农远校本培训工作总结
农远校本培训工作总结
（201*201*学年度第一学期）
播种一秋，收获满冬。盘点本学期，我校的农村远程教育小组在上级主管部门的指导下，按照学期计划，扎实开展校本培训，在保证网络通畅、资源完整、农远资源与学科整合的研究中不断创新，开拓前进，使远程教育工作真正向纵深方向发展，保证农远资源在我校用实，用足，用好，现将本学期的远程教育培训工作总结如下：
本学期，我们按照学期初校本培训计划，采取集中培训、骨干推动、组内交流、个别指导等培训方式，结合实际，对我校教学平台升级后的使用及注意事项进行了全体教师集中培训，让每位教师了解资源的运行路径，都会应用教学平台开展教学。通过各学科骨干教师的资源使用培训，以点带面，带动一个教研组有效应用资源服务教学。通过教研组自查现代教育技术手段的不足自处，由农远培训组提供资料，各教研组组内合作交流，进行了Word、Excel、PowerPoint等办公软件的学习，使各位教师在二次开发农远资源中，会用这些办公软件处理资源，形成新的农远资源应用包，使农远工作深入发展。另外培训小组成员在休息时间为年龄较大的教师进行个别指导，使他们也能熟练使用设备、运用资源进行教学，转变教育理念，感受信息时代下现代教育的魅力。
这些扎实、有效的培训手段，使我校教师的现代教育技术水平又上新台阶。农远资源的最终目的就是教学应用。本学期在日常教学中出现了大家争着用资源的良好势头，并且做到有效的应用。从今年的教学研讨中，我们看到各科教师无论是教学设备的熟练程度还是在农远资源的应用上都有了新的提高。在各科研讨会上，执教老师都能二次开发农远资源，恰切地运用资源呈现教学重难点，体现新的教学理念，学生兴趣浓厚，教学效果明显。如果说上学期我校教师在农远资源应用上处于“打开文件夹”阶段，那么这学期他们走上了“新建文件夹”阶段，由原来的“复制”，进行了“刷新”。正是他们不断研究，优化了课堂结构，提高了课堂效率，教师专业素质不断提升，教学质量全面提高。
农远工程是一项惠民工程，我们农远小组将充分发挥农远之优势，为教师、学生的终身发展提供最佳的服务，促进我校的内涵发展，打造一中的美好明天！
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小屯小学农远校本培训工作总结
（201*201*学年度第二学期）
本年度的农远校本培训工作，按照市教育局和教育信息中心的要求，以农远资源利用年为契机，加大对农远资源的使用力度，提高教师胜任信息化教学的基本要求，不断提高资源的整合力度，实现教学工作的科学化水平。主要依托光盘播放室开展校本教研活动，依托计算机网络教室开展信息技术培训工作，依托卫星接收室开展校本校训工作，做到了保证时间、保证场所、保证人数，保证效果的目的。
我校的农远模式（三）学校做到了多媒体教室、空中课堂教室、光盘播放室、计算机教室平均每周20课时的利用量、学生每周每生平均利用农远资源学习160分钟以上，教师平均每周利用农远资源校本培训和校本教研120分钟以上。同时结合学校的实际情况开展对教师的信息技术培训，培训内容主要有WORD、电子表格、演示文稿等三个方面，学生做到每周至少观看一次爱国主义影片一次以上的空中课堂教学。学校在已有局域网的基础上，安装了ADSL宽带，做到了全天对师生开放。并做到了全天开放。并充分发挥农远工程为农服务和党员教育的功能，拓展利用的范围，各校结合“燎原之冬”和“中德远程应用技术培训”工作，做好各项培训与服务工作，使资源的利用得到了大幅度的提高，并发挥模式（三）学校的辐射和联动作用，做到资源共享，适度开发，努力提高资源和设备的利用率，充分整合学科资源，确保农远工程优势的发挥。
一、强化校本培训的工作原则，突出农远培训的重要性培训切合教师的现实生活和实际教学环境，培训内容和形式要有针对性，解决教师教学过程中的实际问题。减少集中听报告的纯理论培训，将理论知识渗透到实践活动中。改变培训中教师被动听讲的形式，激发教师的参与兴趣。培训的时间安排要科学合理，并结合学校的实际情况确定，做到既不影响学校正常教学工作，又能保证培训时间。信息技术的主要培训为办公软件和计算机知识的学习与操作。二、加强培训制度建设，提高培训效果
充分发挥学校校长的作用，在校长的理解和支持下制定培训制度，并在校长的组织、管理和监督下落实培训制度。建立校本培训的相关机制，并有专人落实考核，对教师分层管理，保证培训效果。本学期建立了整套管理制度，充实完善了岗位职责、分工职责、安全制度、使用制度、考核制度等方面的内容。三、变革培训方式，提高培训针对性
专家引领。在校外聘请专家来校培训，或者来校指导培训工作。校外专家可以是高校或教育研究部门的专家，也可以是兄弟学校的优秀教师；挖掘本校的优秀教师开展校内培训工作，省时省力，快捷方便。校内骨干教师的自身继续培训也要加强，倡导老中青、各个学科教师兼顾，全面培训，共同进步。
经验交流。加强教师培训知识的运用交流，采用听课、评课等形式开展互相学习，取长补短、共同发展；加强学校之间的交流，通过上公开课、开研讨会等形式进行沟通，协作发展；进行教学设计方面的交流和竞赛，激发教师利用所学的知识设计教学案例的兴趣，通过集体备课、相互传阅等交流形式共同在实践教学活动中进步；通过召开校内、校际、区县际交流研讨会来推广先进的使用经验和方法，以点推片、以片带面逐步发展。
个人自学。教师要积极运用所学的知识和技能，在实践的过程中不断创新和发展；通过对理论文章、书籍、他人教学设计的阅读进行反思，把合理先进的教学理念和方法引入自己的教学当中；利用互联网和卫星资源来搜寻先进的教学经验、方法以及教育资源，在自己的教学实际活动中合理、灵活地加以运用，增强自身的教学能力和综合素质；经过一段时间的运用，及时进行总结，可以写论文，就某一主题进行论述，发表自己的见解和经验；可以设计和发表自己的教学设计案例，提供他人参考借鉴。
4、课题带动。学校可以通过设立课题，在教学理论方面进行研究，以理论带动实践；一般教师可以参与课题研究，在研究中合理运用现代教育理念和方法、技能进行教学，在教学中不断的反思、改进和创新；遵循行动研究的原则、策略开展研究活动，通过收集资料制定计划、开始行动、行动后资料的收集和研究三个环节进行，可以单人进行个别行动研究，也可以多人进行合作行动研究，还可以校际合作行动研究。通过研究达到培训、学习、运用的目的；教师把现代教育理念、技术和手段运用在自己的实践教学活动中，通过不断的总结、完善自己的教学活动，改进教学方法，提高教学效率，形成比较完整的有推广价值的实践教学经验。
四、丰富培训形式设计，激发教师积极性研究培训的主题内容的确立。根据培训的内容和培训的对象、环境、时机确立培训内容的主题。根据不同的培训环境、培训内容、培训对象的特点等灵活确立合适的培训形式。根据培训的内容、对象和培训的环境特点确立培训方法，可以是一种方法，也可以是多种方法的融合。根据培训的内容和培训的环境特点确立科学合理、有效、操作性强的考核评定办法，真正了解学员的学习情况，为以后培训教学的改进提供科学准确的依据。根据学校的作息时间和培训知识的连贯性等特点制定切实可行的培训计划。
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