201*我的个人工作总结(田洪先)
201*我的个人工作总结
余庆县凉风小学田洪先
时光匆匆，岁月如歌，不知不觉，紧张、充实、奋进的一年已经结束，回顾本年来的工作，我深感紧张、忙碌、辛苦，但我很欣慰，因为我的付出、努力有了较好的收获，借此机会把自己一年来在工作中的点滴收获与大家分享：
一、以身作则，做学生的榜样
作为老师，要用人品魅力征服学生，要用自己的热情和朝气感染学生。为此，无论是平时上课，还是批改作业，我都非常注意自己的言行举止是否得体，把每一个环节做细、做好。尤其在教室卫生方面，平时我随手捡起地上的纸屑，随手关灯，随手关上忘记关的门窗等等，尽量让学生从我的言行中受到感染，从而起到潜移默化的作用。虽然我的做法收效不大，一些学生好习惯还未养成，但我不灰心，我会尽可能地把工作做细、做实、做活。
二、创建和谐课堂，使学生快乐学习
课堂是学生的主要园地，是保证教学质量的阵地，重视课堂教学，把和谐带入课堂，使课堂充满活力，只有宽松、平等、和谐、生动、充满活力的氛围，才能诱发学生的创造兴趣、创造思维，在课堂教学中，每一个问题的设置都能激发学生去探索、去交流，每一个点评都能激励、唤醒、鼓舞学生，使学生愉快地学习，体会到学习的快乐。
三、帮助学生克服骄傲浮躁的现象一般情况下，学习好的学生，过一段时间往往会出现骄傲、浮躁的现象，学习满不在乎，总觉得自己高高在上，尤其复习期间，学习劲头不足，上课听讲也不认真，针对这种现象，我对他们进行挫折教育，故意出些难题让他们去做，当他们出现大量错误时，那种傲气就不见了，在此基础上，向他们讲授解题的方法和技巧，拓展他们的解题思路，使同学们学会以不变应万变，真正做到举一反三，提高数学成绩。
一年来，自己虽洒下了不少汗水，但如一句话所说“付出越多，收获就越多。”我一路走来一路收获，收获的不仅有成果，更有幸福。过去的成绩已经成为历史，我会一天一个脚印，不断进取、不断努力，争取更大的成功！
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凉风小学“网络资源的开发运用与共享共建”个人课题研究
阶段性工作总结
《小学数学课堂教学中学生小组合作学习方式有效性的研究》
201*201*学年度田洪先
201*.12.31.
自本课题开题以来，我班全体学生积极投身到课堂合作学习方式的有效性活动中去，为了加深学生对合作学习有效性的理解，促进课题研究不断深入，我不但深入学习教学互动理论、主体性教育理论、建构主义学习理论、合作学习理论，积极探索，还借助常规研修课、校公开课等教研活动进行研究活动，加强合作，在课题研究的过程中，对小学数学课堂教学中学生小组合作学习方式有效性的研究进行了有益探索，现总结如下：
一、深化理论学习，提高理性认识
为了不断推进课题研究，我坚持将不断的学习贯穿于课题研究的全过程中。通过学习更新观念，提高认识。在全面进行课题研究中，我们定期组织课题组学生学习有关小组合作学习的文章，交流有关实施研究情况和问题，在总结中完善、在交流中探讨，探究解决问题的最佳方案，使小组合作学习走向深入。
二、总结得失，进行反思，
通过研究课课例、听课、参与活动等形式作为过程性评估的依据。在具体实施过程中通过课前集体研究确定教学目标，选定小组合作学习内容，认真备课，认真上课，及时进行反思，总结得失，促进教学研究不断深入。
三、研究方法
1、文献研究法：通过学习理解把握新课程改革和素质教育的理念，准确把握探究性小组合作学习的有关理念，为开展课堂教学改革打好理论基础。
2、对比研究法：实验过程中，对实验前后进行对比和质量分析，获得实验成效信息。3、行动研究法：对小组合作中值得探讨的事项，如小组如何分工、组间交流方式等，组织学生在个体的研究实施后，再进行交流与实践，在行动中验证。四、小学数学课堂小组合作学习的形式与策略的研究初步成果：
1、本课题通过对小学数学课堂小组合作学习的形式与策略的研究，进一步改革小学数学“教”与“学”的方式，努力构建小组合作学习基本教学模式。基本解决了目前课堂学生学习效率不高、解决小组成员的合作学习流于形式的问题。2、本课题是“面向全体、发展个体和鼓励合作”，通过研究，初步培养了学生合作意识，提高学生合作技能，进而提升学生的学习力、竞争力和创造力。
3、通过本课题研究，培养了学生的集体观念、团队思想和互助互惠意识，改善并建立了民主、平等、和谐的新型师生关系。探索在小组合作学习中师生角色的转变。让学生在小组合作学习中初步学会了合作，学会交流，学会学习。
4、通过本课题研究，本人初步探索出了符合我班数学课堂教学中小组合作学习的形式与策略。
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