高中化学组赛课活动总结
许昌高中化学组赛课活动总结
为认真贯彻执行《关于开展教育局教师全员赛课活动的通知》的文件精神，进一步加强我校教师队伍建设，提升教师整体素质，提高课堂教学质量，开展高效课堂营造人人关注课堂、人人深入课堂、人人研究课堂的良好氛围，学校立足实际，认真策划组织了具有高中特色的全员赛课活动。活动的组织得到广大教师的积极响应。
一、学习宣传、方案制定阶段（元月1日-2月28日）
自市教育局发布《关于开展全市中小学教师全员赛课活动的通知》后，我校积极响应，将全员赛课活动纳入许高201*年上期重要工作日程。为切实搞好此项工作，化学组成立了评委小组，评委小组同时也是领导小组。由教研组中的任组长，小组的成立，使赛课活动一开始就有了坚强的领导核心。领导小组成员认真学习文件精神，充分研究我校的校情，精心策划设计了全员赛课活动方案。活动方案的制定，使活动一开始就有了明确的指导思想、合理的活动目标、井然有序的赛程安排。
二、组织实施阶段（3月1日4月15日）
方案制定之后，为使活动能够顺利开展，本阶段教师赛课活动，共分4个组，高级组、中级组、初级组和编外组，共有12位教师参加，本组赛课时间定在每周二下午前两节，每周两个人，除了公出与病假等特殊情况外，所有的老师都参与到赛课活动中来。
三、深入研讨、总结表彰阶段（4月16日5月1日）
4个组别的赛课活动结束后，我们利用一周时间对此次赛课活动全过程进行了认真梳理与反思。对每个人的课进行点评，个人先进行3到5分钟的说课，然后大家讨论，最后评委个个点评。再搜集材料，总结表彰。四、特色体现
1、同课异构，百花齐放
为了能赛出水平、赛出风采，研究教法学法，破解教学难题，我组在开展全员赛课活动中，创新形式，活化载体，“多人同课，循环研究”等形式进行同学科组的几位老师上了同一课题，同中有异，异中有同，各具风采。采用“同课异构”的教研形式，就是力求引发参与者智慧的碰撞，取长补短，达到共同进步，提高教育教学效果的目的。同一课题，由不同老师根据自己的实际、自己的理解，备课并上课。由于老师不同，学生不同，老师在备课中目标定位不同，所采取的教学方法和策略各有不同，因而产生的教学效果也不相同。有的老师长于教学设计，有的老师长于课堂组织；有的老师善于表达；有的老师善于启发；有的老师仪态幽雅，有的老师板书美观；有的老师实验现象明显，有的老师课件制作精美-------赛课活动呈现出百花齐放的可喜局面，赛课活动尽显我组教师的风采。听课的老师通过对几节课的对比，结合他们所取得的效果，找出各自的优点和不足，然后反思自己的课堂，并由此打开了教师的教学思路，真正实现资源共享，优势互补。
“同课异构”带给老师们的收获正如英国剧作家萧伯纳的一句话那样：你有一个苹果，我有一个苹果，交换之后，每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换之后，我们每人就都有两种思想。2、专业指导，研讨热烈
本次赛课活动另一大亮点是各备课组长老师的具体指导和大力支持。各备课组全体参与，备课组长把关。在很大程度上增加了我组的教研气氛。课后积极主动参与研讨，通过借助集体评课、评委与赛课老师的个别沟通和个人的教学反思等途径，老师们发现了自己的长处，了解自己的不足，也明确了自己的努力方向。五、存在不足：
1、一些青年教师课堂驾驭能力欠缺，缺乏对课堂突发事件的应变处理能力。2、一些老师过度依赖于课件，出现对实验及板书重视不够和无板书的情况。3、个别老师对赛课还不够重视，准备不充分，教法单一。
总之，这次赛课活动对我组课堂教学质量提高、对我组浓厚教研气氛的形成、对我组教师队伍的建设特别是青年教师的专业成长将起到深远的影响。“赛课”活动虽然暂时告一段落，但我们的思考和研究远没有结束。我们通过这次赛课活动能够找出适合我们的一种教学模式。
许昌高中化学组
201*年5月15日
扩展阅读：南京师大附中201*高二化学备课组工作总结(第二学期)
高二化学备课组工作总结（第二学期）
秦岭
高二下学期化学备课组工作成绩显著，无论是学业水平测试，还是化学竞赛初赛，包括化学班的教学，均取得了很好的成绩，每位老师均一丝不苟地完成本职工作，还担任了学校各方面的工作，其中龚国祥老师是学校教务处主任，曹云军老师是教务处副主任，许英慧老师、秦岭老师、刘美老师、张瑜老师均是高二物化班班主任，许英慧老师还承担化学竞赛工作，宗慧老师是学业水平测试负责人，并参与学校招生工作。许英慧老师还在3、4月份跨头高一给俞大蓉老师代课。进入6月份，由于张瑜老师请假，曹云军老师、龚国祥老师、刘美老师、秦岭老师先后代课，秦岭老师代理备课组工作，负责科技文化节活动，进行期末试卷命题以及高三各项准备工作。6月中下旬曹云军老师开刀，多位老师身体不舒服等情况下，备课组克服重重困难，保证教学的良好秩序，有条不紊地进行高三化学的一轮复习。一、本学期具体工作和成绩
1、辉煌的学业水平测试
在3月份进行地第五次江苏省学业水平测试中，我们备课组取得了与金中比较百分比历年最高、同年各学科最高的好成绩，A率83.6%超出金中30%多。
2、突出的化学竞赛成绩
在5月份江苏省化学竞赛初赛中，通过44人，其中在南京市前10的学生我校有8人。
3、承上启下的化学高考班教学
本学期化学班完成了高中化学《化学反应原理》、《物质结构》两个模块的学习，到6月中旬完成所有新课的教学，进入高三一轮复习。二、主要成果和典型案例
1、组内课题研究、公开课、论文、比赛课题：龚国祥、张瑜、刘美曹云军公开课、讲座：龚国祥公开课《化学反应速率》江苏省教育学会组织201*.6中国化学教育学会组织201*,5曹云军许英慧秦岭公开课《金属晶体》公开课《离子晶体》讲座《创新型学生课题提问》公开课《电化学习题精讲》南师大本科生60人听课南师大本科生60人听课江苏省课题组组织校级化学同课异构课个性发展课程班校级课题省级课题公开课《学业水平测试南京市模拟校级卷评讲》刘美公开课《学业水平测试南京市模拟校级卷评讲》张瑜公开课《共价键》公开课《离子晶体》校级校青年教师优质课堂评比公开课《学业水平测试南京市模拟校级卷评讲》宗慧公开课《学业水平测试南京市模拟卷评讲》校级论文、比赛龚国祥《用压力传感器研究“倒吸和喷泉”》许英慧《优化学习过程提高学习效能》发表在《中学化学教学参考》201*年第8期秦岭《Fe2+与Fe3+的检验》201*年度南京市优秀教学课件评比刘美《富集在海水中的元素氯》201*年度南京市优秀教学课件评比2、年级学科活动
201*年6月14日15:25，准备已久的分子模型制作大赛终于如期拉开帷幕啦！参赛学生在老师们的指引下有序的进入化学试验室104教室。本次比赛的负责老师秦岭老师简单的介绍了比赛规则及注意事项后，参赛者就迫不及待的动手制作。比赛结束，参赛者分别展示了他们的作品，学生评委认真的挑选十佳作品，教师评委曹云军老师、龚国祥老师、秦岭老师、林玉真老师、唐玲老师秉着公平公正原则选出最佳作品，并为所有的班级作品及个人作品排名次。在这次比赛中，涌现出很多有创意的作品，其中高二（12）班夏斐、蔡叶、缪羽婷学生的作品分子肌肉模型获得首届“梦想基金”，很好地展现了我校高二学生的合作实践能力。
3、研究性学习
龚国祥老师、秦岭老师作为评委参加研究性论文答辩会，有两篇答辩论文《塑料氢分离膜研究课题报告》、《口香糖的报告口香糖污迹的处理》获奖。三、培养学生“主动学习”的教学策略和方法
1、进入高二第二学期，备课组利用集体备课时间认真学习了有关理论知识，首先在思想上形成了以下共识：培养、提高学生的自主学习能力是时代发展的需要，因为21世纪的社会需要具有综合素质、全面发展的创新人才。高素质人才的培养需要教育。培养、提高学生的自主学习能力是提高教育效果的基础和关键。在学生“主动学习”模式中，学生是知识意义的主动建构者、自主学习能力的主动培养者和提高者；教师是教学过程的组织者、调控者，是学生提高自主学习能力、建构知识意义的指导者、帮助者和促进者；教材（教学目标，学习内容）所提供的知识是学生主动建构意义的对象。
2、新课程要求教师确立新的教学观，克服教育过程中的惯性，使教学方式显现多样化的格局。优化课
2发表在《化学教育》201*年第3期堂教学是培养、提高学生自主学习能力的必然选择。为了有效地转变学生的学习方式，我们侧重如下几点做法：
（1）重视学生的体验性学习
注意创造学习情境，用学生关注和感兴趣的实例作为背景，使学生亲身领会和掌握知识。（2）尝试合作性学习
合作学习常采用小组合作形式。小组合作学习能为所有的学生提供互相学习、互相帮助的机会。
（3）培养学生“主动学习”的兴趣和习惯
兴趣是成功的一半，提高学生的学习化学的兴趣，是我们教好化学的前提，但是在高中阶段，学生学习化学的兴趣和基础差异较大，导致了学生的化学成绩及学习化学能力差别较大。所以我们注重优化教师自身素质，以满足学生的需要；优化每一节课堂，使学生在学习中提高成就感。学生在兴趣中产生动力，最终形成良好的学习习惯。
（4）提高附中讲义的编写质量
为了确保附中讲义的编写质量，组内明确分工，责任到人，另有专人检查编写质量，定期交流小结。在附中讲义的编排中，每节都安排了选做题，使好的同学之前做，中等的同学在老师的启发后再做。（5）强化c层次辅导，厚爱“差生”
每周各班的c层次辅导，定点、定人、定位，从基础上强化训练，从学习方法上给予指导和帮助，从情感上关爱他们，使“差生”也喜欢化学。四、工作设想
高二化学备课组，充分发挥每个备课组成员的聪明才智和力量，使高二化学的教学任务如期完成，并得到了学校领导和学生的一致好评和肯定，学生评教情况好。
高二化学备课组在高三学年，会再接再厉，合理安排好一轮复习、二轮复习、最后冲刺，把讲义和练习、模拟训练安排地更合理、更高效，争取创造更辉煌的成绩。
201*-6-30
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