读书活动工作总结二
读书活动工作总结
为了进一步深入推进语文新课程改革，提高小学生的文化素养，为了引导广大教干教师更新观念，解放思想，走出困境，走出误区，跳出语文教学老模式的窠臼，冲出“唯课本论”、“唯分数论”、“唯课堂论”的束缚，我们先后组织召开了关于实施“蓓蕾读书工程”动员大会，并迅速成立了“蓓蕾读书工程”领导小组。同时充分利用黑板报、宣传栏和校园广播等阵地以及致学生家长的一封信等手段，大张旗鼓广造舆论，进行宣传，使广大师生充分认识实施“蓓蕾读书工程”的重要意义，使我校师生形成了我读书我快乐的良好氛围。
一、深入宣传，广泛活动，营造读书学习的良好氛围
书是人类最宝贵的精神财富，读书不但可以开阔我们的视野，促进语言积累，丰富语文素养，而且能够丰富我们的情感生活，陶冶高尚的情操，涵养人文情怀，发展健康个性，成就健全人格，从而提升人生境界。对于小学生来说大量有益的课外阅读，不但是学好语文的需要，也是学好其他各门课程的需要，更是学生终身发展和生命成长的内在需求，也是提升人生质量和人生价值的重要途径。
众所周知，一个人在童年时期形成良好的阅读习惯，对于一个人一生的发展将产生积极的影响。《语文课程标准》把学生阅读放在了前所未有的位置加以规定，明确指出：要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，提倡少做题，多读书，好读书，读好书。鼓励学生自主选择阅读材料。”但令人忧虑的是：长期以来，由于体制和思维理念的羁绊，学生的阅读状况始终变化不大，许多教师认为课外阅读对提高教学成绩的关系不大，甚至自相矛盾，因此，不敢放手让学生进行课外阅读；大多学生也往往仅满足于对教科书的学习，而对课外读物不再问津。封闭保守的教育思想和高耗低效的阅读教学成了既阻碍学生阅读量的扩张又影响学生阅读质的提升的瓶颈，尤其是钳制了学生的思维向深度、广度发展，成了学生今后学习延伸拓展的枷锁，同样也成了教师由鲜活灵动转向呆板拘谨的催化剂。怎样克服这种痼疾，怎样走出语文教学的沼泽呢？
根据学校的具体安排，结合蓓蕾读书工程实施方案，通过召开全校师生大会、班主任会、班级主题班会、出主题黑板报、悬挂宣传条幅、教室内张贴人生格言、名人名言等形式，力求营造校园丰富的文化氛围、多渠道、深层次宣传读书的重要意义，提高了广大师生的思想认识，为深入落实蓓蕾读书工程实施方案的各项活动奠定了坚实的基础。
二、加强领导，落实责任，确保读书节活动的顺利开展
为确保蓓蕾读书活动有效、规范、深入、有序地开展，我校成立了以校长任组长，各中层领导、班主任为成员的领导小组，根据活动方案，层层落实责任、分解任务。在此基础上，制定了任务明确、措施有力，便于操作的活动计划，形成有计划、有部署、有检查、有总结的读书活动，确保了蓓蕾读书活动的顺利实施。
三、保障投入，加强管理，为“蓓蕾读书工程”的开展创造良好的物质条件
“书籍是人类进步的阶梯”，图书报刊是一所学校师生成长不可或缺的重要资源，一所学校可以没有大楼，但是不可没有书籍。“蓓蕾读书工程”的开展，让学生有书可读，更离不开图书报刊的物质基础。就像有人作的比喻：把一群蜜蜂放养在高楼林立的闹市，再勤劳的蜜蜂也会因无花可采而碌碌无为；而把一群蜜蜂放在百花盛开的鲜花丛中，再懒惰的蜜蜂也能够习得采花的本领。学生的课外阅读同样如此，在培养学生[此文转于斐斐课件
园FFKJ.Net]阅读兴趣的同时，我们还应该积极为学生创造良好的阅读条件，让学生时时处于可阅读状态，随时可以接触到值得阅读的书籍。为此，我们注重加强了以下两个方面的工作：（一）加大资金投入，保障图书配备。为了保证征订数量充足的教育教学此文转自斐斐课件园图书报刊，为“蓓蕾读书工程”的开展提供充足的课外读物，我们在广泛动员，做好师生图书报刊征订工作的同时，深挖学校内部潜力，开源节流，尽量压缩其它项目开支，优先投资订购图书报刊。据统计，去年我校征订《人民教育》、《河北教育》、《中国教师报》等报刊，教师人均订阅报刊1.5份，征订了《中华少年》、《儿童文学》、《小学生必读》、《少年天地》和《小学生学习报》等学生类图书报刊。另外，学校还多次购买图书，不但加大了学校图书室的藏书量，而且使各班图书角不断得到充实，从而为“蓓蕾读书工程”的实施奠定了扎实的物质基础。
（二）加强图书管理，发挥资源效益。图书报刊对“蓓蕾读书工程”的实施有着不可忽视的奠基作用，但作用能否真正发挥，管理至关重要。为此，我们学校成立了由校长任组长，各中层领导和图书管理员为成员的学校“蓓蕾读书工程”图书工作管理小组，从以下两个方面加强了对图书的管理。
一是加强了学校图书阅览室管理。图书阅览室是学校图书资料信息中心，是师生读书成长的重要基地。因此，我们对学校图书室的建设和管理非常重视。首先，严格选拔图书室管理员,要求图书管理员必须具有良好的敬业精神、较强的业务素质和较高的文化素养。多年来，特别是“蓓蕾读书工程”实施以来，学校图书管理员忠于职守、认真负责、始终信守“工作至上，读者第一”的原则，甘于“辛苦自我，托起他人”，默默无闻，自觉贡献。图书管理工作井然有序，有条不紊。他们的工作赢得了全校师生的一致好评。二是建立和完善各种规章制度，为加强对图书室的管理，规范师生借阅行为，我们相继制定了《学校图书室管理规则》、《图书借阅制度》、《图书管理员职责》等一系列规章制度，从而使图书管理工作有规可依，有章可循，有效地防止了图书流失、损坏等现象的发生。
二是加强班级图书角建设和管理。为促进学校“蓓蕾读书工程”的扎实开展，让学生的阅读活动更加自由、便捷，我们在各班都建立了“班级图书角”，配备了书橱，并按县教育局下发的“小学生课外阅读推荐书目”为各班配备了数量充足的图书和报刊，另外学校还倡导学生将家中的图书拿到班级，开展“拿一本书读百本书”活动。同时我们要求各班成立读书管理小组，配备了图书管理员,并制定了班级图书管理制度和图书借阅制度，从而使图书角管理越来越规范，充分发挥了图书角在“蓓蕾读书工程”中的独特作用。
四、以活动引领学生乐读书，激发阅读兴趣我们特别注重开展各种丰富多彩的读书活动，以此激发阅读兴趣，点燃阅读激情：
1、召开主题班会，不断把读书活动推向深入。按照活动实施方案分别召开了动员会、印发了“亲子共读，打造书香家庭”倡议书、读书经验交流会。总结交流心得体会，互相介绍读书经验，通过交流，既学到了读书的好方法，加深了爱书、用书的思想认识，同时又促进了同学间相互读书的氛围。
2、征文比赛。学校教研室主办的“我读书、我快乐”现场作文比赛活动。学生参与面光，热情高涨。极大地提高了学生的读书热情。
3、板报评比。为烘托读书氛围，学校以“好书伴我成长”为主题进行了黑板报评比活动。
4、手抄报展评。积极开展以“阅读润人生”为主题的手抄报评比、读书笔记（读书卡片）展评活动。
五、教师带头，师生同读，促进“蓓蕾读书工程”扎实有效开展当前，教书的人不读书，已成为一个较为普遍的怪现象。教师的日子匆匆忙忙，迷迷惑惑，整天忙里忙外，没有养成阅读的习惯，一本书几个月看不完，一年读不了三五本书，最多翻翻报刊，看看电视，如此而已。许多年轻有活力的教师，当了若干年教师以后，只会分析别人的文章，自己不会写文章；可以照本宣科讲课文，离开教参没法上。正像有人调侃讽刺的，小学教师教上三五年也就只有小学水平而已，这样的教师充其量也只是一个低劣庸俗的教书匠，其浅薄的功底难以适应素质教育和新课改的要求。
其实，教师不读书的真正原因，不是没有时间，而是缺乏动力。许多教师受商品社会和市场经济影响，功利之心较重，认为读书是吃力不讨好的事，不如考个高层次的文凭来得实惠，以后的调资晋级有资本；不如抓学生的分数来得实在，在评优奖励的竞争中能站住脚根。
为解决上述问题，引导教师自觉读书，走进经典，走近名师，崇尚精彩，拒绝平庸，做教育家不做教书匠，有的放矢地指导学生读书，促进“蓓蕾读书工程”的进一步开展，我们重点做了以下工作：
第一、帮助教师提高认识。思路决定出路，态度决定高度。我们在许多会议和各种场合，都强调读书对老师成长的重要意义，使广大教干和教师认识到，一个真正有品位、有见地、有发展的教师，必须有大量的阅读积累和知识储备，一个人不爱读书，不善读书，必然是一个平庸的人；做教师而不读书，必然缺乏知识的活水，缺乏思想魅力、文化魅力和艺术魅力，他更无法在学生中树立起读书的榜样。教师应努力“让读书成为习惯”，这不仅是摆脱平庸、增长智慧、陶冶情操的个人行为，而且直接影响和感染着身边的学生，其意义不言而喻。
第二、为教师提供和推荐读物。近几年，学校每年都免费为一线教师人手订阅一份报刊杂志，同时学校还经常向教师推荐图书，鼓励和提倡教师读三种书：一是古今中外大师的作品，以用来温润生命，丰盈精神底蕴；二是读与教师专业发展有关的有一定教育品位的书，用以开阔教育视野，引领专业成长；三是读一点儿童读物，旨在让教师更加接近儿童的思维情趣和阅读情趣，始终充满童趣。六、活动成效
1、蓓蕾读书工程的开展初步培养了学生良好的读书阅读习惯、提升了修养。新教育实验的倡导者朱永新教授说：“理想的德育应该重视让学生与书本为友，与大师对话，在人类优秀文化遗产中净化自己的灵魂，升华自己的人格。实施有效的道德教育，一定要建立起书香社会、书香学校，让学生养成热爱读书的习惯。一个人的阅读史就是他的精神发育史。如果一个孩子热爱读书，那么他会从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵。通过蓓蕾读书活动，使每个学生读好书、净化心灵、启迪人生”。通过读书反省自我、提升自我，成为一个有修养的人。2、促进了“书香校园”的建设和校风、学风的进一步转变。通过开展蓓蕾读书活动，学校的文化氛围更加浓厚，校园更美了，充满了书香气息。校园里，书声朗朗，歌声嘹亮。课堂纪律好转了，同学们都静下心学习了，主人翁意识增强了，日常行为习惯更加规范了。七、不足之处
1、班级、班主任对读书各项活动的落实力度差异较大。要进一步提高班主任及学生对活动的认识。
2、个别活动没能按方案计划完成。要进一步探讨如何配合活动的开展，引导学生的学习生活。
读书学习活动是一项长期、有效、文明、健康的教育工程，需要每个师生继续投入极大地热情。今后，我们要在全校进一步深入开展读书学习活动，营造浓厚的读书氛围，培养良好的读书习惯，倡导读书明理、读书求知、读书成才的新风尚。与大师对话，与高尚为伍；与经典为友，与博览同行；开拓视野，陶冶思想，净化灵魂。让我们在读书的过程中不断完善自己的人格和品德，做一个有利于社会、国家和人类的人。在全校形成了人人读书的良好风气，促进了我校校风的进一步转变，不断提高了我校的教育教学质量。
与书相伴的人生，一定会有质量，有生机；书香飘溢的校园，一定有内涵，有发展。我们深知，成绩是昨天的句号，开拓是永恒的主题。我们决心立足新起点，追求新目标，实现新跨越，努力使我校的“蓓蕾读书工程”取得新的更大的成绩。
扩展阅读：读书活动工作小结
教师读书活动工作小结
读书，让教师更加丰富；读书让教师更具魅力；读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而更加成熟。“多读方知书中味，勤写始觉笔有神。”本学年我给自己制定了自己的阅读计划，通过读《给教师的建议》、《语文新课程标准》、《教师成长》等书受益匪浅。
刘良华教授在《教师成长》第二章“教师的教学智慧”中谈到：“教师引起学生主动学习，这是一堂好课的最高境界或终极使命。”的确如此，新课程提倡把课堂还给学生，随着新课改的不断深化，学生作为学习者在课堂教学中的主体地位日益凸现，教师也能够使尽量多的学生有主动、积极、愉快的情绪来参与教学，提高学习效率。但是部分学生“不参与”的情况依然存在，且随着年级的升高而愈加严重。这就需要我们反思如何才能提高学生的课堂参与意识？
一、当好“传道者”角色，充分调动学生积极参与。
刘教授的“传道”指的是让学生在情感、态度、价值观上受到激励、唤醒和鼓舞。课堂教学是培养学生情感、态度和价值观的重要阵地，在学生获得知识的同时，教师不失时机地加以点拨启发，学生便能从单纯的知识学习中升华出有益的情感体验，进而从情感上愿意参与课堂学习。这就要求教师做到：
1、尊重学生，建立新型师生关系。
新课程提倡建立“民主、平等、对话”新型师生。民主是现代课程的重要理念，在课堂教学中，教师应当充分尊重学生，摒弃师道尊严，与学生平等相待，这样才能形成良好的学生参与的氛围。同时，教师对待每一个学生也应该同样平等。特别是在对待班级学优生和学困生等不同类型学生时，也应该一同平等对待，才能使学生在参与过程中，具有安全感。
2、巧设问题，激发学生参与热情。
一节课要引发学生主动参与，应该重视问题的设计。成功的课，离不开成功的问题。问题设计是一种智慧，这种智慧在课堂环节应用的好，即可激发学生参与的热情。前不久，一位老师在上新课前，他是这样导入问题的：今天我有一个简单的问题要考考大家，问题先不告诉你们，哪位同学愿意举手回答？话一出口，问题神秘感就引来学生参与的兴趣，课堂就活起来了。
3、创设平台，力促学生参与交流。
要让学生积极参与课堂，教师要给学生创设交流的机会与空间平台引发学生参与。如开展合作学习、学科竞赛、动手实践等活动，让课堂的参与走向开放性和多向性，满足学生的求知兴趣，增添参与的活跃度。多向的交流形式包含师生之间的交流和学生之间的交流。师生间的交流，可以通过师生互相质疑等课堂互动来实现，学生间的交流可以通过小组合作等形式来实现。
4、面向全体，增加学生课堂主体参与。
新《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”
新课程理念还强调要面向全体，有效的课堂教学不论是学生的自主学习还是小组合作学习，都必须做到面向全体，让全体学生参与到课堂中来。这种参与能让学生表现出浓厚的兴趣和高昂的热情，在课堂中能够独立思考，参与发言讨论，教师能够关注全体学生，关注个体智力及性格等方面的差异，给学生充分表现的机会。
二、当好“授业者”角色，培养学生有效参与。
刘教授认为“授业”是教师引导学生在学业上应掌握的水平。教师是否能够引起学生的有效学习，关键还在于当好“授业者”角色，引导学生的方法与思维，让更多学生有效参与。
1、把自由支配的时间还给学生。
教师的课堂教学不单单是对学生进行知识的传授，更重要的是培养学生的能力，让学生在老师的指导下学会学习。因此，教师必须在课堂提供给学生参与的时间和空间，引导学生寻找、发现、利用学习资源，开展有效学习。
2、教给学生学习的方法。
“授人以鱼，不如授人以渔。”在语文教学中，教师最重要的是教给学生自主学习的方法和培养学生自主学习的习惯。要让学生从情感上的积极态度参与，转变到课堂有效参与，教师还要从学生中寻找判断学生的学习情况，注重学法指导，点拨学生如何学习，了解学习的方法。教师要做到不急于给学生结论，引导学生谈自己的学习体会，让学生敢于参与交流，畅所欲言，在教师的指导下总结出学习的方法。通过有效参与突破解决学生会不会学习的问题，让学生做到开动脑筋，积极思考，深入探究，使能力能得到培养。让学生从情感上、心理上、行动上积极主动地参与教学过程，让学生的学习过程成为一种生活经历，在经历中习得知识、获得能力，在经历中掌握方法、总结规律。学生掌握了方法，也就能利用方法更快乐，更有效地去获取知识。养成学生良好的学习习惯是教学成功的一半，因此，我常跟学生讲培养良好的自学习惯的好处，让他们明确要培养哪些好的自学习惯，把培养学生的自学习惯纳入每节课的教学目标中，贯穿于平时听说读写训练之中，对学生进行严格训练，细心培养并持之以恒，直到学生养成良好的自学习惯。任何习惯的形成，都必须经过持久的强化训练。所以，我坚持引导学生在语文课堂中反复实践，使学生逐步做到习惯成自然。
总之，社会在发展，时代在进步，语文教学要与时俱进，不断创新。在新的课程、新的学习方式、新的教学氛围下，需要老师引领学生开辟出一片语文学习生活的新天地，在这片新天地里，教师和学生将共同成长，不断进步！在教学中，学生的一切活动只有指向教学内容才有效。因此，教师在课堂教学中培养学生参与意识，有助于激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性、主动性和创造性，提高学生的课堂参与度，从而盘活教学，实现有效教学目标，促进学生的全面发展。
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