@硬笔书法校本课程总结
《少儿硬笔书法》校本课程开发及实施情况总结尖山风景区初中校本课程总结
尖山风景区初中二○一二年十二月
《少儿硬笔书法》校本课程
阶段性总结
校本课程是基础教育课程体系的重要组成部分，是基础教育课程改革的基本趋势之一。它着眼于发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展，充分体现师生的自主性和创造性，具有鲜明的学校特色。我校根据学校特点和现有条件，开发了硬笔书法校本课程，并在实践中积累了一定的经验，也得到了一些启发。
一、我校硬笔书法教育的定位
我校硬笔书法课程定位如下：硬笔书法课程是属于艺术怡情的丰富性课程。它应该起到丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量的作用；它还应该愉悦性情，丰富师生的情感体验的，提高学生的审美情趣。
二、我校开发硬笔书法校本课程的目的
我校开发硬笔书法校本课程要达到两个目的：一是要提高学生对书法学习的积极性，养成良好的书写习惯。二是要在书法教学中提高学生的综合素质特别是艺术修养。
三、我校硬笔书法校本课程的具体实践
在我校硬笔书法教学实践过程中，课程实施者通过了解学生学习书法的心理，用恰当的评价机制激励学生，从而增强学生学习书法的积极性，使学生以主动的态度，乐观的心态接受并积极参与到书法校本课程中来。
（1）.我校硬笔书法教育的基本原则
我校硬笔书法校本课程的实施主要遵循以下原则：
全面发展原则。在硬笔书法实施过程中，教师对学生的评价要始终坚持有利于学生全面发展的准则，既注重学生书写能力的发展，又注重人文素养的提高。同时根据课程设计的要求和目标，针对具体的教学内容进行鼓励性评价。
注重差异原则。评价注重学生在原有水平上的发展，尊重学生富有个性或独特的表达方式，注意学生在文化背景、社会环境、经济状况、语言、性别方面的差异，给予公平对待。在知识技能的评价上，不强求一律，对学生的点滴进步给予鼓励和肯定。
（2）.我校硬笔书法校本课程的具体实践
在实践过程中，对于有一定书法才能的学生，实施者予以及时的鼓励和表扬。通过一句赞美甚至是一个微笑来激励学生学习书法的积极性，也为其他同学树立榜样。但是随着学习的不断深入，反复的表扬，可能助长其自满的情绪。这时，教师通常会及时提出更高要求，指明方向，开阔眼界。具体做法：①让学生参加书法课外活动小组，并为他们提供各种字帖及书法方面的报刊资料，创造良好的学习书法的环境。②在班级和校内举办书法展览，展出他们的优秀作品。③鼓励学生参加各类书法比赛，通过参加比赛，开阔自己的视野，提升自己的写字水平。
教学中，课程实施者还经常请成绩突出的学生充当老师的助手，辅导和帮助有困难的学生，使同学之间取长补短，共同提高。这样既解决了教师一个人辅导不过来的困难，又让优秀的学生得到了锻炼和提高，同时也增进了同学间的友情。
对于有困难的学生，老师总是多鼓励，少批评，发现优点，及时表扬。哪怕只是有了很小的进步，也一定要及时表扬，使他们常常感觉自己在进步，以增强他们的自尊心和学习的信心。对他们的鼓励，态度要诚恳，语调要亲切，让他们感觉到教师是在设身处地地为他们着想，这样就容易从学生的心底唤起他们学习的愿望和勇气。千万不要在他们面前说一些消极的话，因为这类学生大多有自卑心理，如果再受到老师的批评，就容易导致认同的心理。在对他们的作业进行批改时，应注意打相对分，进步分，多采用肯定的评语。对那些学习刻苦，性格较弱的学生可以明确地告诉他进步在哪里，多鼓励多指导，以鼓舞其信心和兴趣。而对那些好强的学生则直接告诉他们教师评价的标准，以免造成其心理上的不平衡。
最后，教师还要多给学生创造练习提高的机会，如上课时多请他们上黑板书写等。在讲评中给他们热情的鼓励，使他们加倍努力学习。
通过采用以上方法，经过一段时间的实践，学生不仅在课堂上踊跃参与书法练习，而且在老师和学生之间，学生与学生之间也产生了良好的互动，密切了师生关系和生生关系。
（3）.硬笔书法校本课程与提高学生的综合素质的关系
我校硬笔书法校本课程在提高学生对书法的兴趣，提高书写水平之外，还担负着提升学生的综合素质，提升学生的审美情趣的重要责任。
书法教育与学生素质之间的关系。
在信息技术高端发展的今天，学生对知识的吸收量和多样性已远远超过了过去的几代人。但是，在信息爆炸的今天，学生也大多心性浮躁。而且的学生大多活泼，外向，好动，往往坐不下来学习。学书法以静致胜，给学习创造了良好的思维环境。学书法使他们浮躁的心有所收敛。而多样性的书法比赛和实践活动，也使学生的生活仍然丰富多彩，对提高学生的各种能力，培养学生良好的素质，完善学生人格魅力起到了至关重要的作用。硬笔书法教育使学生各个方面全面发展，成为有思想，有技能，有创造的未来新星。
学习书法也有利于培养学生的毅力和肯钻研善钻研的学习习惯，并培养其独特个性和创造性。学生在学习的过程中对字帖进行仔细的研究，与自己的字进行比较，在研究中向高的目标靠近，提高自己的书写水平，在这个过程中渐渐形成善于钻研的好习惯。任何一位成功的书法家都是经过长年的勤练苦练而有所造诣的，学生的书法艺术技巧的提高也要经历这样的一个过程，这对于学生的毅力的提高是一个非常好的途径。书法还是极具创造性的，各流派的书法风格把书法艺术点缀得分外妖娆。王曦之的飘逸，柳公权的秀丽，颜真卿的浑厚，风格迥异，各有特色。教师在教学中要注重发现学生书写上的独特魅力和优点，并予以表扬。同时通过以上书法家书法作品的分析，启发学生用认真的态度，写出有自己风格的端庄秀丽的书法作品，对于发展学生的个性和创造力大有裨益。所以，学习书法对提高学生的学习素质很有益处。
综合以上分析，书法对学生的综合素质的提高，可以归纳为以下几个方面：静心。书法讲究“意在笔先”，心静方能练字。书法能培养学生平心静气，踏实沉稳的良好品质。
专心。学生需要对字帖进行认真的分析研究，一笔一划都要铭记在心。在练习中专心致志，全神贯注，在这个过程中渐渐养成做事专心的好习惯。
恒心。学习任何一门艺术都不是一蹙而就的，王羲之墨染清池就足以证明练字的长期性。通过老师对学生书写兴趣的激发与保持，也通过学生长期刻苦的训练，书写技巧才能达到更高的水平。
虚心。学生在练字的过程中，虚心向人讨教，互相切磋，共同进步。
耐心。学生练字需要戒除浮躁，认真的，一点一滴的来提高，在些过程修炼自己的耐心和毅力。
强身健体。写字要运气提神，足，腰，肩，腕，指和头都要发挥作用，尤其需要气沉丹田，所以练书法还能强身健体。
提高审美能力，丰富文化底蕴。对书法艺术的欣赏力和鉴别力可以提高学生的审美能力。而且在欣赏书法作品的过程中，还可以对古代文化有更多的了解，丰富学生的文化底蕴。
因此，书法教育对提高学生文化修养，道德情操，能力品质益处多多。（4）.课程实践效果
在书法校本课程阶段性实践之后，我校做了以下调查，结果如下：
在书法校本课程阶段性开展后，大多数学生认为自己的学习习惯有所提高，从而带动学习成绩的相应的提高。随着书写能力的提高，有近一半的学生认为自己的字比以前更为端正秀丽。同时，在品格修养和艺术修养方面，大部分学生认为自己有所提高。
学习成绩的提高是得益于在书法学习过程中养成的良好学习习惯，比如静心，专心，耐心等。书写水平的提高是不断实践，锻炼的结果，经过一定时间的学习和操练，不同底子的学生都有不同程度的提高，很少会有停止不前的结果。当然品格修养和艺术修养的提升不是一朝一夕的事，需要通过不断的积累和培养，在持久的过程中逐渐发展与完善。四、存在的问题
1、因实施者非专职教师，校本课程开发滞后，只开发了第一阶段的校本课程，而未能将各阶段的课程完全开发出来。
2、每节课能够给学生练习的范字仍然有点少，学生通过基本笔画的学习而将一个字完全写好的能力还不是很好。
3、笔画练习和结构练习方面结合不是很好，事实上笔画的练习和结构应该结合在一起进行学习，只是有所偏重而已。学生在进行笔画练习的同时，也应该对于字的结构原则有所了解，并能初步运用。
4、学生的书写速度不是很好，与笔画和结构的分裂一样，很多学生的书写技巧和书写速度完全撕裂，互相影响。以致于有部分学生在练习的时候，前几行认真，而后面又回到原来潦草敷衍的老路上去，这对于学生的学习习惯养成并不很有利。
5、书法课程与其它课程结合不太好，书法课上老师对学生的字要求很严格，而其它课程甚至是语文课程的实施过程中，老师对学生作业中的字基本不做要求。这就导致学生学习了一节书法课，而其它作业上的仍然如同以前。
6、活动稍微有点少，比如书法展览等进行得不很多。而教师也没有非常积极的捕捉各种资讯，来给学生提供充分的锻炼机会。
五、今后努力方向
1、教师充分准备字帖和范字，给学生充分的练习机会，提供足够的练习条件。2、在不影响其它工作的前提下，努力开发完善各阶段的书法校本课程。
3、提高学生的写字速度，将字的端正美观和书写速度有机的结合起来，并且达到相辅相成的效果。
4、与其它教师充分沟通与合作，全方位提高学生的写字水平和书写速度。5、多举行一些有益的活动，寓教于乐，提高学生的学习兴趣，丰富学生的学习生活。六、总结
在我校的硬笔书法校本课程实践过程中，学生的道德修养，行为规范也比以前进步了许多，培养出了一些有气质的学习型人才。我们将在今后的探索过程中更加努力的修正和完善硬笔书法教育，以此为契机，打造新一代优秀的现代化建设接班人。
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《少儿硬笔书法》校本课程纲要
一、课程内容
（一）硬笔书法课程的教材体系1、开发写字教材
教材是课程的核心，选编适合学校和学生特点的教材至关重要。新课程理念告诉我们，校本课程必须借鉴现代美育的先进方法，充分考虑到学生的需求，改变以前比较枯燥死板的内容编排，使学生从相同的主题中领悟各种字体的意蕴，感受写出灵动美观的硬笔字带来的成就感和美感，感受提高写字速度带来的快感。让学生主动地欣赏美、探索美和表现美。目前我校选择“中国教育学会书法教育专业委员会”编写的由“河南美术出版”出版的《书法艺术》为通用教科书，同时开发《少儿硬笔书法》为校本课程的第一部，作为基础的硬笔书法入门教材，目前五至八年级学生共同使用此教材，并与《书法艺术》配合使用。
准备开发的硬笔书法校本课程还有：《硬笔书法的结构艺术》、《硬笔书法作品欣赏》各一册，自学教材《钢笔行书艺术》和《中国书法作品欣赏》，供在书法方面特别有兴趣和天赋的学生学习和临写。
2、校本课程的内容
根据课程目标的定位，我们开设硬笔书法校本课程的内容主要包括两方面：一、养成良好的书写习惯，进行写字基本技能的训练。二、围绕写字开展一系列的活动，比如：通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，观看有关书法家的影片，欣赏他们的作品，了解书法各大流派的特点，带学生去参观书法展，举行学生作品展和家长参与的硬笔书法竞赛等，以丰富硬笔书法课程的内涵，拓展其外延。
3、教材选择与开发意图
目标要求适中；体现写字规律；密切联系语文教科书；合理设置板块；引导自主探究；注重写字兴趣；技能、欣赏并重；注重评价激励；注重习惯养成。
（二）硬笔书法校本课程的内容框架：
根据总的目标，硬笔书法校本课程的主要内容包括以下几个方面：1、各年级的写字训练
（一）五年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。
掌握正确握笔方法和写字姿势，学会写规范楷书。培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。
基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，系统学习点、横、竖、撇、捺、提、折、钩等笔画以及竖弯、竖弯钩、横钩、横折、横折钩、卧钩等复合笔画的写法，为以后的学习打好基础。
五年级在硬笔书法学习方面的重点是笔画的学习，及相关的字的写法特点。练习与评价（4课时）。期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，参考《写字学习评价表》、《硬笔书法习作评价表》，采用自我评价和同学评、老师评、家长评相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。
（2）六年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。
掌握正确握笔方法和写字姿势，学会写规范楷书。培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。
基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，共安排了绞丝旁、单人旁、双人旁、提手旁、走之底、宝盖头、示字旁、衣字旁、木字旁、禾字旁等偏旁的写法及相关的字的写法。
六年级硬笔书法学习的重点是各种偏旁的写法，并能够合理安排字的间架。练习与评价（4课时）。期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，参考《写字学习评价表》、《硬笔书法习作评价表》，采用自我评价和同学评、老师评、家长评相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。
（3）七年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。
掌握正确握笔方法和写字姿势，学会写规范楷书。培养良好写字习惯，学会选择及使用、保管写字工具（1课时）。
基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，共安排了点、横、竖3种笔画及与之相关的偏旁、结构、独体字。重点学习左右结构和上下结构的字的间架安排。
七年级硬笔书法学习的重点是字的结构安排，每个字在间架结构上做到均衡匀称。练习与评价（4课时）。期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，参考《写字学习评价表》、《硬笔书法习作评价表》，采用自我评价和同学评、老师评、家长评相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。
（4）八年级：每学期16课时，两学期共32课时，每周45分钟。
基本笔画及与之相关的偏旁、独体字、结构的学习（24课时）。每节课学习其中一项内容，共安排了撇、捺、提、折、钩等笔画及与之相关的偏旁、结构、独体字。重点学习左中右结构、上中下结构、半包围结构，包围结构的字的间架安排。同时学习书法的章法，练习写字的速度，并涉及行书的学习和训练。
八年级学生一方面掌握字的结构方法，一方面学习书法的章法布置。
综合练习与评价（4课时）。期中期末各一次，结合平时的学习情况和创作实践，参考《写字学习评价表》、《硬笔书法习作评价表》，采用自我评价和他人评价相结合的方式，对学生的写字学习情况如实作出阶段性评价，以利扬长避短、不断进步。
学生习作赏析（3课时）。选几幅优秀学生习作，配以简明的点评，让学生在赏析同伴的优秀习作的过程中得到有益的启发与激励。
另附有常用偏旁索引，列出10种偏旁和例字及相应的页码，便于学生查阅，整理3500常用字表和1000个次常用字表，供学生练习。
运用现代化的教学手段创设情境，激发学生的写字热情和灵感，领悟书法艺术的魅力，认识书法的表现力，养成良好写字习惯，掌握硬笔书法书写技巧，形成自己的特色，有一定的书写速度。提高审美能力，丰富审美情感，体验成功喜悦。
（三）围绕书法教育，开展一系列活动：
1、参观书法会展，利用网络资源，欣赏中外优秀书法作品。2、邀请书法家做书法讲座，上书法示范课。
3、利用各种渠道，搜集有关书法艺术的历史资料，了解我国书法艺术的发展历程，了解历代书法家及其作品，开展研究性学习。
4、对学生的行书作品进行展评，组织全体学生参加全国各级各类写字竞赛，为学生创造展示自己才华的机会，举办师生座谈会。
5、挑选优秀书法作品，编印《尖山风景区初中学生获奖书法作品选》。二、书法校本课程具体实施内容1、课程目标：
（1）了解硬笔书法的概念，书写工具、练习方法。（2）在点画、结构、章法方面，提高学生的专业技法。
（3）激发学生练习书法的兴趣，培养学生良好的书写习惯，引导学生用专业的方法，迅速提升书写的能力。在创作的过程中，同时培养学生的文学素养，及耐心细致的良好性格。
2、课程内容及教学安排：
周次一二三四五六七课程内容安排正确的写字姿势横的书写竖的书写撇的书写捺的书写点的书写提的书写
八九十十一十二十三十四十五十六3、课程实施建议：
竖钩的书写斜钩的书写卧钩的书写竖弯的书写竖弯钩的书写竖提的书写横钩的书写横折的书写横折钩的书写由主讲老师讲授书法中最基本的知识，进行相应的辅导。从学生的特点，兴趣和实际出发，体现青少年的教育特点，以描、临、画、说、看、听、记，多方位体现美。最大限度地激发学生的学习积极性，培养兴趣，树立健康高尚的审美观。
师生互动，以学生为主，教师为辅。学生是书法学习的主人，教师应激发学生的兴趣，为学生创设优秀自主学习的情境，培养他们自主探究的学习意识，鼓励学生选择自己的学习方式，增加学生书法实践的机会。体现娱乐和情趣，课堂要充满生活气息。
重视情感的导向与能力的培养，陶冶学生的情操，培养学生优秀的道德品质和健康的审美情趣，是书法教学的目标，老师要用美的人格、美的字体、美的形象影响学生，使他们受到熏陶和感染，要注重基本技能的训练，字型的积累，多种能力的培养。
掌握最基本的握笔姿势和写字方法。要求以规范化的训练为基础。培养学生勤学苦练的精神。发展审美能力。
让学生能从书法练习中体会到成功的快乐并能从书法练习中培养学生的审美能力和实践能力。一定要走出教室开展综合实践活动，发展学生的综合素质。4、课程评价建议：（1）、评价内容
①学生上课时的精神状态、执笔坐立姿势。②学生参与课上讨论的情况。③学生完成书写练习的情况。④学生技法掌握的情况。（2）、评价形式
①学生自评：学生自我对照课堂要求、书写要求，对自己进行评价。内容包括：上课听讲的情况、书写时的坐立姿势、执笔姿势、完成作业的情况等。②教师评价：教师根据学生在学习中的表现、完成练习的情况作为评价依据。
校本课程课程纲要
课程名称单位适用年级《少儿硬笔书法》尖山风景区初中5－9年级总课时数设计人32课程类型慎慧娜艺术审美我校开设硬笔书法校本课程的内容主要包括两方面：一、5－9年级学生良好的书写习惯和基本写字技能的训练。二、围绕写字开展一系列的活动，比如：参观书法会展，欣赏中外优秀书法作品；邀请书法家做书法讲座，上书法示范课；多渠道了解我国书法艺术的发展历程，了解历代书法家及其作品，开展研究性学习；展评学生作品，参加全国各级各类写字竞赛；挑选优秀书法作品，编印《尖山风景区初中学生获奖书法作品选》。我校开发和实施《少儿硬笔书法》校本课程的目的：1、丰富学生生活、促进学生全面发展、提高学生综合素质和生活质量。2、丰富学生的情感体验，提高学生的审美素养。3、在丰富多彩的活动中要提高学生对书法学习的积极性。我校开发和实施《少儿硬笔书法》校本课程的意义：发展学生的兴趣、需要和特长，关注学生的个性发展。充分体现师生的自主性和创造性，丰富学生的学习生活，体现鲜明的学校特色。提高学生的综合素质，发展学生的个性和创造力。已有的基础：学生经过几年的小学学习，已经具备基本的写字技巧和审美能力，而且写字有了一定的速度，对于如何写好一手硬笔字有了一定的兴趣和追求。需要的条件：国家通用写字教程（参考和选用）、自主开发的分不同年级和书写水平的硬笔书法校本课程、自行设计或者参考选用的书法练习纸张或者练习本、各种类型的字帖和书法作品、多媒体教学设备，尤其是可以让学生直观的看到运笔方法的投影仪、家长对学生的大力支持。课程简介（200字内）背景分析（500字内）
一、课程总体目标1．通过本课程的学习，全面提升学生的书法素养和综合能力，提高学生的审美能力。2．进一步培养学生主动学习、主动参与、主动分享的能力3．提高学生对书法学习的积极性，丰富学生的情感体验，开阔学生的视野，发展学生的个性才能。二、课程具体目标1、各年级的不同要求各有侧重的写字训练，提高学生的写字技能和审美能力。课程目标2、在书法学习过程中养成良好的学习习惯，并形成较高的品质素养。3、围绕书法教育，开展一系列活动：①参观书法会展，利用网络资源，欣赏中外优秀书法作品。②邀请书法家做书法讲座，上书法示范课。③利用各种渠道，搜集有关书法艺术的历史资料，了解我国书法艺术的发展历程，了解历代书法家及其作品，开展研究性学习。④对学生的行书作品进行展评，组织全体学生参加全国各级各类写字竞赛，为学生创造展示自己才华的机会。⑤挑选优秀书法作品，编印《尖山风景区初中学生获奖书法作品选》。使大部分学生参与到活动中来，丰富学生的知识，培养学生多方面的能力。周次一二三日期09.03－09.0509.10－09.1409.17－09.2110.08－10.1210.15－10.1910.22－10.2610.29－11.0211.12－11.1611.19－11.2312.03－12.0712.10－12.1412.17－12.2101.02－01.04课程内容正确的写字姿势横的书写竖的书写撇的书写捺的书写点的书写实施要求使学生养成良好的书写习惯和学习习惯。教学方法符合学生的年龄特征和心理特点。教学方法多样，激发学生的学习兴趣和积极性。课堂教学以学生为主学习主题/活动安排（请列出教学进度，包括日期、周次、内容、实施要求）四五六七八九十十一十二十三提的书写竖钩的书写斜钩的书写卧钩的书写竖弯的书写竖弯钩的书写竖提的书写体，教师为主导。创设良好的学习情境和书法实践的机会。重视情感态度价值观的培养，陶冶学生的情操，培养学生优秀的道德品质和健康的审美情趣。
十四十五十六01.07－01.1101.14－01.1801.21－01.25横钩的书写横折的书写横折钩的书写让学生从书法练习中体会到学习和成功的快乐，开展综合实践活动，发展学生的综合素质。一、评价内容①学生上课时的精神状态、执笔坐立姿势。②学生参与课上讨论的情况。③学生完成书写练习的情况。④学生技法掌握的情况。二、评价形式评价活动/成绩评定①学生自评：学生自我对照课堂要求、书写要求，对自己进行评价。内容包括：上课听讲的情况、书写时的坐立姿势、执笔姿势、完成作业的情况等。②教师评价：教师根据学生在学习中的表现、完成练习的情况作为评价依据。三、成绩评定学生硬笔书法学习成绩分A、B、C、D四个等级，其中D级的成绩比例控制在3%以内，C级成绩比例控制在10%以内。《田英章硬笔书法教程楷书基本笔画与笔法》主要参考文献《田英章楷书技法》网络文章《少儿硬笔书法》1、每学期总周数大于16周，用于书法教学的为16周，进度表中没有呈现的时间段，为学校月考和市教体局质量检测时间。2、《少儿硬笔书法》校本课程的开发与实施目前只完成了第一个阶段，即笔画的学习和训练阶段。此后的关于结构原则、间架安排、书写章法以及行书学习、中国书法艺术欣赏，均为学校待开发的课程，仍在搜集资料、筛选探讨之中。备注
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