够做得越来越好，争当一名优秀的班主任。
扩展阅读：201*第二学期班主任工作总结
201*-201*学年度第一学期
班主任工作总结
包婕
付家中学201*年1月
班主任工作总结
各位领导、老师：大家好！
今天能坐在这里和大家交流真的很高兴，不知不觉工作已经五年了，每一年自己都在反思都在成长，而在班主任工作方面说介绍经验真是不敢当，毕竟五年的时间中，除去第一年没有当班主任，再扣除一年半左右的时间结婚生子，当班主任的时间仅仅有两年半而已，所以在这里只能说是向大家汇报自己的班主任工作，还请大家多多指点！
众所周知，班主任的工作非常琐碎，不同年龄阶段的孩子身心发展特点不同，需要做的工作的侧重点也不同，像去年我教初四，在保证各项常规工作的同时，侧重点就在于如何抓好学生的日常学习工作，为中考做准备。那今年我教初一，无论是卫生还是纪律还是学习习惯各个方面都要手把手教，要做的工作更加琐碎，要考虑的更加细致。不管教初几的孩子，我想每做一件事情都从学生出发是没错的。所以我总结了以下几点，和大家分享一下。
一、初次见面，柔能克刚
每一位班主任都会和自己班级的孩子有第一次见面，而第一次见面如何就让孩子能够信服你，觉得这个班主任真有一套，以后得听她的话，我相信每一位老师都有自己的想法和做法。
我通常第一次见面都会针对不同级部的孩子设计不同的内容，像今年我和我们初一六班的孩子第一次见面，我就笑容满面地自我介绍，真诚的欢迎每一位孩子，并强调班级合力和集体意识，最主要的是给大家讲明白“没有规矩不能成方圆”的道理，国有国法，班有班规，让他们明白升入初中对比小学有什么变化，必须要意识到自己长大了，要有更高的目标和追求。当然不能说的太空泛，为了之后和孩子们更好地交流，我都会交给孩子们一个小游戏，是关于纸币折毛泽东头像的游戏，这可以说是我的一个杀手锏，现在我可以忍痛割爱地教给在座的各位老师，如果您手中有一元以上纸币的话，那就和我一起来做。先将毛主席头像的沿着鼻子对折，然后沿着两个眼睛朝相反的方向折，这个时候就请学生观察看看谁先发现什么。如果同学们开始哈哈大笑我就知道他们已经发现了其中的秘密了，就是会随着你自己摆弄那个纸币就会出现笑脸和哭脸，这个时候就可以引导孩子让他们想想其中的道理。他们就会五花八门的发表意见，其实我是意思就是教会孩子们任何事情都有两面性，到底是用笑脸还是哭脸迎接每一天的生活和学习都取决于自己，教会孩子们一定要自信，要乐观地对待每一件事情。我看每个孩子都很感兴趣，在这种小游戏中就能够交给孩子一些生活和学习的道理，无形中也能拉近学生的距离。
我一直是比较反对就是板着脸树立威信的方式，我所教的班级孩子们都把我当朋友，都相处很融洽，可能有些老师会觉得没有威信，其实我感觉真正走近孩子心里才是最重要的。管理学生并不一定要有威信，在平时的言传身教中孩子们就能学会很多。
二、制定班规，严格执行
好的班风就是成功的一半，要形成良好的班风除了要有一帮优秀班委的带动以外，还要有切实可行的班规，班规的制定一定要从学生的实际情况出发，从学生的生活、学习、纪律各个方面形成制度，让每个孩子都遵守并形成习惯，这些将是对一个孩子终生受益的铺垫。
同时每个班都有一些刺头学生，如何利用班规约束他们，老师必须要做到说一不二，对所有学生都一视同仁，不偏不向，严格按照班规的每一项执行，让学生形成一种规范意识，知道无形中必须遵守的法则，理解在家有家长的管教，在学校有学校的管理，以后踏入社会也有法律的约束，这样他就会知道那些事情该做，哪些事情不该做，也有利于养成做事“三思而后行”的良好品行。
班规的制定可以请学生自行起草完成，学生最了解自己了，哪些事情能做到，哪些习惯必须养成，可以从他们的角度先形成初稿，然后教师再整理语言，形成规范，条数不宜太多，要简洁凝练，一语中的。
制定好了班规还要让学生阅读并记忆，就和理解《中学生行为规范》一样，要内化到心里，这样才能使学生真正重视并做到。
三、换位思考，互相学习
参加工作第一年我的一篇文章“我的小老师们”就在《张店区教科研》中发表，当时我立意的角度就是和学生换位思考，学生也是我们的老师，从他们的身上我们也能学到很多东西，他们出现的一些问题其实就是锻炼我们解决问题很好的素材。还有不同性格的学生和他们如何和平相处也是一步步总结出来的，可能是写的比较实在，就发表了，当时教务主任交给我那本发表有我的文章的书时，我清楚的记得自己内心很是激动，这是对我能力的肯定，也是对我的一种鼓励。
随着阅历的增长，现在要让我再说从学生那里学到的东西就不是第一年那么浅显的理解了，像去年在给我们学校新教师做的经验交流中就将学生进行了分类，分析了各种类型学生特点的同时简单介绍了和他们相处的方式方法，给大家简单举几个例子。
对于多动型的学生：这类学生上课注意力不集中，一节课四十分钟也就稳定不了五分钟，就又是摸头发，又是抠指甲，又是愣神，下课你问他他也说不出自己到底想什么，我遇到过不少好学生上课也是这样，其实原因也很明显一是我们讲的内容吸引不了他们的注意力，二就是他们的心思不在学习上，肯定是有什么事情分散了他们学习的注意力。对这种学生我们一方面要反思自己的课堂，另一方面也不要点名批评，就讲课深入到学生身边，就站在他附近讲课，他摸头发你就也去摸摸他头发，他一抠指甲你就去碰碰他的手，让他知道他的小动作已经时时刻刻都在老师的关注之下，我想用不了两节课，他应该就会形成条件反射了，一要摸头发就会想起老师，一想抠指甲就想起老师点他的手，慢慢他就不会这么多小动作了。
对于多嘴型的学生：多嘴的学生就是爱插嘴，我们老师在开班会或者讲课讲到一个地方，他有什么想法他就会大声说出来，往往会引得班级学生都哈哈大笑，然后我们老师就开始维持纪律，浪费不少时间。其实这类学生分析他们多嘴的原因，往往不外乎两个，一个是他实在，想到什么就说什么，没有顾忌，二就是因为他想引起大家还有老师的注意。分析了原因，我感觉处理方法就是冷处理，因为有些时候你越和他较真，他越来劲，如果你用武力压制住他，往往会有暂时的效果，但是不能长久，所以当他插嘴时你要装作没听见，继续说你的，那其他学生也会装作没听见，时间久了大家就都不会在意他的插嘴，他觉得没劲也就不插嘴了。
对于叛逆型的学生和内向的优秀生我也都总结了一些和他们相处的技巧，都发在校园博客中，在这里就不一一赘述了。
所以我感觉平时多从学生那里积累素材，有些研究或者论文并不需要多么新鲜的立意和取材，只要用真心去发现并研究每一个孩子的特点，就能发现问题的同时解决问题，最主要是能和学生一起成长，一起进步。
四、良师益友，共同进步
初一的孩子当我在黑板上写上这四个字的时候他们往往能猜出基本意思但是理解的不透彻，其实这四个字就能很好地反映出我们老师和学生之间的关系，我当时应聘教师的答辩的时候记得有个老师就问我，你觉得你如何获得老师的尊敬和爱戴？我分了好几条回答，其中有一条就说了这四个字，那时候还没有真正和孩子们相处，但是在内心深处就觉得应该这么做，我们老师不仅要教会孩子们文化知识，更重要的是教会他们如何做人，如何对待生活，以适应以后多变的社会。而要把知识和做人的道理教到学生心里，我觉得这四个字就是准则，我们必须遵守。所以我和学生的相处，都会很细心地关注每一个学生。
上初中我们英语老师因为我上课咳嗽个不停，停下课让学生背东西而去给我倒了一杯热水，我一直到现在都记得而且想起来也非常温暖，她是我上学阶段记忆最深的老师之一。所以我把那个老师放在心里，要求自己也要和她一样关心学生。女生一般比较敏感，有些时候摸摸她的头她就会受宠若惊，记得有一个女生比较内向，有一次我发现她的头发上有个小脏东西，我帮她拿下来，她就在作文中写出了她的感激和受宠若惊，本来数学没有起色结果成绩越来越好。当然要符合他们的年龄特征，到了初三学生比较叛逆，摸头他会纣，他不舒服，我们也不舒服，就需要另寻他法了。
五、家校联手，形成合力记得我读过一句话，人为什么说话用喊的？大家也可以想想，平时学生惹我们生气了为什么不自觉声音就大，就会大声呵斥？书中解释的好，声音大表示心灵有距离，离得远才会用喊的。对待犯错误的学生有些时候大声吆喝根本一点作用都没有，初一也许他会害怕，但是随着他年龄的增长如果你老师喊他也就习惯了，你老师喊他反而会觉得你无能，除了喊没有别的办法，其实真正厉害的老师是真能做到“此时无声胜有声”的。所以在管理学生的时候办法有很多，可以借助其他学生的力量，也可以借助家长的力量，我一直不觉得利用家长就是老师无能的表现，如果我们没有和家长及时地沟通和交流，反而是我们的失职，关键在于和家长沟通的方式和说话的技巧。
现在科技如此发达，我们和家长沟通的形式也多了很多，像我现在用的最多的是校讯通和飞信，几乎每天我都会给家长发一条信息，像家长汇报学校近期的活动、班级近期发生的事情，有表扬有批评，有通知有公告，久而久之，如果我两天没有发信息，家长就会打电话询问是不是他的手机有了问题，怎么收不到老师的短信了。我很高兴家长给我打电话，我一点也不觉得在吃饭的时候家长打电话会影响我的食欲是干扰了我的私生活，我很乐意和家长交流孩子们在家的情况，毕竟有些孩子在家和在学校反差很大，甚至是截然相反的两个人，所以通过和家长的交流能及时了解孩子在家的表现，对孩子也能更好地了解并因材施教。
当然有时候也会接到家长责备的电话，和孩子一样，家长素质也各不相同，上次就有位家长电话说孩子有个题不明白，建议我以后讲题讲明白点，我只能点头答应，从自己身上找原因是否自己从教初四到教初一跨度太大，可能讲的不够细致，在以后的课堂中我就特别注意，一定讲清楚原理再总结技巧，而且我和孩子分享了这件事情，目的就是教会孩子们遇事要多从自己身上寻找原因，忠言逆耳，平时的班委和小组长给大家提出的意见也都是为了自己好，其实关键就是一种心态，我感觉身教胜于言传。
每一次家长会我都会精心制作课件，给家长图文并茂地展示学校和班级近期举行的活动，尽量多地表扬孩子，并将孩子参加各种活动的照片展示在家长面前，让他们都以自己的孩子为荣，往往有些老师会陷入一个误区，家长会就是向家长告状也就是批评孩子的时候，其实激励比批评更能让孩子产生前进的动力。就算一个孩子学习再不好，体育再不好，纪律再不好，生活再自私，你也可以安排他做感兴趣的能为班级出力的事情然后加以表扬，体现的是一种被需求的价值感，不能让孩子丧失信心，觉得自己一无是处，那样他就会很容易破罐子破摔。我唯一遗憾的一点就是至今为止没有去哪个学生家里进行家访，我想我会找机会填补一下这个空白，很期待在学生的家里，学生、家长、老师三方在一起的场景。
六、利用网络，增进感情现在的孩子家庭条件都不错，有电脑能上网的一个班能有一半，我发现就是初一的孩子到了一个新的班级也会建立QQ群，去年初四二班的群一直到现在我还在里面，那时候经常关注群里的动态，能了解孩子很多生活上的事情以及同学之间的很多信息，网络真是一个好东西。现在我们初一六班也有群，我也加入了，有些时候一些班级公告我也可以在里面发，和孩子周末也可以进行交流，有些孩子见了老师会紧张不容易交心，但是在网络中看不见对方没有那种紧张感就可以进行心与心的交流，我感觉真的得感谢互联网。
另外，我开学一周内就将学校的博客介绍给了学生，交给他们怎么发表评论，怎么找我的博客看我的文章，怎么下载班级的照片和信息，孩子们都很感兴趣，以至于我写的文章有些时候也会有一些家长给我进行评论，连家长都开始关注老师的博客，我想这是家校联手的另一大突破，我很高兴能有这些意外的收获。在我们学校博客中，我也建立了我们初一六班的博客，号召大家起一个名字，每个小组都起了一个名字并叙述了原因，最终我和班委会一致觉得六组起的名字很好，“向日葵之家”，立意是每一位学生都是葵花籽，被我们每一位老师也就是花瓣所守护，一起向着太阳健康成长。有了名字我就建议孩子们将自己的想法、比较满意的文章，都发表上去，其他同学可以进行相应的评论以加强同学间、师生间网络上的交流和学习。
七、不断学习，自我提升一个人的想法毕竟是狭隘的，有些时候在遇到困惑的时候可以借鉴其他优秀教师的经验，或者说几个老师凑在一起共同商量同一个问题，也能很好地将问题解决。在这里向大家推荐我平时关注较多的两位优秀教师。任小艾是全国优秀的班主任，她所做的报告很精彩，一定会对大家有所帮助。还有霍茂盛老师他当年接受过毛泽东的接见，得到了教育界的最高评价，说他是我们教育界的泰斗，能有这样的评价也是有他的过人之处的，我们可以一起来看一下这些优秀班主任的视频。
总之，一位优秀的班主任一定要从学生出发，仔细观察、认真思考、不断反思，在实践中磨练自己，相信只要有心无论做什么事情都能有好的结果！
谢谢大家！
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