高山小学开展提高教学质量讨论总结
高山小学201*秋期
开展提高教育教学质量大讨论活动总结
我校在教育教学质量大讨论活动中，认真贯彻落实张书记、申县长的重要讲话精神，以提升教育教学质量为核心，认真分析当前教育教学工作发展的现状，查找存在问题，研讨制定有效的措施，进一步加强和改进教育教学工作，狠抓教育教学质量的提高，特作如下总结：
一、开展讨论，找出存在问题，剖析根源。
在讨论活动上，分别组织教师以“怎样向40分钟要质量”、“怎样提高40分钟效率”、“如何激发学生学习积极性”、“如何使低中高均衡发展”等为主题进行讨论活动，每位教师联系自己的实际，
1是教各抒己见，归结起来有几点直接影响着教育教学质量的提高：○
师摆位不正确，学生课堂学习四少（少读、少练、少问、少交流）；
2是教师业务水平、3是教育教学常○教学技能跟不上新课改的要求；○4是作业分量种规工作流于形式，特别是“备”，没有落实到实处；○
5是集体家访少，没有很好地得到类太少，特别是语文科较为突出；○
6是学校管理，教学管理、政教管理及教师管理社会、家长的支持；○
7学生学习方式、等方面不够合理化；○自我展示等还是不适应新课改
的标准。
归纳解决对策和建议：通过查找原因，分析现状，落实措施，强
化管理，突出质量中心。
1构建教师教学研究基地，强化校本培1、建立健全各种机制。○
训，从做到研究课标，研究教材，研究学生，研究方法，研究手段等。
2设立集体备课制度，做到合作交流齐反馈，教研课堂评估齐反馈，○
3着力课堂教学改革，转变“先学后教，当堂薄弱学科指导重反馈。○
训练”，“堂堂清算，人人过关”，“开方式课堂”等的教改手段。
2、强化过程管理，围绕质量为中心。
1落实课程计划，按标准开齐开足各类课程。○
2加强常规管理。○一是完善教师常规月检工作；二是开展教学过
程反思、课后反思，达到同行互评，学生评教的目的；
3强化骨干教师的培养，扎实地开展“传、带、帮”活动；○
4切实加强教风、班风、学风的建设；○
5科学地利用学科资源库，○特别是英语教学，既是学校教学质量
重点，也是工作中得难点；
6要求教师积极地与家长沟通，尽最大努力构建和谐的育人环○
境。
本次开展提高教育教学质量大讨论活动共有12人参加，每人都发言。我校将以此为契机，不断总结工作中存在的问题，紧紧围绕课改要求，创新思路，全面提升教育教学质量。
201*-9-23
高山小学201*秋期
开展提高教育教学质量大讨论活动总结
201*年9月23日星期五
扩展阅读：高山小学开展提高教育教学质量活动调研报告
高山小学强化管理
提高教育教学质量调研报告
教育教学质量是学校的生命线，我们的目标是以课改为指导的教学质量的提升，是学生教师和学校可持续发展的质量，是促进学生全面而有个性发展的教学质量。以学生发展为中心，以教师发展为前提，以德育为首位，以先进的校园文化建设为最终目的，全面提高教育教学质量。一、现状分析（一）基本情况
1、高山小学地处镇中心小学最偏远的一所村小，共有学生311人（含学前教育班级），教师有13人，其中大专以上学历8人，学校秉承“育人为本，质量立校，创办特色”的办学理念，“活泼向上，勤奋守纪”作为校风，“勤奋、进取、求实、创新”为学风。
2、几年来，争取了各个部门、各界人士的鼎力支持，从校园地院的硬底，球场的建成，美化、绿化的呈现，综合楼的落成，名贵树木的成荫，教室门窗的更新，标准卫生间的竣工等，对现在的校容校貌建设可以说上无片瓦，下无插针之地，是一所村小学校，她有着小巧玲珑，有着优雅的育人环境。
3、由于地处偏远山区，前几年的特岗教师分配较高多，个个都是年轻力壮，资历高深的骨干教师，在教育教学工作把关定向等各方面开展得有声有色，特别是教学质量方面，由原来的倒数提升到中等水平。学校的声誉教师的荣誉一一呈现，深受社会、家长的共同欢迎。4、近几年的成果与经验、教训与反思，为学校进步、提高教育教学质量以及各项工作的开展与发展提供了一手宝贵的财富。二、我校在提高教育教学质量方面存在的问题
通过调研发现，学校在提高教学质量方面积累了不少好经验，有许多值得肯定的做法。但也存在许多不足，这些不足也是我校目前存在的主要问题。
1、教师教学观念转变不彻底
部分教师对推进新课程改革认识不够，加上平时不主动学习，不积极参加活动，对新课程理论了解甚少，对新课程标准掌握不全面，新的教学观、教师观、学生观没有真正树立起来，教学方法还是老一套。“满堂灌”、“填鸭式”。严重影响了教学质量的提高。
2、课堂教学效益不高
部分教师“向40分钟要质量”的“有效教学”意识不强。课前准备不足，教案简单，对教材拓展不够，补充不足，挖掘不深；课中教师包办代替多，师生互动少，联系学生实际少，有效训练的时间和内容不足，没能激发学生学习兴趣，甚至教学过程偏离教学目标，教学效果差；课后学生练习量不够，教师辅导不到位等等。适合本校学生实际的有效课堂教学模式还有待探索。
3、校本教研流于形式
很多教师对校本教研引起重视，但部分教师对校本教研还认识不够，工作停留在表面上。校本教研激励机制不健全，教研目的不明，教研方式单调，教师对教研没有热情，学校教研气氛不浓。很多教研活动大都流于形式，没有产生最大效益。教研对教学工作的推动作用不大。
4、教学常规管理抓得不细、不实
多年来，学校在教学常规精细化方面还有欠缺。在管理中，有的重视检查，不重视反馈整改；有的重视制度的制定，不重视制度的落实；有的重视量化统计，不重视定性分析；有的重视结果管理，不重视过程的指导等等。一些教学工作细节管理有漏洞。如教研组、教师工作计划的制订、单元过关抽查、作业批改检查、教师听课评课辅导检查等，管理还不细致，不实在。
5、家访制度不健全
有些教师对家访制度苦于形式，没有深入到学生家长中去沟通。学生出现问题或其它事情的不足，就是电话一两句结束，没有很好地解决实际中的问题，学生过后，还是“老毛病”。
6、实施教学常规管理不到位。教学设施的管理和使用不能充分体现，利用率不高，不能充分调动学生的积极性和主动性。如多媒体的使用、教学仪器的使用等。三、整改措施
1、进一步强化常规教学过程管理。在教学常规管理的基础上，进一步落实认真备课、认真上课、认真辅导、认真考试、认真实验、认真作业。要认真深化过程管理，加强对备课、上课、作业布置、作业批改的检查，做到检查及时，实现教学管理的精细化。2、大力加强教师队伍建设。进一步开展好校本教研活动，努力提高活动质量、提高研究水平；要以课堂教学为中心，着力研究教材、研究课标、每次研究活动必须做到定时间、定内容、定中心发言人，以确保教研活动质量；要进一步加强对青年教师的指导、培养与提升工作。
3、进一步加强集体备课。集体备课是提高备课质量的最佳途径。要进一步加强集体备课管理，杜绝教学研究“各自为战”的状况。
4、进一步加强课堂教学研究。进一步加强教情、学情分析，进一步提高教学的针对性和实效性，消除课堂随意性；教师课前必须做好充分准备，在课堂上要真正体现学生的主体性和教师的主导性，严禁一讲到底满堂灌，每堂课应留给学生思考和自我消化的时间和空间。
5、积极进行学生个性化成长指导。要根据学生实际，在教与学上为每一个学生量身定做个性成长方案，建立学生、家庭、社会齐抓共管、互动共建的育人新体系，进一步促进学生个性得以健康发展。
6、认真加强实施教学常规管理，要求我们认真细致地深入探索研究“教育”这个客观事物在新形势下的本质规律，在实践中不断地由此及彼，由表及里地思考和理论研究过程。为了提高进行质量，全面推进教学管理，一定要树立自觉的、求真的、与时俱进的科学发展观，这就需要我们要认真加强实践教学，培养学生的创新精神和动手能力，加强教学实施的管理和使用，实现全天候向学生开放，提高利用率，将德育，科技，体育，艺术活动纳入新的课程体系，落实多种扩展型、实践型、探索型的课程，建立学生多样发展的课程结构，让全体学生动起来，活起来，为学生的成长提供主动发展的时间和空间，为学生全面发展奠定基础。
7、建立健全的家访制度。每学期集体组织对学生普访两处以上，力争社会、家长的大力支持，营造一个和谐的育人环境。
8、完善教学质量奖惩制度。学校根据中心校奖惩方案，给予在抽考、期末考试成绩显著的教师物质和精神奖励，调动教师工作积极性和创造性，以大面积提高教学质量。
教学质量是学校的生命线，提高教学质量是家长及社会的迫切要求。我们必须坚持县党委、政府领导重要指示为指导，以科学发展观统领教学工作，克服保守思想，消除传统思维定势，认真分析与科学发展观相抵触的问题，努力解决制约教学质量提高的因素，不断解放思想，大胆创新，与时俱进，狠抓落实，团结拼搏，扎实推进新课程改革，全面提高教学质量，促进学校教育教学质量全面快速提高。
高山小学强化管理
提高教育教学质量调研报告
201*-9-26
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