磨课总结
不经一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香
《巨人的花园》磨课自荐
在寒冷的冬天里感受春天的温暖！在忙碌的时光感受磨课的快乐！我们道托镇语文研修二组，课例打磨的是人教版四年级语文上册《巨人的花园》一课，课例打磨已经进行近一个月，全组成员积极参与，热情高涨，按照磨课计划，有条不紊的进行着。我们组每位成员在课例打磨的过程中收获，研修着，交流着，快乐着磨课，让我们燃烧激情，细细品味，可谓：不经一番寒彻骨哪得梅花扑鼻香。
这次“磨课”活动的顺利进行得益于全组老师的共同努力！老师们在这次磨课活动中都得到了提升，收获巨大。现将我组磨课情况简介如下：
一、精心准备，合理分工
我们小组有16名成员，虽然同属一个镇，但来自六个不同的学校。我们提前召开筹备会议，制定磨课计划，大家根据每个人的实际工作、特长，经过毛遂自荐和商讨进行了合理的分工：组长武纯军老师自然是负责整个活动的组织和协调工作；由县级教学能手孙长红老师担当主备课并执上课的重任；武老师、胡老师教学业务娴熟，富有总结经验，所以提交各次会议记录、相关资源和撰写反思总结；其他成员合理搭配，进行观课、分析及评议等活动。
二、全员参与，脚踏实地
我们组的老师都做到了磨课九环节（未计群组互评）全程参与，在规定时间内完成了各项磨课任务。人人参入观课和磨课反思总结，各小组及时上传观课报告，各项会议全部参与，人人发言。磨课计划、备课研讨、评课议课、反思总结等得到指导教师的推荐，每一步都走地踏实认真，每一步都留下了清晰的足迹。
三、好课多磨，群策群力
1、一磨备课---初次见端倪
孙老师发上第一次备课后，全组成员在平台上修改教案，对教案进行跟进评论，认真召开了备课研讨会。会上各成员积极发言，对教学设计地修改提出了自己的建议。建议涉及到各个环节：教学目标的设计，课时的划分，导入的切合，
教学过程的处理，板书的设计等。经过商讨，最后将教学目标、课时划分、教学流程的处理等主要方面统一了意见，为孙老师的第二次备课提供了依据。
2、二磨备课----云开见旭日
此阶段是磨课的重点环节，我们先是召开了课前准备会，合理地对观课任务进行了分工。在进行观课后，各小组及时统计分析了负责观察的方面，并发布了观课报告。接着小组召开了课后评议会，从教学流程、学生参入情况、课堂提问、教学目标达成度等四个方面，各小组进行汇报，并对郝老师的上课情况进行评课议课，提出了进一步改进的建议。
3、三磨备课-----风正帆已扬
孙老师根据课后评课议课老师们提出的建议及基于自己的上课实践，进行了第三次备课，提交备课后，老师们积极的浏览，进行中肯的评价。小组各成员互相沟通，认真反思，对本次磨课从整体上进行了反思总结，形成了小组的磨课反思总结。
从第一次、第二次和第三次的备课比较，能够发现孙老师的备课一次比一次合理，虽然不是尽善尽美，但可以成为一篇符合学生实际，经得起推敲的教学设计。我们组在围绕我们的研究问题：“教学流程的设计”、“如何评课议课”等问题得到了解决，为下一步的校本教研，打下了坚实的基础。
四、感悟反思、共同成长
磨课是苦乐兼程。磨课是辛苦的，这一个月来，我们为了这堂课，历经3次会议，3次修改，。磨课又是快乐的，我们深深地感受到了成长。在磨课这个舞台上，主讲教师光彩照人，研修组长和评课老师，也各自展现了别样的风采。在这个舞台上，敢于“上”就是成功！老师们评课发言观课报告，敢于说、敢于评论，且掷地有声，而不是等待，这更是可喜的成长。磨课是一扇窗口，更是一种思维的启动。我们欣喜地看到，研修让教师的综合素质得到提升，让学校的教研水平得以提高。在磨课的过程中，老师也在团队中得到温暖，得到凝聚！
研修组长武老师，负责组织和协调小组的研修情况，在磨课的过程中心细如发，一会通知，一会提醒，打的电话有百余次。主备主讲人孙长红老师，她说自己压力非常大，很辛苦，很累，从筹备开始，满脑子都是这堂课，连做梦都是。这个过程对于她来说就如同破茧成蝶，一次次的蜕变，最终展翅飞舞。我相信她
收获的不仅仅是一份成功，更重要的是她自身的能力，素质，课堂的掌控，教学的方法等等都是一次质的飞跃。
自从磨课以来，我们组的成员是个有机的整体，牵一发而动全身。我们一同探讨，一同听课，一同评课，取他人之长补己之短，并借助镇教研室的力量，广泛地进行各校合作，让我们每一个成员都有了较大地进步。在我们组全体老师共同努力之下，磨课结出了丰硕的成果，得到了专家和指导老师的肯定。
回忆我们的磨课过程，大家都是经历了先独立备课的阶段，目的是更多的锻炼老师们自己读懂教材，解读教材的能力；然后进行说课，目的是让老师们明确每一个环节的设计意图；最后才是试讲，而且每次试讲结束后，都会遇到很多困难，都会为了解决这个困难，而进行热烈讨论，让每次试讲都有提高。
“磨课”更“磨人”，首先磨砺了我们的教研团队，再就是磨砺了我们的老师们自己，听完他们的课，在夸赞成功的同时，我也在想他们成功的原因：用心、恒心，在磨砺中锻炼了自已，不断成长、进步起来。
但是我又在想：他们的进步和成长不仅体现在这一节课堂上，反观他们的备课，他们学生的课堂行为习惯，他们对待工作的那份热情也都在不断提高，这也许才是“磨课”的魅力所在，如果经历了这一堂课，就止步了，那我想，就是当时的课堂再精彩，我也不会给他喝彩！
相信这次研修活动的磨课，带给我们的应该是：“磨课”更“磨人”，才是我们想达到的境界。相信只要我们将这种磨课精神传承下去，远程之花一定会绚烂的绽放，小语的春天即将来到，我们就能倾听到花开的声音！让我们一起等待！
感谢网络研修平台，让我们听到了那么多默默无闻的教育工作者，实践探索的脚步声;感谢网络研修平台，让我们看到了那么多心怀高远的执着寻梦人；感谢付出智慧和辛苦的教育专家和同行们，让我们从你们精彩评论和提交的一份份的班级作业和班级交流中，体会到了作为一名教育工作者有无限的人生，无限的风景！
磨课是一扇窗口，更是一种思维的启动。我们欣喜地看到，研修让教师的综合素质得到提升，让学校的教研水平得以提高。在磨课的过程中，老师也在团队中得到温暖，得到凝聚，借助“三次备课两次打磨”的研修提升，我们的语文教学必将绽放为一个灿烂的春天。
“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”网络研修平台像巨大的远洋舰，承载着我们奔向教育改革新天地，谱写更新的教育篇章！
真诚期待您的关注，敬请各位专家和老师给予批评指正。
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岁月如斯夫，不舍昼夜，磨课活动已圆满结束。回首磨课活动，感慨万千，受益良多。现梳理思绪，反思自我，期待提高。做学问有三重境界，我们的磨课活动经历了三个阶段，如大浪淘沙,最终洗尽铅华,凸显真淳。
一、磨课初期山重水复疑无路接到磨课任务，有几分神秘，又有几分迷茫，不知道磨什么，怎么去磨，感觉山重水复，却找不到出口。我们磨课组的全体老师经过观看视频，阅读磨课的有关要求，共同讨论、相互学习，慢慢地明白：在课程改革不断深入的今天，教师们需要有课例的专业引领而非专家纯粹的理论指引，而“磨课”正是专业引领、同伴互助和自我反思这三位一体的综合体现，是帮助教师提升和发展业务能力的有效途径。为此，磨课组召开了一次会议，讨论确定磨课的内容、研究的问题，确立执教人，制定磨课计划，知晓操作过程。
我们磨课的内容是二年级上册第四单元的一篇课文，题目为《酸的和甜的》，这是一篇以连环画形式呈现的课文，是一篇生动有趣的童话故事。由于谢芳老师长期从事低年级语文教学，有丰富的教学经验，我们一致推选谢老师来执教这节课。通过磨课来探究在阅读中识字的一般流程，探寻低年级识字教学的方法和策略。
二、磨课中期为伊消得人憔悴
磨课的过程，是一个不断否定自我、不断超越自我的过程；是一个反复打磨、反思，让一颗沙粒变成珍珠的过程。自从制定磨课计划之后，全组的老师都异常地忙碌，既要备课上课完成教学任务，又要处理日常琐事，关注学生的情况，还要参加磨课活动，真个是为伊消得人憔悴，可是衣带渐宽终不悔。我们重视每一个环节，关注每一个细节，扎扎实实做好每一项工作。
1、线上教案修改读你千遍不厌倦
谢老师基于个人经验，发布了自己的教案。教案发出后，我们一遍遍地阅读教案，一遍遍地重读教材，尽量让教案和教材相契合，然后字斟句酌，展现自己的课堂构思，提出自己的教学见解。
2、线下磨课研讨删繁就简三秋树线上教改修改后，在研修组长杨主任的带领下，我们针对谢老师的教案进行了线下磨课研讨。大家各抒己见，最后就教学目标和教学流程达成共识。原设计的第二、三教学目标的主语是老师，不符合要求，将主语改成学生；原设计的教学目标的第三点正是本节课的学习难点，应在学生充分识字学问的基础上再突破比较好，将原设计的教学目标的第三点“通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。”放到第二课时完成。原设计的教学流程个别环节不流畅，结合修改后的教学目标将教学流程进行了调整，大致分为四步：故事导入，随题识字；初读课文，感知生字；图文结合，随文识字；生字复现，指导写字。
3、第二次备课千锤万凿出深山文章不厌千回改，磨课在于千遍磨。根据大家的建议，加上自己的推敲思考，反复打磨，谢老师进行了第二次备课，无论是教学环节的设计，还是教学方法的选择，无论是提问的预设，还是学生学习的调控，谢老师事无巨细，做到心中有数。
4、观课准备众人拾柴火焰高
9月28日，我们组全体成员聚在一起，共同讨论观课的有关事宜。经过商议、讨论，确立了观课的角度。为了观课更加科学合理、易于操作，我们还制定出观课表格。主要从随文识字教学的一般流程、识字教学的目标达成度、在阅读中识字教学策略、教师的课堂提问、学生的学习活动等几个方面观察，老师们根据自己的观课角度，精心做好准备，熟悉操作步骤，做好详细记录，掌握第一手资料，便于总结与分析5、上课领异标新二月花《语文课程标准》中提出：“鼓励学生自由表达和有创意的表达”，“对有创意的表达应予鼓励”。谢老师在上课的过程中，时时关注学生，注重教给学生方法。体现出许多亮点。如：平时生活中你还在哪儿还见过这个“酸”字？可以看出谢老师注意引导学生生活中识字在教“串”字时，利用字理识字，使学生感受到汉字的奇妙。抓住本课几个带有反犬旁的字，引导学生发现这些字的特点，并着重指导写好带有反犬旁的字。这样的设计可以提高识字的效率，做到了生本高效。注意词语的积累。本节课学生积累到的词语不少，如：自欺欺人，垂涎三尺，道听途说，迫不及待。学生的收获是多方面的。用删减的办法引导学生感受词语表情达意的妙用。根据文本的特点，采用让学生分角色朗读方法，不仅有利于积累语言，而且有利于培养学生学习语文的情趣。
6、观课评议大珠小珠落玉盘
评课是磨课活动的重要环节，观摩了谢老师执教的《酸的和甜的》一课后，在杨主任的精心组织下，及时召开了观课评议会。大家坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。大家就自己的观课角度，依据课堂记录的数据，进行整理分析，形成观课报告。大家的发言如大珠小珠落玉盘，形成一曲和谐的乐曲。
三、磨课后期吹尽狂沙始到金
经过千淘万滤的辛苦，才有收获真金的喜悦。全组老师参加了听课和研讨评议活动，一致认为谢老师能围绕研究主题和学科目标，把握教学起点，在预设中生成，展示了一节精彩的课堂。指导老师也给予了充分的肯定。
教海探航路漫漫,“磨”你千遍不厌倦。“磨课”，是精益求精的教学历程和反思，更是充满智慧的教学实践和创新。一次次修改，一次次反思，一次次更新，一次次收获，在困苦与彷徨中，在希望与欣赏中，磨去了认识的肤浅，磨出了把握教材的深度和高度；磨去了简单和粗糙，磨出了课堂的精致与灵动！
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