2-4-5小胜中心小学对留守儿童和流动儿童的工作总结
小胜中心小学对留守和流动儿童的
工作总结
随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐的加快，农村富余劳动力向城镇转移已成必然，催生出了“留守和流动儿童”这一特殊群体，即由于父母双方或一方外出务工而被留守在家乡，并且需要其他亲人或委托人照顾的中小学生。为了给这些留守和流动儿童营造一个健康成长的良好环境，我校就在全镇范围内启动“留守、流动儿童关爱工程”，现将有关留守和流动儿童教育管理工作总结如下。
一、基本情况
各个班级的班主任在学校领导的统一部署下，对班级的“留守和流动儿童”情况展开细致的调查，对他们的学习、生活、心理、安全、健康状况进行调查登记，全面了解“留守和流动儿童”的生存状况和成长需求，建立“留守和流动儿童”档案。学校要求班主任要家访，通过走访深入调查研究，掌握第一手资料的基础上，立足实际，研究制定切实可行的应对措施，增强工作的针对性和实效性。
二、确定工作目标
通过对留守和流动儿童问题的调查、分析与研究，找到了影响留守和流动儿童健康成长的原因，有针对性地提出行之有效的措施和办法，狠抓落实，全面推广“关爱工程”，为留守和流动儿童营造了健康、快乐、平等、和谐的成长环境，同时还加强了领导，形成合力，大力宣传，建立目标责任制。确保留守和流动儿童入学率、巩固率均达到100%。
三、主要工作措施
（一）建立健全机制，发挥学校阵地的作用。一是建立健全领导负责制度。学校成立了以李国杭副校长为组长的“关爱工程”领导小组，制订了具体计划，实施了“留守和流动儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。二是建立留守和流动儿童档案和联系卡制度。我校对所有学生进行了认真的调查研究，摸清了留守和流动儿童的底数，建立了每个留守和流动儿童的专门档案和联系卡，通过联系卡制度的建立，加强的了学校与学生家长及其他监护人的联系，共同形成了以学生为中心的关爱网络。三是实施教职工结对帮扶留守和流动儿童的制度。在学校留守和流动学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守和流动儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守和流动学生谈心，随时掌握留守和流动学生的思想动态、引导他们健康成长。建立了教职工关爱留守和流动儿童的成长日记，让教师成为“代理家长”，让留守和流动儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。四是建立健全教师与留守和流动儿童的谈心制度。中心学校做到了每学期召开一次帮扶教师、留守和流动儿童、监护人或委托监护人的座谈会（家长会）。五是建立了关爱留守和流动儿童的应急机制。学校建立了留守和流动儿童、学校、家长（监护人）、政府之间完备的联系方式和突发事件的应急机制。层层签订了安全责任书，明确责任，确保学生在安全的环境中快乐成长。六是注重对留守和流动儿童的心理健康教育。积极营造了良好的环境，针对品德行为偏差和心理障碍的留守和流动儿童，学校开设了心理教育课，大力开展了心理咨询，心理矫正活动，让他们削除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观和价值观。七是建立健全检查考核机制。加强了对留守和流动儿童的教育和管理，定期对学校和教师进行了考评，作为奖优罚劣的重要依据。
（二）构建教育网络，形成关爱合力。一是加强与留守和流动儿童父母或监护人的交流与沟通。二是加强同社区、村组和家庭的合作，营造深厚良好育人氛围。
（三）明确职责，创造了良好的育人环境。一是加强了对贫困留守的资助工作。对留守和流动儿童在生活、学习等方面，给予特别的照顾，将家庭困难的留守和流动儿童纳入到“两免一补”、“济难救助”中来，确保他们完成国家规定义务教育。二是整治校园周边环境。三是有的“留守和流动儿童”缺乏自信，学习偏差。学校号召班里的品学兼优的学生与“留守和流动儿童”结成“一帮一”共同成长拉手对子，做“相互关心，相互帮助，相互学习的好伙伴”。再就是每一位教师负责帮扶几名“留守和流动儿童”，从思想上，学习上，生活上关心，引导“留守和流动儿童”形成独立自主，自立自强，百折不挠的优秀品质。通过这一活动的开展，“留守和流动儿童”得到了教育，使他们的学习、纪律、性格都有了改观，都有了进步。四是建立关爱经验交流制度。学校每期进行一次“留守和流动儿童”教育管理工作总结，不定期召开研讨会、座谈会，定期举行经验交流、不断探索方法，新措施，不断提高留守和流动儿童教育管理水平。
虽然我们在过去取得了一定的成绩，但还是存在着很多不足之处，这主要有以下两个方面：一是目前我校留守和流动儿童较多，且预计在未来的几年之内仍会存在继续增多的趋势，所以我校考虑建立寄宿制学校，建成学生宿舍，以便于学校对分散寄宿在校外或亲戚家的留守和流动儿童的集中管理。二是在落实学校同社区、村组和家庭的合作中，由于受一些客观存在的因素的影响，学校方面的工作还存在着一定的薄弱之处，有待于今后在工作中加以改进。
总之，学校采取各种有效的措施关爱留守和流动儿童，帮助留守和流动儿童树立正确的人生观、世界观、价值观、荣辱观，使他们成为德、智、体、美、劳全面发展，这是新形势下的新课题与新任务，为做好这一工作，我们将不懈地努力着！
小胜中心小学
201*年1月12日
扩展阅读：中心小学留守儿童教育管理工作总结
小学留守儿童教育管理工作总结
为了给这些留守儿童营造一个健康成长的良好环境，我校启动“留守儿童关爱工程”，现将这一年多来的有关留守儿童教育管理工作总结如下。
一、主要工作措施
1、建立健全领导负责制度。
学校成立了关爱工程领导小组，制订具体计划，实施了“留守儿童”教育工作方案，真正地使学校成为了学生学知识，学文化，不断提高思想觉悟的主阵地。
2、实施教职工结对帮扶留守儿童制度。
每班推荐45名典型学生与我校在职教师结对，每位教师结对23名学生，帮扶教师经常找留守儿童谈心，随时掌握留守学生的思想动态，定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。建立教职工关爱留守儿童的成长日记，让留守儿童在教师同学的集体中成长，以对他们缺乏家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。3、大力宣传，发动社会力量。
关爱留守儿童仅仅依靠微薄的学校是不够的，所以在这次活动中，还发动了村干部、乡政府人员、村委会成员以及退休老师一起加入到“关爱行动”中来，此举得到了相关人士的热烈支持，纷纷担当了“代理家长”的角色，与孩子们一道，迈向新的明天。4、建立留守儿童档案和联系卡制度。
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