小学数学继续教育总结
小学数学继续教育总结
201*201*学年度第一学期
北房小学低数组
时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期小学数学教研组工作的重点是以中心工作为重点，结合我校的实际情况，依据开学初制定的各项教研计划，坚持以数学教学课堂和多媒体教学为主阵地。认真贯彻落实小学数学课程标准，抓好各年级的课堂常规教育，逐步探索各年级数学教学新模式。以课堂教学质量为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。在全体组员的共同努力下，踏踏实实的开展了一系列活动，积极开展一些形式多样的教学实践活动，使我校数学教学质量得到稳步上升，忙忙碌碌的一学期又将结束，回顾一学期的教研工作，主要从以下几各方面谈起：
一、发挥群体优势，以教学为中心，力求常规和创新有机结合
本组六位数学教师，思想态度端正、对工作兢兢业业，平时能积极学习、深钻教材。这学期，我组坚持以教学为中心，强化管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，每位教师都有严谨、扎实、高效的良好教风，并努力培养学生勤奋、求真、善问的良好学风的形成。努力体现以人为本的思想，教师能认真备好每一堂课，能认真探究教材的深度和广度、注重教法与学法的指导，及时研究教学的重点、难点，精心设计课堂的教学过程，尽可能的发挥多媒体在教学中的优越性，并依据自己的教学感受做好教学后记。对作业能严格要求，认真及时批改、及时反馈，效果明显，大家能从点滴入手，了解学生的认知水平，查找资料，精心备课，努力创设宽松愉悦的学习氛围，激发兴趣，教给了学生知识，更教会了他们求知、合作、竞争的意识，培养了学生正确的学习态度，良好的学习习惯及方法，使学生学得有趣，学得实在，学有所得，向40分钟要效益；教法切磋，学情分析，“一得”交流都是大家随机教研的话题，教师互学互促，扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事，切实抓好单元过关及期中质量检测。查漏补缺，培优辅差，立足课堂。
二、积极参加和开展教研活动，改进教学手段，提高课堂教学效益。每学期初教研活动有计划，学期末教研活动有总结。为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。开学初讨论、分析了成绩下滑的原因及今后努力的方向。为了能更好的提高课堂教学效益。并坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。本学期我们组的六位教师，每人做了一节公开课，课后大家坐在一起相互研讨，这样的相互学习对每位教师的进步都起到了一定的作用。
三、重视课题研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和学校教学质量的提高。
本学期继续以“如何抓好课堂教学的实效性”这一专题课题为主，每次活动中都结合当前小学数学教学中的突出问题、热点问题进行深入探讨和研究，每次活动有重点、以教学实践进行资料积累。课题组教师努力做到以课题研究的要求指导平时的教学实践，把教改实践的经验及时加以总结、交流和完善。加强了课堂教学改革的研究，转变学生学习方式，促进教师教学水平和教学质量的提高。本组的王福亮老师还就课题做了一节汇报课，效果非常好。四、存在的不足与改进的方向
1、运用理论指导实践不够。今后继续加强理论学习，使大家的教学艺术进一步得到提高。
2、课题探索研究工作力度不够，在今后的教研工作中，继续把加强课题的研究作为一个工作重点。
3、营造探究学习合作学习的良好氛围有待于提高。
一个学期来，我组的教师都能全身心的投入到教育教学中，以饱满的热情去上好每节课，有的教师带病坚持上课，这就是我们低数组的精神。
总之，今后的工作中要继续发扬成绩，弥补工作中的不足，我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。
扩展阅读：小学数学继续教育培训心得
201*-201*年度第二学期继续教育培训心得体会
第二小学
在2月16日至17日两天，我们第二小学全体数学教师在区教育局组织下参加和开展了继续教育培训活动，与全区的数学教师共同学习、共同成长。虽然时间很短，但我校数学教师纷纷表示受益匪浅。
本次培训的内容：2月16日上午各年级上学期期末试卷分析和这学期教材分析；下午第十二小学数学教研组关于集体备课模式的汇报和三年级学业水平测试质量分析；2月17日在学校进行了新课程标准的学习。
我校的很多青年数学教师表示对这学期教材分析感觉收获很大：
何玉梅老师认为：
区教育局组织我们三年级的老师在一块进行教材分析，先把全册的书进行教材分析，然后又重点分析了第一单元。通过第一单元的分析，让我很清楚的知道了教学的重难点，以及怎样把握这一堂课，把容易出错的地方给我们罗列了出来，这样我们在教学的时候就会注意到，减少了改错的时间。这真是对我们年轻教师一个极大的帮助。
杜磊老师：
参加这次的继续教育收获颇多，特别是早上邢美莲老师和况玲老师给我们做的教材分析。给我的感觉是：老教师就是经验多，有想法，处理教材能承前启后。在《因数与倍数》一单元的分析里，邢美莲老师对我们提出了两个问题：一是在本单元里要不要教学分解质因数和短除法求最大公因数和最小公倍数；二是要不要把最大公因数和最小公倍数的教学提前到第二单元。紧接着我们又展开了是否应该把第四单元《分数的意义》提到长方体和正方体之前进行教学，各个学校的老师都发表自己的看法和理由，好不热烈，每次发言总能引起我们的思考。这样的教材分析让我这个教学新手顿时对教材熟悉了许多，也逐渐形成了自己对特定问题的看法，感觉收获很多。另外，我们在讨论时间，又讨论了正方体展开图有几种画法，最后一总结是11种，发现，要记下这11种展开图是有规律的。我想这样的教材分析研讨是启人思考的，是催人奋进的，这样的教材分析会让我们这教学新手少走很多弯路。
万冬玲老师：
参加了继续教育学习，虽然时间很短但受益匪浅。特别是张瑞老师对我们做的第二册教材分析，让我们在即将讲授这一册内容之前将自己的所教、所想、所做传授给我们，让我们少走弯路，对教材有了一个更深的认识！特别是在分析教材的同时分析了每一内容在教材中的地位，这对我们青年教师来说是非常重要的，使我们知道每一单元要为后面哪些知识做铺垫，要重点强调哪些地方！除了进行教材分析我们一年级的老师还交流了教学中遇到的问题及解决方法！有不少方法都很实用！
我校刘江老师对第十二小学数学教研组关于集体备课模式的也有比较深刻的理解和认识：
他认为集体备课发挥的是集体的智慧，它的着眼点就在“集体”这个词上，就像那句老话说的：你有一个思想，我有一个思想，交换一下，我们就有了两个思想。这次活动使我和教师们真正的走出了集体备课的误区，以往在集体备课中，研讨往往由备课组长说了算，这就使得其他教师“出工不出力”，很少发表自己的主见，提出自己的看法。这显然不是真正意义上的集体备课。集体备课就是要集众人之长，补自身之短。集体备课要求教师能积极主动地交流，在交流中实现思想和观点的相互碰撞与交锋，实现共同提高。所以我认为集体备课效果的好坏备课组长是关键。组长要发挥很好的作用，能够组织、主持、引导、记录本组教师的发言，激发大家的积极性。是每一位教师都能动起来发挥自己的作用。集体备课就是每位教师都要把课备出来然后大家各抒己见说出不同的观点，发挥团队的力量体这样集体备课为我们青年教师打开了一扇窗，也为老教师注入了新鲜血液，它可以使不同年龄不同学区的教师在沟通、交流、研究、讨论中，对教案进行再设计、再补充、再创造，使教案更加规范，更加科学和更加完美；它实现了教师之间的传、帮、带，提高了年轻教师这个群体的业务水平。同时集体备课还克服了个人备课的惰性、片面性和随意性，提高了教师教学的科学性。经过这一次的集体备课，我的视野也随之开阔了，如果每位培训教师都能将培训的内容应用到平时的备课中而不是为了应付过关或作秀，而反映到平时的工作去，我想团队的力量会让课堂教学更加轻松和得心应手了。
在第二天的新课程标准学习后，部分数学教师也有比较深刻的理解：周迎敏老师：
其中“让学生在学习活动中体验和理解数学”是《数学新课程标准》给我最深的感触。我想学生在学习数学的过程中，我们教师应给学生充分发挥的空间，让学生在教学情境中体验数学的趣味，在生活实践中体验数学的价值，在自主合作中体验数学的探索，从而真正享受到数学带来的快乐。
总之，面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。张瑞老师：
学习了修改过课标认识到：以前强调的双基是指基础知识、基本技能，双基教学重视基础知识、基本技能的传授，讲究精讲多练，主张练中学，相信熟能生巧，。现在提出的四基不但包括了基础知识、基本技能、还增加了基本思想、基本活动经验。
“双基”变“四基”，为数学教师提出了更高的要求，要求数学教师必须为儿童的学习和个人发展提供了最基本的数学基础、数学准备和发展方向，促进儿童的健康成长，使人人获得良好的数学素养，不同的人在数学得到不同的发展。“双基”变“四基”，任重而道远。
这次修改课标，对一堂好课也进行了界定。好课除了要传授知识，还要培养学生学习的兴趣和良好的学习习惯。我觉得良好的学习习惯第一条就是集中精力。数学是思维的科学，教师应该引导学生真正集中精力来思考问题，而教师启发学生思考最好的办法，就是和学生一起思考。
总之，在这次继续教育中有许多值得我们学习的地方，在新学期教学活动中，我们一定按照新课标要求，结合教学实践，运用新课标理念，使理论和实际紧密结合，使我们的业务水平更上一层楼。
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