普通话教学总结Microsoft Word 文档
２０09-201*学年第一学期普通话教学工作总结
顾文彦
本学期即将结束，现将本学期教学工作总结如下：一、教学任务完成情况
本学期我继续担任09微机1、2班的普通话。09微1是我校与北京寻呼台定点培养的一个特殊的班级，普通话作为一门重要的课程，学生的普通话水平高低直接影响他们的就业，就学生本身来说，比较关注普通话学习，阜平是山区县，普通话水平薄弱，底子差，学生刚入学时语音错误率相当高，大多数学生分不清前后鼻音，以及平舌音与翘舌音，对于声调地把握更是差。经过一学期的训练，首先学生从心里上摆脱了羞涩与胆怯的弊端，语音与语貌有了显著提高。教学任，务主要侧重普通话基础知识的巩固和训练，培养学生的自主学习及提升他们的阅读能力。
在授课中注意培养学生的动口能力，尤其注意培养学生的语言表达能力，实施两星期一次故事会，每天五分钟演讲次，学生对普通话的明显产生了兴趣，普通话水平有了质的飞跃。
本学期紧密结合教学计划，按时按量地完成了教学计划。学生的语言表达能力有了明显提高。
二、学情分析
09微机1、2班本学期侧重于课本内容巩固与吸收，普通话基础知识掌握，，尤其是对乡音进行改正，针对每个学生的语音缺陷与语
-111-----音错误进行指导，由于学生知识面出现断层，以至无法把握。在授课中穿插补充了语法知识句子的成分，使学生在理解的基础上消化吸收所学内容。大多数学生口语表达能力有了明显提升。
好多学生头脑中有重专业轻文化课的倾向，因此摆在教师面前的首要任务是学生思想的转变，注重他们的学习兴趣的养成。再则学生对前后知识的协调能力轻差，没有对所学知识形成一个完整的知识体系，还存在着知识脱节现象。鉴于以上情况，本学期注重了学生兴趣的培养与能力的养成。使学生的普通话能力有明显的提高。
三、教改措施及效果
多媒体教学对于我们职中教师来说，已不是陌生的手段，但是运用的成功与恰当确是至关重要的。
多媒体教学中课件的制作，使用是非常重要的，现在是网络时代，资源共享已经成为社会发展的一大主流，教育理应走在时代的前沿，因此，这学期普通话主要在语音室上，自己制作一些实用的教学课件，增添了课堂的活跃气氛。
注重学生能力的提升，多种教学方法使用如讨论法、探究法、阅读法、情景模拟法大大提高学生的学习兴趣，体现了以学生为主体的新型教学模式。学生的学习成绩有所提升。在备课时，认真研究教材力求准确地把握重难点，制定符合学生理解的教法，因材施教，因人施教，贯穿了以人为本的科学教育理念。
四、教研效果与运用
本学期我们教研的课题为“探究式阅读”几位语文教师与普通话
-2--2-教师经过反复交流商讨把这一成果恰当运用到教学，使学生之间互相交流切磋，使学生阅读分析能力有明显提高。
对平时的每次练习、考试，我们都进行全面的数理分析，认真统计分析每个学生答题情况，找出学生学习中的“软肋”，建立学生的学情档案，确定下一步的教学思路，进一步提高教学质量；深化辅导，课后辅导是提高学生成绩的重要一环，尤其对后进生来说具有更重要的意义，我们针对学生的学情，采取“盯”的战术，主动找学生交流，把工作做到学生心里，把学习任务落到实处。
五、教学中的优缺点
1．分析学情，明确目标。
经过半年的学习，学生已经掌握了一定的普通话基础知识，形成了一定的能力，但他们掌握的知识还处在一种杂乱、不稳定甚至游离的状态，对知识的运用及解题能力还不强。这就需要为其进行知识的梳理，整合巩固，从而提高他们的解题能力。因此，对应届生必须顾及大多数，因材施教，循序渐进，稳扎稳打。2．加强口语表达
当今社会早进入信息时代，多一个信息就多一分取胜的把握。备课组成员至少人手一份教学报刊，分工整理专题，资源共享，同时利用网络资源，广罗信息。另外，利用早自习晨读，一名同学领读，循环进行，学生语音错误明星减少。
3．加强集体备课，发挥群体效益
备课组是一个不可分割的整体，充分发挥每个成员的聪明才智，
-3--3-有利于共同研讨教学内容，弄清教学的重难点，有利于执行教学的“五优化”，扬长避短，取长补短，提高教学效益。列。
4、教学中存在的弊端
学生的积极性不够高，在教学中没有把教学目标完全落实到实处，个别学生在复习中存在掉队现象。能力有显著成效。
总之，作为一名人民教师，必须具备崇高的师德，渊博的知识，丰富的经验，脚踏实地干好本职工作，不愧为人民教师的光荣称号。
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扩展阅读：201*年普通话教学工作总结
201*年普通话教学工作总结
时光荏苒、光阴似箭，转眼半学期似乎在眨眼间又结束了，不得不感慨时间的飞速流逝。这学期我带了201*级5.6.7.8.9的普通话课，总体来说在学期中同学们都有了不同程度的进步，但是还是有个别同学存在一些问题。
学习普通话涉及普通话语法、词汇和语音三个方面的内容，但最关键的还是学习普通话的语音。我们学校的学生主要涉及到四川本地较多，学生在普通话训练过程中遇到的语音难点及发音障碍差距不是很大，但是这就需要教师因材施教，有的放矢，找出他们会遇到一些共同的难点音，例如我们学校学生普遍存在的鼻边音，平翘舌，前后鼻韵问题，只有找到突破口，从而帮助学生能够说好普通话。
在这里，就以平翘舌为例，大家知道,发zh、ch、sh、r时,舌尖上翘,抵住硬腭前部(因此,也叫翘舌音),而发z、c、s、[z]时,舌尖平伸,抵住上齿背(因此,也叫平舌音)。要读准zh、ch、sh、r,需要反复练习,更得讲究练习方法,可采取舌尖前后音对比发音的办法来练习,即翘起舌尖在上齿背和硬腭之间移动试音,边试边听,选择一个最佳的,合乎标准的翘舌音。
虽然，在普通话的学习中，难点音的发音方法掌握起来相对比较简单，但是，学生在讲普通话的时候却容易出现很大的问题。所以要我们教师要做到的必须让学生学以致用，比如可以通过一定的训练和引导监督达到目的。这项训练的原则是从少到多，循序渐进，重在积累，使学生的语音面貌由量变达到质变。另外教师从日常生活中最常用的字词着手，根据学生的普通话水平具体情况规定一天只练一定数量的标准字音，要求练一个就掌握一个。根据学生具体的语音面貌实际状况，因人而异，因材施教，方法得当，持之以恒，循序渐进，督促有力，从而能达到更好的教学训练目标。
结合学生们要普通话测试，我接着准备了说话的联系，作为中专的孩子们，特别一大半都是四川本地的学生，他们很少用规范的普通话与同学或是老师之间交流，所以当我真正请同学起来说命题说话的时候，原本闹哄哄的教室里面变得很安静了，生怕自己好像被点到了一样，对于这点，在教学工作上也是在觉得很为难。我告诉同学们首先我们先要了解思维转化语言的过程，它是一个说什么到怎么说的过程，也就是内部语言转化为外部言语的过程，也就是说给了你一个题目以后，你要迅速在心里打好草稿，把心理所想的通过整理转化为外部言语，也就是说出来。同学们往往是觉得素材不够，不知道说什么？然后我结合书上的例子，和自己准备的内容带着同学们将书上的40个说话题目按照类型分了类，找出了几个具有代表性和难度较大的说话题目来联系，让学生先学会列提纲，然后根据提纲的要点、一一复述三分钟，当然有的学生说满三分钟似乎还意犹未尽，但是还是有少部分同学没有办法开口，或是一开口就出现长时间的思维停顿。
接着学习演讲技能的训练，这学期我合理的运用课时，也是找出了一些具有代表性的片段和演讲稿学生练习，演讲它是就某一个问题，面对听众说明事理，发表见解、抒发情感，从而感召听众的一种口语表达活动。我告诉学生有声语言表达技巧是相通的，朗诵的表达技巧也同样能运用到演讲中。我们会运用重音、停顿、节奏、语气四个表达技巧来练习片段演讲。演讲相对于朗诵而言，其实更显得枯燥些，因为它的篇幅较长，还有它的情感难以把握，技巧的运用较朗诵而言更显得难度大些。
带了一年的普通话的课，大部分同学我感觉都是有进步的，他们的学习普通话这门课的状态非常好，非常积极，学生听的认真，我讲的也比较轻松，可以说配合的非常好！总之在这一年带普通话的过程中，通过学生，我看到自己身上存在不足的地方，也让我知道教学的过程不仅仅是我一个人教的过程，而是老师与学生合作配合的过程，这样才能上好每一节课，让学生真正从课中学到东西！
总结人：刘姝
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