五校区域教研总结
“五校”区域性教研活动总结
根据教育局期初会议精神和县教师进修学校的安排,为了加强校际间的交流,实现区域教育资源共享,促进教育教学水平的共同提高,共同发展;巴什罕小学、杨树湾子小学、玲珑塔小学、娘娘庙小学、小德营子小学历时五天的“名校引领,区域教研”活动于十一月十七日落下帷幕。此次活动目的明确,扎实有效,确实起到了名校引领的作用,为推动五乡教育教学工作的发展有着积极的作用。
本次活动共有五位教师做课,总体来看五堂课体现了“实、活、新”的特点。
一、“实”
“实”主要体现在我们的课堂教学“秉承了传统教学的优点,与新课改的理念相结合,创设具有特色的教学模式”,即注重了“双基”的教学。我们感受着新课改的春风,体验着高效课堂的“学生是课堂真正主人”的新理念。根据教育发展的需要,社会现实的需要和广大“望子成龙”的家长的呼唤,此次五节课堂教学依然注重了“双基”的教学。教学中体现了学生基础知识的构建和基本技能的形成与发展。知识是一个人综合素质的提高的内在条件,能力的发展也离不开知识的储备。基本技能是一个人生活、工作及个人发展与进步的必然条件。五校领导在安排这次活动的工作时就明确指出:我们要秉承传统教学的优点,批判地借鉴他校的先进经验,办人民满意的教育为宗旨。如,小德营子小学李飞飞老师所做的《平行四边形的面积》一课的教学,就体现了这一点。教学活动中,注重引导学生采用自主探索,动手操作、合作交流等多样化的学习方式方法去探索新知识,让学生经历知识的发生、发展过程。学生在学习过
程中,不但主动获取知识,而且学习的积极性得到提高,探索精神和实践能力得到了良好的发展。教学活动中,通过制造认知冲突和分析比较,给学生指明了探索的方向,激发了学生的探索欲望,让学生充分利用已有的知识经验去探索新的知识,不但使学生构建了平行四边形的面积的基知识,而且培养了学生获取新知识的能力。娘娘庙小学张娜老师在识字教学中,通过多种形式的读,交流记字方法,使学生使学生很容易地掌握了生字,同时也收获了学习生字的一些方法提高了语文学习的技能。
二、“活“
“活”主要体现在课堂气氛活跃、学生学得活、教师教得活上。《课程标准》明确指出“学生是课堂的主人,课堂活动中,教师要激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,使每一个学生参与到学习活动中”。杨树湾子小学颜丹丹老师在英语的课堂活动中,采用小组比赛的形式,通过领读、对读、抢答、表演等方式充分调动了学生的积极性和参与的广度,课堂气氛异常活跃。教师不讲单词“face、ear、her”和短句“goodmoring”和“seeyouletre”的读法与用法,而是通过各种形式的朗读和摸一摸、说一说等方法,让学生掌握它们的读音和意义。而且通过创设互相打招呼、告别的情境让学生体会到了断句的用法,真正体现了“快乐英语”的快乐。还有玲珑塔小学袁月老师在语文课堂上,创设情境,引领学生走进语文世界,利用学生已有的知识经验,充分发挥学生的主体作用,让学生带着问题主动读书,重视了学生的朗读训练,体现了以读代讲的教学新理念。活动中让学生在各种形式的诵读中有所感悟和思考,受到情感的熏陶,受到思想的启迪。还通过学生的自主评价、讨论、表演等方式,学生整堂课都保持着饱满的热情,参与到学习的全过程。同时,培养了学生边读书边动笔圈点、画出重点词句的阅读习惯;读后交流感受,使学
生获得情感体验和成功的喜悦。
三、“新”
“新”主要体现在教师结合实际情况和地区教育发展水平,将传统教育模式的长处与高效课堂教学模式有机的结合起来。巴什罕乡老师在《三角形的面积》教学活动中,采用了先预习,后交流的高效课堂教学模式;先猜想,后验证教学流程。但并非“刻舟求剑”地模式化,而是结合学生的水平和能力借鉴地加以运用。课堂实践中以学为主,从学生的学出发。教师的教为学生的学服务以学为教,先学后教,先学后练。教师恰当地引导,找准最佳讲授区和最佳讲授期,体现了“只有学生学得精彩,才是教学的真正精彩”的高效课堂理念。活动中,给学生自由表达与展示的机会。课堂成为培养学生合作意识与和能力的地方,课堂是学生展示的平台,是激发学生表现欲的地方,培养了学生的积极态度,学生的能力得以体现,得到培养与提升。
“金无足赤,人无完人。”“课堂教学永远是遗憾的艺术。”我们的课堂上也存在着诸多不足之处。如,课件制作得不够精确;为了在40分钟内完成预设的任务而急于引导,留给学生讨论交流的时间不充分;过渡语运用得不恰当,不能引发学生积极思考;提出问题得不到学生积极响应时而出现情绪急躁,缺少灵活性。
此次活动,加快了教师的专业成长,五位教师虽然将自己的课讲了四次,但课件每一次都做了更改,反映了老师每做一次课后都进行了深刻反思。教学思路也在不断地改进。每一次做课后各位校长、教研员能一针见血地指出不足,提出自己的见解与教师交流。做课教师面对一次次不同的学生,采用了灵活多变的教学方法,提高了教师驾驭课堂的能力。
在教研后的总结中,指出了这次活动的意义:“名校引领,五校区域性教
研活动”加强了校际间的交流,实现了教育资源共享,推动了各乡校教育教学的发展。杨树湾子小学刘校长说:“这次活动,传递了新的教研信息,为我校课堂教学改革带来了新的血液。”娘娘庙小学徐校长说:“活动促进了教师的专业成长,全乡的每一位老师都有所收获,有力的推动了新课程改革的进程。”玲珑塔小学国校长说:“这次教研活动,确实起到了名校引领的作用,我们的老师充分利用了本地的资源,展示了我们教师的教学风采,促进了全体教师教学水平的高。”小德营子小学孟校长谈道:“通过听课,交流研讨,能够发现各乡校老师的教学风格,学生的差异,互相取长补短,共同进步。”巴什罕小学聂校长指出:“次活动加强了交流,能够使我们共同进步。我希望各位老师课后反思时,不但要看到优点,更要找出不足。发扬他人的优点,我们会进步;但避免他人的缺点,会让我们有更大的进步,打造出自己独特的教学风格。”
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五处学校联片教研活动总结
一、指导思想:
为积极推进基础教育课程改革突出教学质量中心意识,实施以研促教、以研兴教的目的,面向全体学生,以师为本、以校为本、以片为本,营造良好教研氛围,构建片区教研体系,为学校之间搭建共同参与、联动合作的平台,促进各校相互沟通、协调,互相学习、共同进步,提高教师群体的教学水平,促进教师专业发展。
二、联片学校
太行小学五处学校锦纶路学校乌金山学校张庆学校三、健全联片教研工作的组织领导
本学期初,我校与本片区其他学校的领导召开了座谈会,研讨了各校在校本教研的特色和教研活动如何开展,达成了教研的时间、形式和内容上的一致。为了保证联片教研工作的高效、有序和规范的开展,会上还成立了由各校校长和教研主任组成的教研领导小组,在各学校还成立了联片教研活动小组,形成三级教研工作网络各校都将联片教研列入学校工作计划,并将校本教研、校本培训、联片教研融为一体,领导小组制定联片教研活动计划,并对活动进行指导、协调。四、活动形式
1、名师引领,上一节示范课。各个学校组织安排,每个年级组,安排一名名师上课,同学科教师参加听课,授完课后,授课教师自己做点评,说说自己的教学设计,设计方法和意图,并且对自己这节课的课后反思。
2、集体备课,开展“同课异构”。
以每个年级组为单位,同一课自己设计自己的教学思路,然后授课,大家听课进行评课,选出教学方法好,教学效果优的教师,参加联片的教研活动。共有19位老师参加第一轮的讲课,有4位老师参加第二轮讲课,最后有3位老师参加联片精品课展示。
3、集体研讨。活动形式不同,但活动目的和过程都需要全体教师积极参与。通过听课、评课、交流,老师们对三步导学有了更深入的理解,教学理念和教学方法有一个质的飞跃。在集体研讨过程中,对教学任务如何完成的理解和课堂实践过程学生参与的时间和广度,有新的认识和改进。从面临相同、相似的问题,单独干力量不足,需要跨校的资源支持。同学科或是相近学科之间,资源共享,广泛交流,整体提升教师素质。
4、网络教研。各校老师都在新浪博客上建立“校名+学科+教师真实姓名”的博客,我校教师通过网络实现互帮互助,资源共享,真正提高教师们的业务水平。
5、专题讲座。邀请专家开展专题讲座,使教师提高教学教研理论水平,促进教学实践活动。五、活动总结
为了深入推进三步导学,实现联片教研活动扎实个有效,改变片区内各校以往校本教研活动流于形式的现状,为片区内教师创设一个交流合作、互动学习、展示自我、锻炼自我的平台,构建高效率课堂,我校根据区教育局具体部署和中心学校太行的具体安排,确定开展以“深入推进三步导学,携手构建高效课堂”为主题的联片教研活动。
课堂是学生最主要的学习场所,也是教师教研的最重要的场所。教师只有在课堂上亲自经历一次又一次的成功和失败,才会诠释新课程理念,才会探索合适的教学策略,三步导学才会走向成熟,走向无痕。“同课异构”即面对同一教学内容,不同教师进行不同的教学设计,然后施教。它讲究课前的充分研讨,追求课堂的百花齐放,注重课后的评价反思。这种教研模式能促进教师积极参与意识,有利于教师对新课程理念与方法的把握,有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为,也迫使每一位听评课的教师在教研活动中去深入观察、分析、比较,并提出独到的个性评价,有效的提高教师对新课程理念的理解与和应用水平,促进教师的专业发展。
上学期联片教研活动共开展五次,内容丰富多彩,有名师讲座、有送教下乡活动、有太行说、讲、评活动,有教师集体研讨等,活动形式多样。五校教师集中到一起互相交流,共同进步,学习积极性高涨,现场活动气氛热烈。活动中我校教师感受了风格各异的教学,感受了名师的风采,开阔了视野,提高了个人的教育理念,每位教师都有一份体验、一份收获、一份感动。
本学期联片教研自10月16日起到11月22日结束。我校按照中心学校“同课异构”教研活动通知和本片区关于本次教研活动的安排,开展了以“三步导学”为主题的同课异构课堂教学交流活动。经过几轮的讲课、听课、评课,听了十位教师、不同课程、不同年级的研讨课,几点感想小结如下:1、执教老师准备充分,上课效果好。
老师为上好这堂研讨课做了大量的准备,深入钻研教材,熟悉大纲,依据自己的教学特色广泛搜集资料,认真制做课件,通过努力将内容一样,但风格不一的课呈现给大家。马雯老师设计的图文并茂,配乐朗读,学生自选检测内容,深受听课教师的好评。李雪萍老师将形象生动十个手指头做为记9的乘法口诀的方法,学生感兴趣。陈积华老师讲的《对花》音乐课,歌舞结合,内容和图片紧密结合起来,课件运用熟练,被老师们誉为音乐课的“时尚”。
总之,老师的课在教学设计,三步导学的运用都有一定的完善和提高。这次教研也显示了片区教师在教学方面新的探索、创新。2、高效课堂这一主题得到了明显展现。
本次活动着重突出了“高效课堂”这一主题,这也正是本学期开学区教育局开展教研活动所要突出的中心。课堂教学的有效性应是教师“教”的有效和学生“学”的有效的完美结合。而教师“教”的有效应成为整个活动的基础,没有教师的充分引导,学生的学往往会停留在表面,不能深入其中,教学的深度和宽度也不可能得到实现。更不会取得理想的教学效果。在这次教研活动中,我们不难看出:教师们的教学手段有大幅度的改善,应用多媒体教学已经是常态的了。教师们教的扎实了,摆脱了以往课堂教学的“花架子”,难点内容采用小组合作得到了突破,讲练有机结合,检测导结运用恰当,达到课堂节节有检测,人人能有所收获。激励机制能够不断灵活应用,这些都保障了一节课的教学效果,使课堂教学成为了真正的有效教学。3、课堂教学的理念贯穿教学始终。
每一节课,每个学科老师们都能展现新教法和远教资源,并且运用自然,在无意中却使新的教育理念和现代教学手段得到了更加完美的展现。
①、所有教师都把课堂的探究权交给了学生,平行四边形面积计算公式推导、9的的乘法口诀的编写,夕阳美的语句等都是学生在知识的探究和整理过程中得出来的,是在学生真实参与中实现的,教师只是在其中起到了点拔和引导的作用,我想,学生经历了知识的产生过程,深刻的印象必将伴其一生。
②、有效学习方式得到充分的利用。自主探究、合作交流、动手实践是学习的最有效的方式。在学生主体地位得以充分展现的基础上,学生的自主探究成为必然;在问题的探讨、经验的交流和成果的相互订正中合作学习成为现实;如二年级语文的两个教师都布置了根据爷爷和奶奶看夕阳,学生感受夕阳美指幸福生活。六年级英语都把英语单词与实物课件对称。这些无不展现着“有效学习方式”的培养。③、教材的“生活化”成为现实。几节课,教师都为学生们创造了易于接受的学习情境,生活化的素材为学生的学习建立了经验基础。用《西游记》四人西天取经引出9的乘法口诀,一句河北方言就把河北民歌引入课堂。将教学中抽象的内容在“生活”的基础上得到简化展现,这就给学生的学习搭建了平台,降低了难度,使学生更易理想和接受。
4、评课教师参与面广,评价有深度。
这次教研活动,联片学校每个学科都有老师参加听课、评课,并且在三轮和四轮磨课时,本校老师积极参加听课和评课。教师认为她们的教学设计新颖,思路清晰,学生参与面广,三步导学走向成熟,走向无痕。教师教得轻松,学生学得愉快,产生了一定的轰动效应。听课结束后,各个学校学科带头人和评课专家针对课堂教学中的得失进行了及时、有效的点评。从教师们的评课议课活动中可以看到课改的理念已深入人心,教师的专业素质在逐步提升。
总之,本次“联片教研”活动获得圆满成功,我们也从中真正感受到了联片教研的着力点应该是:研究课堂、研究学生、研究自己。新课程背景之下,如果我们的教学研究能够紧密联系教育教学实际,真正做到想自己的问题,做自己的工作,说自己的故事,讲自己的道理,就一定能极大地提高教研工作的效率。
相信我们学校,在平时的教研活动中,集体研究,共同探讨,会多出现一些精美的教学设计,资源共享的同时,互相取长补短,以更精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺、渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵,开启学生的智慧;用勤奋努力精彩演绎教育的艺术,诠释教育的无限魅力,追求着教师的幸福,收获着教育的喜悦。
联片教研活动的开展,打破了校际壁垒,不仅促进教师业务水平的提高,还为校与校之间的交流提供了平台,发挥各校优秀教师的辐射作用,不仅让教师参与教研,投身教研,并且在浓郁的教研氛围中,能够享受教研。在今后的联片教研工作中,进一步探索联片教研的模式,促进了校际间、教师间的互动交流和教师提高全体教师的专业水平。
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