施官镇中心学校关爱留守儿童大走访工作总结
施官镇中心学校
关爱农村留守儿童行动走访月
工作总结
201*年9月
施官镇中心学校
关爱农村留守儿童行动走访月工作总结
今年7月3日至7月10日我镇全体教师在暑假期间对全镇小学生进行一次全面家访，对他们进行安全教育，了解他们在家里的学习和生活情况，从家访中我们了解到：留守儿童大多是跟随爷爷奶奶或外公外婆生活，由于父母不在家，老人就自然十分疼爱，尤其是独生子女，老人更是疼爱有加，各方面都给予优惠的政策，对生活细节不予指导，出现问题往往一笑而过，严重的也只是说说而已，这样孩子渐渐地养成娇气任性的毛病，怕困难怕挫折。同时由于他们长期离开父母，缺少父母的关爱，常常会产生一种被遗弃的感觉，心灵上产生一种孤独心理。开学初，又接到来安县教育局“千名教师打走访关爱农村留守儿童行动”走访月活动实施方案，我校以此为契机，立即成立以校长王德郢为组长，班子成员参加的领导小组，分工负责，每位班子成员负责一个年级，确保工作落到实处，并且结合我校实际情况制定了大走访活动的实施方案。各班主任在开学就摸清了各班留守儿童情况，并登记造册，通过摸查我校共有71名学生父母均在外地打工，摸清情况之后各班主任和科任教师利用放晚学后的休息时间，深入到留守儿童家里走访，了解他们的困难，能解决的给予帮助解决，给他们予亲情呵护，在学习上给予补缺补差，帮助他们树立信心，特别值得一提的是我校李培芝副校长，他今年已59岁，还有一年将要退休，但是他还任四年级一个班的数学课，工作任务比较繁重。他班有11名留守儿童，他利用工作之外的时间骑着自行车到每位留守儿童家进行走访，其中有一名学生家住彭岗离学校有二十里路，他仍去家访，受到学生家长的好评。
总之，在这次大走访活动中，我校每位教师都能响应号召，积极行动，深入学生家中赢得了社会的赞誉和好评。今后我校将继续深入搞好此项工作，确保我校留守儿童的学习、生活和身心得到健康发展。
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施官镇中心学校留守儿童心理关爱情况
工作汇报
近年来，随着市场经济大潮的不断发展，外出务工人员也随之越来越多，相应的留守儿童也在逐年增加，他们与家庭关系结构正常的的孩子处于不太一样的生活环境里，只能与爷爷、奶奶或其他亲人相伴生活。生活上的溺爱，使他们成为全家的活动中心，即使遇到问题也不能及时和父母取得心灵上的沟通。久而久之，形成了任性，爱发脾气，依赖性强，自我为是等许多不良的个性心理品质。因此，留守儿童的心理健康教育问题越来越广泛地引起了人们的关注。
为了使留守儿童得到更好地关爱，真正促进他们的身心健康发展。08年以来，我校在教育局和镇关工委的直接领导下，就实施留守儿童的关爱工作进行了认真的组织安排。现就将开展的相关工作汇报如下：
一、成立组织，确定人员
1、我校成立以校长为组长，副校长为副组长，工会、少先队、班主任参加的工作领导小组，认真抓好此项工作。
2、在教师中抽调具有一定专长的人员担任心理健康指导老师，定期开展心理咨询活动。同时设立亲情热线，及时回答解决偶发事件。
3、创建留守儿童成长书屋。按项目实施方案配备图书柜、办公桌椅、电脑、图书、光盘等。
二、调查统计，摸清情况
通过调查发现，在我校14个教学班709人中，父母全部在外打工的留守儿童一共有108人，占学生总数的16％。其中男生50人，女生58人。8-9岁的25人，10-11岁的28人，12-13岁的55人。在这108人中，我们通过对他们的观察、谈话发现：性情暴躁，不愿与别人沟通的有5人；缺乏自信心，学习马虎，作业不能按时完成，成绩较差的有12人；不守纪律，行为习惯较差的有13人；挑食，爱吃零食造成身体营养不良的人有4人。
三、分析现状，制定措施
1、完善家庭教育，充分发挥父母和监护人的教育职能。要求父母与孩子经常保持联系，注意沟通；监护人队留守儿童不放任自流也不娇宠溺爱。
2、利用学校资源，发挥学校的教育功能
（1）建立家访制度和家长学校。对临时监护人进行培训，使其端正教育观念，掌握跟孩子沟通的方法与技巧，探讨并推广先进的家庭教育经验。
（2）组建留守儿童朋辈辅导小组，分享快乐，分担烦恼，共同解决他们自己成长过程中遇到的困惑与疑虑。
（3）开展丰富多彩的活动，张扬个性，克服自卑，消除人际关系中的障碍。
（4）学校教学渗透，使学生在掌握学科知识的过程中接受心理健康教育。（5）个别辅导。对少数情况特殊的留守儿童，由专职教师对其进行心理辅导，以帮助他们解决心理问题。
（6）板报宣传。运用黑板报的形式，介绍心理健康的内容和方法，解决同学们提出的各种心理健康问题。
3、整合社会力量，构建留守儿童教育的监护体系。请求地方政府协调配合，共同参与到留守儿童在节假日中的监护工作上来，承担起留守儿童的课外教育工作，协调监护人共同教育管理号留守儿童。
四、究其成因，因材施教
每一棵树上都找不到两片相同的树叶，由于留守儿童的各自家庭背景不同；监护人的受教育水平的高低造成教育方式方法的不同；受外界环境影响的不同等等，造成了留守儿童的心理健康原因不同。因此在教育留守儿童的心理健康上也应因人而异、因材施教。正如有句古话说的好：“什么钥匙开什么锁。”
个案报告
基本情况：叶××，小学六年级学生，头脑聪明，语言表达能力很好。但自制力较差，上课注意力不集中，不是乱说话就是做小动作，无法听讲，经常干扰上课秩序，行为上表现出多动的倾向。
寻找原因：
1、父母远在南非打工，无暇顾及。
2、监护人奶奶年岁已高，身体又不太硬朗，只能是脚踩西瓜皮，滑到哪就是哪。
3、自我约束能力差，经常上网打游戏、聊天。教育策略：
1、调整座位。让他坐在教室的前边，并且在他的周围都安排守纪比较好的一些同学，这样可以经常注意他并针对不良的行为采取措施。
2、特别关注，争取每节课都能有让他发言的机会，不让他的注意力游离于课堂之外。
3、和他的奶奶定期保持电话联系，向其提供一些好的教育方法，帮助孩子养成在家里的良好的学习习惯。
4、与其奶奶协调配合，帮助他建立独立学习、生活的自我管理能力，自我制定学习计划，自己学会记笔记等。
5、追踪辅导。每两周一次个别谈话，鼓励他友爱同学，尊师守纪，专心读书，协助其养成良好的习惯。
关爱效果：
注意力得到改善，在上课时能安静地坐在座位上，集中精神听老师讲课。不容易受外界刺激的影响，小动作减少了，有效地听课时间增多了,成绩也逐渐稳定了。
辅导总结：
1、教育孩子离不开激励，针对此类型的学生要循循善诱，不可操之过急。要更多地关注孩子的优点和特长，使之一步步注意到自己的不足，慢慢地改变。通过多元评价，活动参与，使其意识到自己的进步，从而将自己的注意力转移到学习上来，最终养成认真学习的好习惯。2、现代的孩子，成熟较早，接触新事物也比较多，有些问题他们已经有了自己的问题观、认识观，要多给孩子进行心与心的沟通。只有多给问题儿童更多的关爱，最大限度地去理解适应孩子，培养他们的责任感和自立能力，才能让他们的心理健康成长起来。
案例反思：
小叶的问题以渐渐结束，但是我们的周围还有很多这样的案例。我们作为教育人应给予他们更多的关爱，坚持写教学案例，使这样的问题孩子的身心在全面、健康、和谐发展的同时，学习成绩不断提高，最终跟上班级发展的步伐。
当然我们学校留守儿童心理健康工作也刚刚起步，与上级要求相比，还存在着很大差距，我们将更加勤勉地工作，创新工作思路，为留守儿童的成长做出不懈地的努力。
施官镇中心学校
留守儿童心理关爱情况工作汇报
二O一O年十月
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