教科室工作特色总结
教科室工作特色总结
隆昌一中教科室主要承担学校师培师训、教育科研工作，近年来一改上传下达的被动工作方式，积极探索并改革工作方式，变被动为主动，形成了自己的工作特色，也取得了很多工作实效，现对近几年教科室工作特色做如下总结：一、多管齐下，搞好师培师训。
1.用好网络平台资源，确保教师终身教育的实现。
近三年来，我校高质量地完成了国培、省培、新课改培训、各级骨干教师培训以及上级下达的其他培训任务。远程教育培训实现了报名率100%，培训合格率100%；积极组织一线教师在学校多媒体教室集中参加新课改培训，中青年教师基本实现全员参与。这打破了地域时间限制，使得教师在学校内就能够与教育前沿知识密切接触，教育教学思想与时俱进，极大地促进了教师的发展。
2.实施“一二四六”工程，教师在成长之路上飞腾。
本着“真诚帮助、倾囊相授，虚心求教、共同进步”的指导思想，充分发挥老教师、优秀教师的传帮带作用，充分调动青年教师刻苦钻研、积极进取的精神，促进青年教师成长，缩短其成熟周期，力争“一年顺利转正，二年站稳讲台，四年基本成熟，六年争当骨干”的成长目标，保证师资队伍建设的可持续发展。为实现这一工程的顺利实施，还开展了“一帮一结对拜师”工作，为每一位新到岗位的教师配备一名优秀的指导教师，指导教师对被指导教师从备课、授课、命题等方面进行全方位地指导。颁布《隆昌一中“一帮一结对拜师”工作实施意见》，对指导教师和被指导教师的责任与义务提出明确要求并明确考
核制度，使“一帮一结对拜师”工作制度化、规范化开展。近三年来，“一帮一结对拜师”活动中被指导教师分别为59人、53人、53人，随着“一二四六”工程的持续实施，我校青年教师成长迅速，成熟周期明显缩短，在教育教学工作以及各类比赛中成绩显著。如201*年参加工作的宋玉龙老师，先后拜钟应华和雷嗣洪老师为师学习教学业务，经过两位指导老师的悉心指导和个人努力，取得了较好成绩：201*年9月和201*年9月先后两次被评为校先进个人；201*年10月获县中小学教学水平大赛特等奖；201*年12月获内江市中小学教学水平大赛一等奖；201*年8月，所撰写德育论文《用心做好班主任》获市二等奖；201*年12月所上的市课改公开课《奥斯维辛没有什么新闻》获省市督导专家好评；201*年1月被市教育局评为优秀班主任；201*年4月指导学生参加全国中学生作文大赛，学生获四川省特等奖、全国一等奖，宋玉龙老师被评为“中国中学生作文大赛全国优秀指导教师”。
3.敢比敢赛，青年教师展风采。
积极组织教师参加各级各类教育教学竞赛，调动教师自我提高的积极性。学校高度重视各类教育教学竞赛对教师成长的促进作用，选拔优秀中青年教师参加竞赛。一方面起到示范引领作用，另一方面激发教师的学习研究热情，同时还能至少调动一个备课组的教师参与其中，以点带面，促进教师教育教学水平的上升。近几年学校青年教师参加各级各类教育教学竞赛，硕果累累，一大批优秀的青年教师在竞赛的过程当中成长起来，如向中华、李亚兰、林燕、徐丽、邱波、吴鹏等参加省级以上教育教学比赛获奖时间、比赛名称、获奖等级，具体数据，陆续成为所在学科的中坚力量。近3年情况统计
4.管好教研组，上好“三堂课”。
出台《隆昌一中教研组活动考核办法》，规范管理教研组的教研活动，并明确考核项目，督促教研组活动的开展，并对教研组每次活动进行检察记录，以学期为单位；量化考核。为促进教师发展，要求优秀教师、骨干教师上好一堂“示范课”，成熟教师上好一堂“研究课”，被指导教师上好一堂“汇报过关课”，以此形成较强的学习研究氛围，促进教师继续成长。
5.“请进来走出去”，先进理念齐汇聚。
考虑到地域局限性等诸多因素对师培师训的不利影响，实施“请进来走出去”策略：由学校牵头，邀请教育教学专家、知名教师到学校演讲或授课；由学校主要领导亲自带队，由教研组长和优秀教师组成考察组，多次赴成都、重庆、山东、江苏等教育教学先进地区进行考察学习。如持续参加或承办已延续了20多年的“川渝五校片区会”、承办“四川省化学学会会议”、参加“四川省教育科研暨特色校本课程建设研讨会”、高12届及高13届老师赴山东昌乐二中和杜郎口中学考察学习、高14届老师赴江苏扬州中学、启东中学考察学习、12年部分班主任赴成都学习等等，每次考察学习落到实处，日程安排紧密，听课、观摩和听讲座等多种学习模式相结合，并且返校后形成考察学习报告，全校印发。这样，将先进的教育教学理念真切生动地引入到学校，比纯理论式的学习效果更加明显，新知识、新技术、新理念、新方法也得以真实地进入校园，进入课堂。二、求真务实，推进教育科研。
1.注重质量，讲求实效。
确立以《封闭式管理下住校生心理偏差及矫正》、《探索班级自主化管理之路》、《高三心理健康教育方式的探索》、《分层次教学在信息技术课中的应用》、《初中语文教学学生小组合作学习研究》等市县级课题为引领，以小课题研究为支撑的工作思路。抓住市县级课题研究的契机，在研究开展的过程中培养教师的科研思维，为其他课题的申请研究提供人才。在完成省市县科研任务的前提下，着力于小课题研究的开展，把小课题研究当做科研工作的重点，并在全校一线教师当中全面铺开。近年来不少学校的教研部门追求数据漂亮，为科研而科研，盲目地申请了些级别高、理论性综合性强的科研课题。这些课题在开展研究的过程中，或因研究者理论水平不足、科研难度较大等原因而夭折，或勉强结题，却与实际教学需要脱节，获得一纸证书后便束之高阁，毫无实用价值，白白耗费了大量的人力、物力。为克服这一弊端，我校教科室丢掉花架子，强调研教相长的实效性课题研究。宁缺毋滥，创新工作思路，果断舍弃部分省市县课题，积极组织倡导全体教师开展与实际教学相结合的校级小课题研究。这一思路迅速得到了广大教师的积极回应，纷纷申请校级小课题，目前在研的校级小课题有一百多个，这些小课题与日常教学密切相连，来源于实际教学实践，又服务于教学实践，两者互相促进，互相提高，取得了很好的效果。如我校高12届各教研组，自主编写高考复习校本教材、大力推广小课题的成果运用，为我校201*年高考佳绩的取得做出了极大贡献。
2.强化过程管理，培养科研精神。
在过去的教育科研工作过程中，往往只注重申请立项数量、级别和最后结题情况，而忽略了课题研究的具体操作过程的指导与管理，最
终导致很多立项课题不了了之，或者仓促结题，质量不高，不能够实现教育科研工作的真正价值。近几年来，逐步重视课题立项、课题研究开展进度等环节，进行课题科研过程性监督、检查与指导，明确课题研究进度要求、成员分工等，将课题科研工作落到实处，力求使每一个参研教师在研究的过程中形成严谨的科研思维，逐步具备科研的敏锐性和科研精神。
3.开展对外交流，博取众家之长。
教育科研是科学性、思维前沿性很强的工作，它的特点决定了高教育科研不能够埋头“盲干”、闭门造车，要走出去，多看、多听、多学、多思考。因此，由教科室牵头，选派教师或相关工作人员参与省内外各级各类学术研讨会，博取众家之长，学习先进科研工作经验，把握科研前沿及发展方向的脉搏，使我校的教育科研工作始终与时俱进，紧跟领域主流。
4.加强心理咨询工作，办好心理咨询室。
配备两名专任的心理教师，开展心理健康教育和心理咨询疏导工作。心理课以其贴近生活实际，形式多样，内容生动活泼，已经成为学生最喜欢的课程之一。在学校办公楼辟出专门房间建立心理咨询室，并由心理教师进行了精心布置，长期接受师生预约心理咨询，受到师生的欢迎，心理咨询预约不断。在开展心理健康课程和咨询的同时，又在高三年级试办《高考心理报》，注意收集整理相关的心理咨询案例资料，为今后的师生心理健康研究工作提供素材，打下基础。
扩展阅读：教科室工作总结
教科室工作总结
本学期，学校教科室工作继续高举教育科研发展与创新的旗帜，积极开展“深化有效教学，推进高效课堂建设与研究，提高教学质量”这一工作重点，不断提高教育科研在有效课堂教学中的“实战能力”，追求教育科研形态的“多元化”，倡导教育科研的“特色取向”，在改革实践中提升教育科研的层次与水平。大力倡导“教师即研究者”的理念，鼓励教师发现问题、分析问题、解决问题，在工作实践中不断反思，求真务实，与时俱进，推动了我校教科研工作向更高的层次的发展。
一、深化有效教学，大力推行高效课堂教学行动研究。1.聚焦有效教学,深化行动研究。
本学期学校教科室引导教师着眼于改进教学行动、提高课堂教学有效性，继续大力推行行动研究，即“问题即课题”，引导教师以研究学生发展为中心，努力改进教学实践。（1）组织教师认真学习教育教学理论。学校下发《谁拿走了孩子的幸福》和《第56号教室的奇迹》供老师们学习。（2）提倡教师自主学习。学校征订《人民教育》、《湖南教育》等刊物多种，让教师通过自学，结合自己教育教学实践，边学习、边实践、边反思、边总结，把教育科研知识的普及、应用贯穿于整个教育教学过程的始终。（3）倡导教师撰写教育日记、教学后记、教学案例与反思，教科室组织开展行动研究、教学日记、教学后记评比活动，要求40周岁以下教师都能参与。取得了较好的效果。
2.开展有效课堂交流研究，进一步推进高效课堂的建设与研究。
为了进一步推动有效课堂交流的开展，我们借鉴和学习国内课改先进学校的高效课堂教学先进经验，通过课堂交流改变教师的教学理念与行为，促进“高效课堂”的形成。本学期老师围绕高效课堂，积极探索,进行高效课堂的研究，于十一月份进行了以“高效课堂教学观摩”为主题的课堂研究活动，各教研组老师对这两次课堂观察活动进行了深入的研究与总结，形成了共识，撰写了课堂观察报告，更主要的是老师们通过课堂观察，加强了自我反思，反思自己的课堂，不断改进自己的教学行为，努力提高自己的课堂效益。
二、规范课题研究过程管理，推进我校“十二五”课题的研究工作。
课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地规范学校“十一五”课题研究过程管理，学校教科室努力做好指导工作，召开课题组成员会，落实子课题的研究工作。坚持以科学发展观指导教育科研的创新，在课题研究中广泛运用行动研究法，体现“教学即研究”的“草根性”特征，在读书、实践与写作三者结合上推动教师专业成长，加强教学反思的指导与推广，使科研与教学真正做到了一体化。
三、加强特色学校建设，编写校本教材，打造学校教育品牌。
办学特色是学校丰富发展内涵，提高办学档次的必由之路。本学期，我们结合我校实际，从理论与实践的结合上提升我校特色学校的品位，努力寻求学校管理、教育教学、校园文化建设等方面特色的切入点和结合点，精心打造学校特色品牌，在内涵建设上求发展。通过特色文化影响学生，发展学生，发展学校。学校教科室一如既往地做好学校作文特色建设的有关工作。积极开展好学生快速作文系列活动。这学期我们坚持把作文教学特色与建设书香校园结合起来，积极开展师生共读共写活动，让师生共读共写成为一种生活方式。本学期认真举办好学生限时快速作文活动，组织开展好师生共同参与的各项系列活动。在教师方面：学校积极推荐优秀教育读本，定期开展读书交流活动，读书演讲比赛；倡导教师写随笔、教育日记，对自己的教学行为进行反思，对教学中的一些热点问题发表自己看法，对教育改革提出理性思考，为学校的改革与发展出划谋力。在学生方面：我们积极开展好藏书、读书活动，办好班级图书角，开展读书交流活动，打造书香校园。
本学期，我校组织了部分教师编写了多本校本教材，比如《湖湘人物》《舞蹈形体》四、加强教育科研的阵地建设，做好成果的总结与推广工作。
本学期我们重点以“阅读与写作”课题为载体，研究重点是进行听课、评课、研讨，做到课题实施与资料积累，整理分析同步，课题实施与学生发展、教师发展、学校的发展同步，课题实施与成果表达同步，重在做好教师的教科研活动，加强对课堂观察的研究，同时我们还发动教师撰写教育科研论文，取得了较好的效果。着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文、成果评比。
本学期为中青年教师进行了论文撰写专题讲座，教科室将担负起收集、反馈信息的任务，及时把市级以上有关征文、论文、成果评比等信息传达到每个教师，由教科室对教师的论文、成果进行筛选，把好质量关，教科室积极向报刊投稿，本学期有20余篇教师论文获奖、发表。黄文娟老师获得英语省级录像课三等奖、课件制作省一等奖，胡丽红老师语文县赛课三等奖，谢建党、唐海燕老师县赛课三等奖。
在新的学期里，学校教科室将以人为本，求真务实，一如既往为教师、学校服务，积极推动我校教育科研的发展与创新，更好地打造学校教育科研的品牌。
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