校本课程开发建设总结
校本课程开发建设总结
校本课程设置，是国家三级课程管理中的一部分，是国家、地方课程的重要补充，我校本着“强队伍、优课堂、重质量、创特色、树品牌”的办学目标，从实际出发，开展了相应工作，取得了阶段性成果。
一、加强领导，让校本课程融入到常规管理中
1、定期召开专题会议，从实际出发，因地制宜，逐步完善。2、切实加强校本课程的管理，建立了领导小组，实行校长负责制，配备专任教师，制定相应的管理、考核评价制度，形成学校决策把关，课程教师组织实施，为课程开设奠定基础。
二、勇于实践，让校本课程扎根于日常教学中
我校在贯彻落实国家、地方两级课程管理基础上，依据校情，把课程开发目标定位在“以学生发展为本，以教师专业发展为本，以学校可持续发展为本”，在日常管理中做到“四有，两保证，一体现”，即有专任教师，有校本教材、有教案、有课表；保证课堂教学时间，保证课堂教学质量，体现校本课程教学成果阶段性展示。由于教材定位准确，目标明确，使学生学习兴趣浓，从学生的体会中可以看出，教师工作热情高，出现了人人关心、参与校本课程的良好局面。
三、注重研究，为校本课程开发提供不竭动力
校本课程蕴涵的新理念、新方法及实施中所出现和遇到的各种各样的新问题，要求教师在教学工作中要以研究者的心态置身于教学情境中，要以研究者的眼光来审视和分析教学实践中的问题。1、不断提高校本意识
通过学习、培训、观看典型案例。2、开展活动，提升教师探究能力
积极开展以反思、公开课、观摩等为主题的校本研究，定期召开校本课程专题研讨会，组织教师撰写教学案例、反思、随笔，对出现的问题进行探究，通过举行校本课程探究课，及时进行评课，提升教师专业素养。并把课程开发中遇到的问题，作为校本教研课题，使校本教研与校本课程开发实现互助发展，同步并进。
四、搭建平台，凸显学校办学特色
多年来，我校一直坚持“面向全体、全面发展、科研兴校、培养特长”的办学理念，把校本课程特色创建作为一项重要工作来抓，更进一步凸显了我校立足校本、悦性怡情、飞扬个性、潜心育人的办学特色。
1、《米贴工艺》、《形体课》、《泥塑课》深入开展
在原有基础上融入了新的内容，形体课中女生加入瑜珈动作，男生编制了搏击操。
2、读书活动常抓不懈，开发《赏阅与练笔》
几年来，我校把读书活动作为一项系统工程来抓，做到了三个结合，即读书与写心得相结合，读书同活动开展相结合，读书同净化学生心灵相结合，学校每学期开展的读书人物、读书之星、书香班级的评比活动，拓展了课堂教学，提高了学生文化内涵。《赏阅与练笔》在前期调研基础上已开展起来。利用周一读书班会和作文课开展赏析、练笔与阅读，学生积累了大量的读书笔记，教师选择优秀篇目供学生赏析，教师撰写下水文，经过一段时间努力，学生的写作水平有所提高，在第七届全国希望杯作文大赛中有157人获奖。
3、阳光体育活动丰富多彩
根据学校实际和场地优势，做到因地制宜，创编了第三套韵律操《炫舞青春》，足球基地训练活动常抓不懈。
4、人文环境独具一格
学校绿树成荫，树种达22种，映衬出宁静典雅、内蕴深厚的人文气息，教学楼内富有特色的大厅设计，走廊、班级、办公室的名人字画，学生米贴、剪纸作品、各具特色的班级文化等，校园展室，汇集了历届学生优秀作品，所有这些，构成了深厚的校园文化内涵，形成了独特的校园文化。
经过实践，我们感到，虽然我校在校本课程开发利用上做了一些工作，取得了点滴成绩，但我们还需积极努力学习，借鉴先进经验，不断探索创新，把我校校本课程工作做实、做细、做好、做强。
呼市三十一中
扩展阅读：校本课程开发与建设的经验总结
校本课程开发与建设的经验总结
新市镇中学201*年9月
校本课程开发是在我国新一轮基础教育课程改革实行国家课程、地方课程和学校课程三级管理的要求下提出的。教育部在《基础教育课程改革纲要》中指出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时,应视当地社会、经济发展的具体情况,结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要,开发或者选用适合本校的课程。”为了贯彻教育部和省市县教育行政主管部门的有关文件精神，我校经过一年多的努力，终于在201*年编写了《情系家乡文明伴我行》校本教材，此教材201*年通过县教育局批准开始在我校使用。
我们认为校本教材《情系家乡文明伴我行》的开发，不仅有利于培养学生的爱家乡、爱祖国的情感，培养学生学习兴趣，开发学生的智慧潜能，更有利于开发教师的潜能和学校的潜能，以达到培养学生的兴趣特长，发挥教师的智慧特长，使学生、教师都能与新课程共同成长的目的，从而形成学校的教学文化和办学特色。我们是带着这样一种教育理想和信念来做这件事的，当前我们遇到的困难虽然比较多，但毕竟已是迈出第一步。反思刚刚走过的这一小段路程，对于我们以后的发展也是有益的。
一、组织校本培训，启动校本课程的开发
自201*年起，我校结合新课程的实施要求，率先在广大教师中开展新理念、新方法的校本培训，并逐步渗透校本课程开发的内容，通过培训对教师启发很大，使他们明确了方向，掌握了方法，增强了信心，从而积极主动地参与到校本课程的开发中来。
二、加强校本管理，积极投身校本课程开发实践
俗话说：“万事开头难”。抓准校本课程开发的切入点，是推动学校校本开发的关键。《情系家乡文明伴我行》的编写不仅能使教师树立新的教学资源观，弥补我镇没有乡土教材的空白，而且能推动学校教研工作的深入开展。为此学校专门制定了《情系家乡文明伴我行》校本教材编写方案，明确校本课程开发的指导思想，课程目标，教学原则，教学内容及教学方案的编写，教学组织实施要求，课程评价方法等。
（一）成立领导机构，明确校本教材开发的指导思想
为了切实做好《情系家乡文明伴我行》的编写工作，加强对编写工作的领导，学校早在201*年11月就新成立了由副校长、教研组长、部分优秀教师等组成的课程编写委员会，副校长任主编，为课改及校本教材开发提供组织和领导保障。201*年春季开学后《情系家乡文明伴我行》编写委员会多次召开会议，讨论校本教材开发的有关工作，制定校本教材的开发与实施方案。
（二）校本教材的开发思路和流程
《情系家乡文明伴我行》在编写上力求遵循地方性、综合性、可读性、实践性以及形象直观的原则。编写组从拟定提纲、收集资料、完成初稿、统稿修改、清绘图件到印制等，都做了大量的工作。在编写方法上，先校内后校外，近精远粗，突出区域特色，单元有活动，注重教材的灵活性和完整性。《情系家乡文明伴我行》的编写是集体智慧的结晶，是每一位参与编写的教师牺牲大量的业余时间加班加点完成的。
（三）认真实施，做好校本教材的试用和改进。
《情系家乡文明伴我行》的教学时间共18课时。教学中可以在学生自学的基础上，采取谈话法进行，也可选部分章节进行重点讲解。根据校本教材的要求，我校规定地理课教师必须在教学中有计划地进行《情系家乡文明伴我行》的教学，在教学实践中认真修改，促使校本教材能不断完善，并要求教师编写校本课程教案，使校本课程能得到进一步的开发。同时教师在课程开发中也锻炼了自己，提高了各方面的能力。达到了教师和学生共同成长的目的。
三、校本课程开发中的困难与局限
对于绝大多数教师来说，参与校本课程开发并不是他们习以为常的职业生活的一部分，由于多方面的原因存在以下困难与局限：
(一)知识技能限制
从教师心理上讲，上一节公开课、写一篇教学论文、案例、制作一个课件都不是多么难的事情。参与校本课程开发，编写教材，从心理到知识技能都存在着很大的障碍和困难。
(二)工作负担和时间限制
工作负担重、时间有限是教师参与校本课程开发非常现实和实际的困难。由于不是份内之事，校本课程开发增加了教师的工作负担，成为许多教师不愿参与课程开发的原因。
(三)教师职业特点可能使改革和合作存在困难
以往的日常教学活动中，教师大多独立解决问题，并且习以为常。改革和合作要求教师打破活动方式，教师往往很不愿意。
(四)并非所有教师都愿意参与课程开发
由于参与校本课程开发的工作性质，很多教师缺乏关注和积极性，即使愿意参与者在特定的社会背景下要承受相当大的压力。又由于国家、地方课程的影响太大，开发出的校本课程带有迎合国家和地方课程的色彩，而不是为了满足自己的实践需要。
(五)校本课程在实施中的困难
由于义务教育阶段，对收费有明确的规定。校本课程开发经费来源有限,作为校本教材编写，主要靠学校有限的办公经费。在校本教材的教学方面，因学生没有教材，而影响到校本课程的实施。
四、校本课程开发工作的下一步设想
我校现有校本教材《情系家乡文明伴我行》仅有18课时，在教学时间的分配上也存在着较大的问题和困难。我们计划分年级进行校本课程的开发：七年级开发的校本课程为《知礼明义---做一名合格中学生》，主要以校规校纪、文明礼仪、行为规范为主要内容；八年级开发的校本课程为《可爱的家乡》，主要以新市镇的历史变迁、地理位置、人文景观、农业、工业及服务业的发展为主要内容；九年级开发的校本课程为《农业科技---大棚技术简介》，主要以新市镇的农业支柱产业---冬暖式大棚的建造、各种蔬菜的种植、农药的使用、蔬菜的生产、储存等为主要内容。每个年级校本课程的课时为32课时，满足每周一课时的要求。
总之，我校的校本课程开发，在全体教师的共同努力下，取得了一定的成绩。尽管存在一定的困难和局限，但作为乡土教材《情
系家乡文明伴我行》的编写，毕竟为我校校本课程开发开了好头，为学校校本教研的进一步开展奠定了良好的基础。在今后的校本课程开发过程中，我们将进一步拓宽思路，积极、主动、稳妥地加大改革力度，实现校本课程开发的制度化、系统化，不断开发关注学生全面和个性发展的可供选择的校本课程。
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