四年级数学总结
四年级（1）班数学总结
教师：张胜红
一学期已经过去，作为一名数学教师，我认真执行学校教育教学工作计划，转变思想，积极探索，改革教学，在继续推进我校“自主创新”课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探索，改革教学，收到很好的效果。
一、课程标准走进教师的心，进入课堂
我们怎样教数学《,国家数学课程标准》对数学的教学内容，教学方式，教学评估教育价值观等多方面都提出了许多新的要求。无疑我们每位数学教师身置其中去迎接这种挑战，是我们每位教师必须重新思考的问题。
二、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。本学期我把每堂廛都看做是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我把课堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，在有限的时间吃透教材，撰写教案，与其他老师一起，根据本班学生情况说课、主讲、自评；积极利用各种教学资源，创造性地使用教材公开轮讲，反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善出精彩的案例可，《乘法的简算》一组连乘计算题计算，学生发现了交换因数的位置，积不变的规律，然后观
察数字特征，变序、加括号达到简算。设计无论是问题的提出，还是已有数据处理、数学结论的获得等环节，都体现学生自主探索、研究。突出过程性，注重学习结果，更注重学习过程以及学生在学习过程中的感受和体验。欢迎访问放歌教学网
综合起来看这些教学活动兼顾到知识教育与人文教育的和谐统一，而这些都并非是一朝一夕就能完完成的。研讨反思将公开课上的精华延伸运用于日常教学实践。努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。常思考，常研究，常总结，以科研促课改，以创新求发展,进一步转变教育观念，坚持“以人为本，促进学生全面发展，打好基础，培养学生创新能力”，以“自主创新”课堂教学模式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。欢迎访问放歌教学网三、创新评价，激励促进学生全面发展。
我把评价作为全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展的手段，也作为教师反思和改进教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了
什么能力。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，提高学生学习数学的兴趣，促进学生的发展。您浏览的内容来
本学期我在作业评价方面做了一些尝试，做法是日评、周评、月评一条龙，老师评、学生评、小组评一条龙，老师对一日作业做出评价，学生自查后对评价结果登记在作业情况扉页栏中，周五下午学生以小组评定等级后带回家，有时把班里同学好的作业带回家，双休日家长对孩子一周的学习、作业进行评价、了解、对比后对孩子的学习提出要求，学生每周都为自己树立一个新的学习目标，这个目标又转化为每天的学习行为，使他们日复一日，周复一周，不断地吸取经验，经常进行弥补，月末进行争星活动，学生在一个月内品尝自己学习成功的喜悦，或向他人学习，每一个月是一个新起点，学生都站在同一个起跑线上。欢迎访问放歌教学网
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
201*年1月10日
铜仁市第十小学
（201*201*学年度第一学期）
四年级数学教学工作总结
教师：张胜红
扩展阅读：四年级数学简便运算类型总结
简便运算加减法篇
一、加法：
1、利用加法交换律例如：254+158+246
我们首先观察发现254与246相加可以凑成整百，于是交换158和246两个加数的位置，变成254+246+158。2、利用加法结合律例如：365+458+242
我们发现后两个加数可以相加成整百数，于是变成365+（458+242）。3、拆分加数①例如：568+203
我们发现203距离200较近，于是将203拆分成200+3,算式变成568+200+3。②例如：289+198
我们发现198距离200较近，于是将198改写成200-2，算是变成289+200-2。二、减法：
1、交换减数位置：例如：452-269-152
我们发现452-152能得整百数，于是交换减数位置，算式变成452-152-269。
2、连续减去两个数等于减去两个数的和：①例如：562-236-164
我们发现两个减数236与164的和能凑成整百，于是算式变成562-（236+164），注意括号里要变成两数相加。
3、拆分减数：例如：313-102
我们发现减数102距离100较近，可
以拆分成100+2，但是在减法算式里
要变成313-100-2。②例如：521-298
我们发现减数298距离300较近，可以拆分成300-2，但是注意在减法算式里要变成521-300+2。三、加减混合：1、加减换位：例如：526257+274
可以将算式改为526+274257。2、减去两个数的和等于分别减去这两个数：例如：568（254+168）我们可以打开括号，注意括号里的加号在打开括号后要变成减号，于是算式变成
568254168，然后调整减数位置，因为568先减去168可以凑成整百数，于是算式变成568168254。2、综合运用：
①例如：57+6857+68
很多同学盲目地写成（57+68）（57+68）是错误的，我们发现第二个57前面是减号，可以和第一个57合并成5757，而第二个68前面是加号，只能和第一个68合并成68+68，所以算式应变成（5757）+（68+68）。
②例如：628（254+128+146）有些时候我们在同一道题中运用多种方法，总之一个原则，但不改变运算结果的前提下尽可能的使运算更加简便。如上题，我们发现628先减去括号里的128比较简便，余下两个数254与146恰好相加是整百，于是算式变为（628128）（254+146）。简便运算乘除法篇
一、乘法：
1、因数含有25和125的算式：例如①：25×42×4
我们牢记25×4=100，所以交换因数位置，使算式变为25×4×42.
同样含有因数125的算式要先用125×8=1000。例如②：25×32
此时我们要根据25×4=100将32拆成4×8，原式变成25×4×8。例如③：72×125
我们根据125×8=1000将72拆成8×9，原式变成8×125×9。重点例题：125×32×25
=（125×8）×（4×25）2、因数含有5或15、35、45等的
算式：例如：35×16
我们根据需要将16拆分成2×8，这样原式变为35×2×8。因为这样就可以先得出整十的数，运算起来比较简便。
3、乘法分配率的应用：例如：56×32+56×68
我们注意加号两边的算式中都含有56，意思是32个56加上68个56的和是多少，于是可以提出56将算式变成56×（32+68）如果是56×13256×32一样提出56，算是变成56×（132-32）注意：56×99+56
应想99个56加上1个56应为100个56，所以原式变为56×(99+1)或者56×101-56
=56×（101-1）
另外注意综合运用，例如：36×58+36×41+36=36×（58+41+1）47×65+47×36-47=47×(65+36-1)
4、乘法分配率的另外一种应用：例如：102×47
我们先将102拆分成100+2算式变成（100+2）×47
然后注意将括号里的每一项都要与括号外的47相乘，算式变为：100×47+2×47例如：99×69
我们将99变成100-1算式变成（100-1）×69
然后将括号里的数分别乘上69，注意中间为减号，算式变成：100×69-1×69二、除法：
1、连续除以两个数等于除以这两
个数的乘积例如：3201*÷125÷8
我们可以将算式变为3201*÷（125×8）=3201*÷10002、例如：630÷18
我们可以将18拆分成9×2这时原式变为630÷（9×2）
注意要加括号，然后打开括号，原式变成630÷9÷2=70÷2三、乘除综合：
例如6300÷（63×5）我们需要打开括号，此时要将括号里的乘号变为除号，原式变为6300÷63÷5小结：简便运算一定要在做题时仔细观察，不可盲目照抄，要多动脑筋！
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