大杨树一中北校区201*——201*上学期期末教务处工作总结
大杨树一中北校区201*201*学年第一学期教务处工作总结
本学期，校教务处依据《大杨树三中201*201*学年上学期学校工作计
划》为指导思想，立足课堂教学，继续抓实教师基本功达标为主的校级教研活动，深化教学改革，不断提高教学质量，充分发挥级部和学科组的作用，圆满地完成了《教务工作计划》。具体工作如下：
一、抓常规管理，促教师向课堂45分钟要质量
1、围绕教学这个中心，学校教务处期初制定了切实可行的《教务处工作计划》，明确目标和要求，规范教师的行为，形成竞争机制。
2、校领导、教务主任和级部主任层层分管，形成了处处有人管，事事有人抓的良好教学氛围。校各层领导坚持下班听课，深入教学第一线，巡视检查教师到岗情况及课堂秩序；教务主任和级部主任率先任主要学科的教学的同时，还及时地组织开展学校及本年级的教学教研工作；学科组长具体组织本学科组的教研活动的开展，组织集体备课和教师基本功达标的日常练兵活动。教务处尽量协调各学科工作，以促进教学和教研工作的开展。
3、教务处在第十一周（期中考试后）对三个级部的教学工作进行了检查，具体情况是：（1）、任课教师执行教学进度情况：任课教师基本能按照教学进度计划授课，没有出现重大变动情况。（2）、任课教师作业批改情况（24名教师的作业）：学生作业类型分为两种情况。第一种为书面作业，此类作业都在各级部专用作业本上完成，教师批阅认真。在此类作业批改过程中，董爱芝老师、吕俊清老师、牛奎章老师、孙艳梅老师等表现尤为认真。第二种作业为学生课后自我训练。此类作业虽无书面训练形式，但都能随堂检查和辅导，如语文、数学、英语等学科。（3）任课教师教案（此次检查了31名教师的教案）：优点：所有任课教师都能认真编写教案，教案形式虽有差别，但都能表现所授课程特点。教案格式完整，教学目标明确而具体，重难点把握准确，教学过程设计完整有序，既体现知识结构知识点，又反映了教学过程，教案文字表述通畅。教案编写认真的老师有李继岩、杨爱民、王桂玲、牛奎章、宫淑华、薛桂范、孙艳梅等。不足：（1）、课时教案有些没有时间显示，因此不知是那节课讲的，也不能体现进度的快慢；（2）、教学过程中“板书设计”体现不够，多数教案中看不到“板书设计”；（3）、教学过程中学生活动缺乏设计，施教措施不够具体，因此可操作性不强；（4）、绝大部分教案中没有“教学反思”，教学反馈和经验的积累没有得到足够的重视；（5）、有少数教师，教案书写不及时，势必影响课堂教学。
4、加强对毕业年级工作的研究。及时召开了初三毕业年级教学研究会，针对新初三学生的特点，研究教学和辅导的新思路；上好课型课，充分挖掘教学潜力；利用星期天和节假日上课；抓实月考，力争出高质量的试题，严格监考，及时统计成绩，分析质量，探求新教法，不断提高成绩。
5、组织召开每大周一次的业务学习。规定每大周前一个星期五下午第三、四节为教研活动时间，或集体备课研讨，或教务处组织召开业务学习，传达上级有关文件精神，对教师基本功达标教学进行说、评课教研，及时让教师了解教研动态和进行适合本学科及学生特点的教学研究。
6、抓教风，严学风，正考风。到目前为止，考试仍然是衡量学生学习效果的有效途径。为了检验出真实的教学效果，教务处下狠心抓好每一次考试，从出题到安排监考，都落到实处。在级部安排好周考和月考的基础上，教务处精心组织期中和期末考试（由于两校合并，期末考试有南校区统一组织），及时登记分数和进行质量分析，重视对不及格学生的辅导，收效甚佳。二、继续抓实以教师基本功达标为主的教研活动
根据我校新学期的特点，教务处按照《大杨树三中教师基本功达标实施细则》和《优质课评比》的要求，进一步组织了本学期校级达标“四课一体”活动。本学期参加校级达标教研公开课的教师共23人：陶秀丽、敖千里、夏庆泉、任爱霞、李继岩、杨爱民、牛魁章、刘满堂、董爱芝、裘娟、盛艳、鞠秉新、许玲玲、吕俊清、张洪君、孙艳梅、薛桂范、梁亚洲、王玉欢、宫淑华、孙凤、杨志国、张艳秋。教师讲完课后，教务处集中组织了说课和评课活动。其整个过程，校领导亲自参加听评课，给予高度重视。因此，广大教师认真参加达标教研的全过程，受益匪浅，效果很好。有力地促进了我校教学教研工作的开展。
通过这次达标教研工作的开展，我们发现教师在教学过程中遵循《达标细则》的要求，着力体现新课标的理念，在不同程度上促进了教学改革，课堂教学质量也不断提高。
课堂教学中也存在着如下的问题：教学过程中一些教师不重视导入设计，导入方式单调，有些是直入或简单导入，不能调动大多数学生参与教学活动的积极性和主动性；教学过程中一些教师未认真设计所提问题，不是过于简单，不能引发学生思考，就是“满堂问”式的教师问学生答，问题的设计没有层次，不能突出教学重难点等；教学过程中学法指导不多，一部分教师只限于把自己的教学任务完成，没有关注学生基础知识的理解和基本技能的训练，学生处在被动接受状态，课堂教学缺少学生的积极主动思考和创造性的提问；教学过程中部分教师不能有效采取激励性评价，评价方式单调，学生参与学习的积极性不高，未能通过评价来促进学生自主学习能力的提高；教学过程中还有教师忽略了结课，一节课以布置作业形式结束，没有对学生所学的知识和技能及时的系统化、巩固和运用，更不能把课堂延伸到课外，激发学生进一步探索新知的欲望。
教师基本功也有欠缺，通过调研发现，大部分教师的钢笔字工整，能写规范汉字，书面整洁，个别教师书写潦草，字体不美观，甚至出现错别字。教师的粉笔字能做到清晰、工整、书写规范，但部分教师的板书无序，讲到哪写到哪，没有进行合理设计，整体不美观，不利于学生学习。只有少数教师在教学过程中使用了简笔画辅助教学，有些教师没能很好的使用简笔画，提高教学效果。部分教师未能很好的使用普通话教学，且有个别教师教学语言有问题，不是说不出完整、通顺的句子，就是一句话反复讲多遍，还有一些教师教学过程方言多，甚至有口头禅，影响了教学效果。部分教师能因陋就简，创造条件使用教具、学具、录音机等辅助教学，但个别教师上课还是一张嘴，一支笔，一本书，该用教具的地方用嘴说，教学效果不好。
希望有上述欠缺的教师查缺补漏，关注全体同学，面向全体同学，用人文关怀的理念统帅自己的教学。全体教师应认真总结教学工作中的得失，反思自己的教学行为，在反思中努力地不断提高自己的教学水平。
三、抓教研教改及课题研究，促教学改革创新
1、利用每周教研会，提高教师的教研意识。学习先进经验，研究教师基本功达标教研中出现的新问题，研究新的教法和不断提高教学质量的措施。
2、及时参加大杨树教研协会活动。如优质课，教学论文征集等活动，由我校教师承担的研究部分，效果突出。
3、组织参加南校区数学科知识竞赛，七年、八年级各有20名选手参赛，竞赛中获不同层次的奖项。竞赛中，同学们踊跃参赛的竞争意识，严谨探求的治学态度和从不服输的团队精神，至今仍鼓舞着我们奋然前行，同时也对良好学风的形成起到了推动作用。
4、督促我校教师承担教改课题的研究。期初每位教师制定专题教研计划，并落实到平时的教学中；督促旗级课题的平时形成过程的研究，带动教学质量的提高。
5、教务处组织七年级和八年级学生（由于九年级在11月末到南校区上课，所以不含在内）期末学生问卷，本次参加问卷的教师27人，其中合格率为100%，优秀率为70.37%，同学们还对本学期的任课教师提出了建议，这些都为今后工作提供了宝贵的资料。
6、鼓励教师撰写教研科研论文。
总之，本学期在教师的共同努力下，我校的教学工作圆满的完成了。探索使我们更加清楚的认识到：只有教师人文关怀做到实处、勤教乐教，学生勤学乐学，教学质量才能迅速提高。为了进一步做好我校的教学工作，今后还需要做好以下几方面的工作。
1、继续加强对教学常规管理力度，认真落实好目标管理，严格把好教学质量关，努力提高学校的教育教学质量。
2、深入开展校本教研活动，充分发挥学校骨干教师的示范辐射作用。积极探索我校校本教研的创新的教法研究。
3、深化教改，关注教研进展。继续做好教师的新课程研究，深入地研究教材教法，鼓励教师大胆采用现化教学理念，开展形式多样的教学活动，努力激发学生的学习兴趣。
4、抓好探究性学习和课题研究。在探究性学习活动中，抓好几个重点课题的研究，培养学生在学习中进行互助学习，教师在课堂教学中善于发现问题和教学反思，从而不断解决新问题，逐步提高教学质量。
大杨树一中北校区教务处201*年12月30日
大杨树一中北校区教务处工作总结（201*201*学年上学期）
大杨树一中北校区教务处
201*年12月30日
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大杨树一中教务处工作总结
本学年，教务处紧紧围绕《学校工作计划》与《教务工作计划》，充分发挥教务处指导监督、整合推进的功能，进一步增强服务意识，深化教学改革，加强师资队伍建设，加强教学检查、规范教师的教学行为，较圆满地完成了学期初制定的各项工作计划。为了能够使今后的工作在质量上、效率上再上一个台阶，特就本学期具体工作情况做以下几个方面的小结：一、工作完成情况
学校的中心工作是教学工作,教学工作的目标是提高教学质量,而教务部门则是学校的主管部门,为此,我们深感责任重大,不敢有丝毫的懈怠,本学期我们主要做了:（一）、对教师备课及作业检查
本学年分批检查了八、九年级部各位教师的备课和部分作业。总体情况是比较好的。亮点有：备课课时足，很多老师能认真备课，积极撰写课后反思，学情记录。检查下来，备课完整，部分学科备课图文并茂。有的老师的备课态度非常认真，手写备课，书写整洁，反思中既有总的反思，又有对某一过程的点滴评价。当然通过检查，我们也发现了一些备课中的不足之处，如：个别老师虽然备课完整但却较简略，有的缺少对自己的教学过程进行反思，有些老师没有记录学生的学情记录，有的反思流于形式，只有一句话，不够深入。作业检查方面：从抽查中可以看出，师生完成作业态度是认真的，总体情况较好。教师作业的批改率为100%，批改的形式多种多样，有打等级，有用评分，有用评分、评语相结合的形式。不仅对学生完成作业的水平作出了公正而恰当的评价，而且能有效的促进了学生完成作业的积极性，发挥了作业巩固知识，锻炼能力的作用。学生的作业格式正确，书写较好。老师的批改也很及时。说明我们老师平时还是重视抓作业常规的。
（二）、对学科集体备课的检查
本学年检查了我校的学科集体备课，绝大部分学科组基本做到了备课内容具体，教法明确，措施得力。通过检查有以下认识：（1）、对教材内容及特点的研究是有效完成集体备课任务的重要前提。教材是教师完成教学任务的主要文本和载体，教材的内容应该是教师教学的主体内容，是教师对所教内容升华和拓展的支撑点。新课标中提出“用教材教，而不是教教材”的理念。这一理念所倡导的是拓宽对学生的教学途径，不要把教材作为教学的唯一内容。但从这个理念中我们也不难看出，不论教的是什么，在教之前教者对教材内容及特点进行详细的研究是教学工作必不可少的环节。在研究教材工作中必须安排教师个体对教材内容进行充分的学习，教师在集体备课前必须知道教材的整体内容包含什么，教材中知识点的分布，本册教材内容与前后教材内容的承接关系（即教材内容的编排体系），教材的整体内容及具体内容的相关特点。
（2）、整体计划的研究是集体备课工作中的首要任务。整体计划的研究是期初集体备课中最重要的任务。整体计划的可操作性决定着实施教学的成败。整体计划至少要包括“教学内容、教学目标、教学重点、教学难点、本册教材中适合的教法学法、教材内容的课时分配（教学进度）、实施重点及解决难点的有效措施”等几方面内容。整体计划内容的全面性及其总纲作用要求整体计划的研究工作必须在教师集体有效参与中完成，整体计划的制定是教师集体智慧的结晶，决不是某个领导或某位教师的个体简单行为。因为整体计划是教师集体制定的，所以整体计划应该是指导全体教师进行教学工作的主要依据和纲领，整体计划对全体教师教学工作的指导必须具有统一性。（3）、对教学实施中存在共性问题解决方法的研究是集体备课实效性的重要体现。研究教材、制定整体计划是集体备课，特别是期初集体备课中的常规性任务。这些研究为业务领导组织管理教学和一线教师有效的实施教学活动提供了明确的目标和依据。除常规性研究任务外，广大教师对教学实施中存在共性问题解决的方法研究也应是集体备课中一项重要内容。教师们在教学工作中经常会遇到难以解决的实际问题，这些问题虽然来自教学工作的不同方面，问题的难易程度也不尽相同，但是，这些问题都是阻碍教学质量全面提高的主要因素，如果这些问题得不到及时有效地解决，不但不利于教学质量的提高，而且还会成为教师工作中的困惑，阻碍教师业务能力的发展和提高。所以，教学工作的管理者，要善于发现梳理教师教学工作中所困惑的共性问题和教学中的某些不良教学倾向，把这些问题安排在集体备课中展开系统的研究、讨论和实践活动，发挥集体智慧的优势，博采众家之长，就一定能有效地解除教师们的困惑，消除制约教学质量提高的不良隐患，从而保证教学整体工作始终在良性发展的轨道上运行。但在实施中，仍有一些教师对这一备课模式缺乏认识，脱离自己教学实际，灵活性不够，实效性不强，存在着搞形式，走过场的弊端，致使集体备课工作没有真正发挥出其应有的优势，因此，在今后的教研中我们一定要扬长避短，认真研究，把集体备课这项工作开展得有声有色，突出实效。
（三）、推门听课活动的开展
为了推进学校课堂教学改革，了解教师课堂教学的真实状况，促进教师之间的相互交流与借鉴，提高课堂教学效率，提升课堂教学质量，本着“以听促教，重在提高”的原则，本学年由业务张校长和教科处四位主任组成的听课小组对我校语文等学科开展了推门听课活动。
亮点：推门课作为常态课，授课老师均没有特殊准备，也没有为做秀而进行的刻意策划，这最有利于我们了解每一位老师最真实的上课情况，老师们展现的是平常课，未经雕饰的最真实的东西，尽管如此，我们还是发现很多可取之处。
（1）、大多数老师能按时候课、上课，备课认真，准备充分。如张丽荣老师的课，对每个环节的设计都非常清晰，环环相扣，在时间的分配上有预设，胸中有数，把握得当，上课当然得心应手，课堂效率可想而知。樊立军老师的语文课，态度端正，备课认真，课堂过渡语言自然，师生互动融洽，反映了他平时扎实的工作作风。（2）、大多数老师注重对学生课堂良好习惯的培养，如倾听的习惯、认真书写的习惯、正确坐姿的习惯、课堂上做笔记的习惯等。好的习惯，不是一两节课养成的，也不是老师一句话体现出来的，而是老师长期训练有素的结果。如张丽荣老师的课，凡是她强调的字词，无需老师言语，学生就能主动做笔记，没有一个学生无动于衷，这就是学习方法的培养。希望老师们，尤其是低段的老师，要切实教给学生学习的方法，而不要停留在口头上。
（3）、激励性评价语言运用较好。我们大多数老师能对学生进行激励性评价，态度和蔼，有亲和力。在刘丹凤老师的课堂上，感受尤其明显。整节课上，刘老师始终在用眼睛和孩子们交流，她的目光是真诚的，表扬是发自肺腑的，因此评价是有效的，一句看似简单的“你的课外知识真不少”，“看，某某同学听得多么认真呀”，让一张张脸激动得通红，学生的兴奋溢于言表。有些老师也有类似的语言，但老师本人面无表情，学生也就无动于衷，没有收到应有的效果。通过听课，我们也发现了一些问题和不足：（1）、备课不充分，随意性较强，课堂效率低。
古语说得好：“凡事预则立，不预则废”。备好课是我们上好课的前提。个别老师课前准备不充分，导致上课底气不足，乱了阵脚，信马由缰，讲到哪算哪，还有的老师临时改变课型，以为习题课好讲，结果导致效率不高，语言哆嗦，缺乏针对性，特别是学习方法的指导，所以就使学生的知识生成、能力得不到发展。还有的老师虽然上课也有学案，而且也早就提前备好了，但也仅仅是“纸上谈兵”，上课和学案根本就是两张皮。
（2）、课堂语言随意，无设计，不精练。这其实还是备课的问题。很多老师总觉得上课时间不够用，尤其是语文老师，其实大量的时间就在我们的看似无关紧要、实则繁琐无用的语言中一分一秒地流走了，最后导致的结果是教学目标没实现，拖堂。希望老师们今后备课时能把自己的课堂语言备进去，有设计，真正利用好课堂的40分钟。
（3）、教学目标不明确，教学环节凌乱。
个别老师虽然备课了，但目标不明确，心中无数，教学环节缺乏条理，在时间分配上也就谈不上把握，一些次要的环节翻来覆去，强调大半天，占去了大半节课，讲到本节课的主要环节时，才发现时间所剩无几，只好匆匆数语结束。
（4）、问题设计没有针对性，提问随意性大。
或者也可以这样说，根本没有对问题进行设计，想起什么问什么，有关的也问，无关的也问，大大地影响了课堂的效率，还有的老师，尤其是低段的老师，没容得学生思考，老师早就把答案说出来了，这种大包大揽的做法是不提倡的。有的老师，压根就没给学生提问题的机会，大大地限制了学生的思维。（5）板书设计的问题
这个问题我们屡次强调，却始终未引起老师们的重视，这次听课，问题暴露更加明显。有的老师“龙飞凤舞”，没有条理，没有次序，没有重点；还有的老师有错别字等。板书是教师的基本功之一，给学生起着一定的示范作用，我们一定要重视起来。对于板书内容，一看黑板大小就应该做到心中有数，写字规范、美观，位置合理、得当，做到赏心悦目。建议：
（1）、加强学习，特别是青年教师，一定要多钻研，尽快提高自身素质。听课中我们发现，有的老师备课虽然比较认真，但不能够脱离书本，没有将备课内容内化为自己的东西，以致于出现了教师滔滔不绝，学生默默无语的现象。今后一定要加强学习，只有我们多学习，知识丰富了，才会有课堂上的旁征博引，得心应手。
（2）、钻研教材，掌握新课程的要求，做到有的放矢。有的老师还是一名新手，没有带完整一轮教材，建议老师们要通读教材，把握好知识上的衔接，要多向组内的老师请教，多听同学科老师的课，争取业务上的提高。
（3）、要精心备课。备课不仅要熟悉教材，还要熟悉学生，除了备教学环节，还要备导语、备课堂过渡语、备问题设计，备作业设计等，要设法将作业进课堂，做到“堂堂清”，让学生动起来，少讲精练，提高课堂效率。
教无定法，但千变万化不离其宗，这个“宗”就是让学生成为学习的主人，只有我们的知识储备达到了，课堂驾驭能力提高了，才会演绎课堂上的精彩，提高课堂效率才不会是一句空话！
（四）、“每周一课”的开展。目的在于“以学习为主线，以质量为中心，以研究为手段，以特色为方向”的学科组建设目标。通过“每周一课”教研活动，改变教师被动教研、反对教研的习惯，让教师由被研究者变成研修的主体，由教书匠逐步成为研究型教师，探索一条新的教师专业发展的道路，努力建设一支具有较高科研能力、较高教育教学水平的教师队伍，促进学生和学校的发展；通过“每周一课”教研活动，建立适合我校发展的校本研修制度，构建适合我校的课堂教学模式，把我校建设成为有浓郁学习风气和教研、科研氛围的学习化组织，促进我校教育教学质量的进一步提高，提升学校品味，树立学校新形象；通过这一活动的开展受到一下实效：①、注重校本教研内容，突出校本教研实效。校本教研的主体是教师，目的是提高教师的业务能力和教学水平，进而提高教学质量。我们实施的是互动式的课例校本教研，针对的是课堂教学，从内容上来说，较为片面。因此必须在学期初与教师们交流研讨并确定23个主题，从实效上做文章。②、注重校本教研方法，确保校本教研质量。不同的教师，其校本教研的重点、方式、目标又是不同的，又是分层次的。这是我们欠缺的，为此，我校将把教师分为骨干教师、教学新秀和普通教师三个层次。对不同的人分别提出不同的要求，在校本教研中，我们采用理论学习组织讨论得出方法课堂实践教学反思撰写论文总结推广的形式进行，使每个层次的教师均得到了提高。③、在校本教研工作中，要注意到教师的年龄结构和能力层次。不同的年龄层次，对校本教研的需求和通过校本教研可能实现的目标是不同的。在以往的校本教研活动中，我们的目标锁定是整齐划一的，没有注意到教师的年龄结构。为此，今后我们划定了35岁以下、35~50岁和50岁以上三个年龄层次。35岁以下教师，主要任务是学习教学的基本范式，接受新理论、开展新探索，争取高质量；35~50岁教师，主要任务是总结、反思、分析、提高，努力成为研究型、专家型教师；50岁以上教师，主要任务是回顾、总结，以自己的言行、实践对青年教师实行传、帮、带。但是，年龄层次又不是绝对的，根据教师群体的结构和个体的特点，也可能突破年龄界限，总之，让每个教师在群体中找到自己最合适的位置，而这个位置又是动态的。④、注重校本教研形式，提高成果质量。如何规范校本校本教研？这是一个值得认真研究的问题。我们有这样一些设想：第一，校本教研课题化。我们将本学期校本教研组归纳出的许多小型课题，如“合作学习的研究”、“关注学生个体差异”等课题。我们把这些课题作为载体，组织教师围绕这些课题学习理论、摸索方式、总结成果，使校本校本教研进入了规范化的运作轨道。第二，校本教研书面化。即所有的校本教研过程尽量以书面的形式呈现。如各类讲座，包括本校领导的讲座、各位老师的“经验交流”、论文、案例等，都有书面依据；各类学习，如自学有“学习笔记”，教研有“教研记录”；学习的成果有文章。第三，加强计划性。校本教研若缺乏计划，就很容易出现无序的状态，穷于传达上级指示，穷于分派任务，我们每期开学的校本教研工作计划就有效地避免了这种无序化，实现了规范化。但是，从另一方面说，只有规范性又是远远不够的，还必须以灵活性作补充。
校本教研，是一个古老的课题。新形势下，新课程改革背景下，如何使之更有效、更规范、更好地为师生的终生发展服务，我们还在不断地探索之中。
（五）、上半年，教务处组织了校级优质课评比活动。从201*年4月6日至4月21日，经过15天的较量，由17个教师参加的本学期全校优质课比赛尘埃落定，奖项各归其主。这次比赛有这样几个特点：一是参赛教师比较年轻，青壮年教师踊跃参赛；二是授课老师尽量使用了多媒体授课，受到学生好评；三是一批年轻教师有了长足进步，绝大多数课都得到了评委的好评。
比赛分两个阶段进行。第一阶段由级部自行组织，按照学校分配的名额推选出参加学校优质课比赛的教师。初选阶段各级部全员发动，制定初选方案，组织了由学科组长组成的评审小组进行初评，推选出的参赛教师普遍水平高，能力强。复评阶段由主管教学副校长、教科研处主任、教务处主任、各学科教研组长组成评审小组，百忙之中参与听课评课。尤其教研组长都有繁重的教学任务，但他们克服困难，坚持听课评课。经过教务处最后的统计计算，评定出一等奖三名，二等奖六名，三等奖八名。此次优质课不乏可圈可点之处。
⑴、本次大赛中，在教研组长的精心组织下，有些组真正做到了集体备课、集体教研。有经验的教师毫无保留地悉心指导，青年教师的通力合作，使本次活动起到了互帮互学、共同提高的作用。有的组在参赛教师试讲后共同研究、补充、修改和完善，有的组为了一个字、一句话、一步变形、一种解法而进行反复推敲和激烈争论，这些都真正体现了一种团队精神，也是一种学校文化。
⑵、教师对课程教学的设计是非常认真的。有的教师精心设计问题链，使得问题之间环环相扣，逐步深入，并能放手让学生自学；而且教学过程中，只要学生能解决的或能做到的，教师决不“包办代替”。这种做法有助于学生自学能力的培养。如张丽荣老师引导学生学习《罗布泊，消逝的仙湖》、孙淑艳老师引导学生学习《实际问题与反比例函数》等，其教学环节步步衔接，问题设置环环相扣，学生在思考问题的过程中被带入了教学情境，在老师的引导下学会了解决问题；学习内容就在不断的思考问题和解决问题中内化为自己的知识。⑶、在课件制作上，部分教师的课件实用性强（不搞花架子），富有美感，而且有很强的表现力，能把抽象的、静态的、枯燥的知识，直观地、形象地、鲜活地呈现给学生，真正起到了多媒体课件辅助教学、拓展教学、深化教学的目的。如地理老师肖艳菊讲解《新疆维吾尔自治区》，属比较枯燥的内容，但肖艳菊老师用出色的课件展示新疆频临那些国家，形象地展示新疆的地理特征，让学生对我国新疆维吾尔自治区有了一个清晰的认识。王锐老师的课件选材新颖，学生在解读课件的同时，对“包装艺术”有了更深的理解，深奥的包装艺术在直观的课件面前变得容易掌握。
⑷、大多数教师在教学功底上比以前有了较大的提高，譬如部分教师板书设计合理美观，字体优美；如许玲玲老师的板书设计，如赵莹娜老师的板书设计等。还有部分教师课堂语言规范，简练生动，并注意运用语言的停顿艺术；如韩丽丽老师的语文课教学语言优美，富有吸引了和感召力。大多数老师教态自然、亲切、大方。
⑸、多数教研组教师在教学内容上肯下工夫。一般而言，教学目标是明确的，教学量度是合理的，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了功夫。在阐述基本概念方面是正确的，没有出现常识性错误。
⑹、绝大多数参赛课注重知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个纬度的课堂体现，在教学中许多教师最大可能地挖掘、创造和运用文本中的人文情感因素，突出情感态度与价值观，让课堂上的师生充满激情，得到充分的情感体验，从而提高“情感态度与价值观”目标的达成度。
总之，本次优质课大赛是一次教学水平的大检阅，通过优质课大赛，我们不仅看到了良好的学习研究之风开始出现，而且发现了一批在教学业务上很有发展潜力的青年新秀。本次大赛真正体现了选拔功能、示范功能、引领功能。
（六）、本学年，教务处顺利地组织了各类考试、各类竞赛等各项常规工作。我们力争将各项工作做细做实，保证了学校教育教学工作的正常有序开展。本学年坚持实行七八年级周考、九年级月考制度，力争七、八年级周周清，九年级月月清，以考促进学习。期中期末实行交叉混排（同年级交叉将每班上一次大型考试学生名单进行混排），狠抓考风、考纪，对违反考试纪律和随便缺考的学生进行严肃处理，以警示学生。从考务安排、监考、评卷、成绩统计各环节，尽可能减少人为因素的干扰，真正实现竞争的公平公正，对每次的考试都认真做好质量分析，质量分析是提高教学的一个重要举措。以良好考风促进我校学风。
（七）、教务处，本学年组织教师参加上级的教学比赛成绩斐然。201*年4月和5月市学科教师基本功比赛中，我校教师张丽荣获呼伦贝尔市第四届中学语文青年教师基本功展示活动二等奖、邢俊丽老师获呼伦贝尔市第五届中学数学教师课堂教学基本功竞赛二等奖、德斌老师获呼伦贝尔市第四届中学英语青年教师基本功竞赛暨教学研讨活动二等奖、姚金凤老师获呼伦贝尔市中学思想品德、思想政治教学展示观摩与研讨活动三等奖、王锐老师获呼伦贝尔市初中音乐、美术《创新课堂》活动二等奖和杨志国主任获呼伦贝尔市业务精湛型优秀教导主任评选二等奖；9月3日，我校杨朝霞老师获呼伦贝尔市第四批初中语文学科带头人；9月27日30日，我校赵莹娜、李维军、万秀华、王吉昌和陈雪娇老师在全旗第七届教学能手比赛中分别获语文、数学、化学、物理和英语学科旗级“教学能手”的殊荣。这些教师在平时的教学和教研中充分发挥辐射作用，推动了我校教学教研工作的开展。
（八）、我校语文学科三个区级科研课题（《初中语文课外阅读拓展课研究》、《阅读链接写作课题研究》和《课堂教学环节优化设计探究》）立项并按着计划开展研究，在校本教研中起到引领的作用。我校成立了区级课题研究领导小组（组长：王政治、张洪军、鄂桂芝。副组长：唐佳庆、夏庆泉、杨志国。常务副组长：樊立军、计旭。组员：全体语文学科教师。）课题组分别在201*年5月13日、10月8日10月18日召开了三次会议，就课题开题启动、深入研究和阶段性小结方面进行了汇报和研讨，目前已取得阶段性的成果，有力地带动了其它学科的校本教研的开展。教科处成功地举办了校级论文评比，并择优上报教育局参评，渴望取得佳绩；还成功地举办了教学经验交流会。
（九）、我校规范实验室管理成效显著。我校按照旗教育局有关文件精神，狠抓实验教学，实行了规范化管理，取得了一定的成绩。强化制度管理，建立健全各种规章制度。帐物相符，建立了电子账册。下学期又更换了36套仪器柜，购买了近6万元的实验器材和药品，演示实验和分组实验开出率均达到100%。学生实验操作技能不提高，尤其是毕业学段理化实验考核成绩更为出色，学生动手能力得到提高。
（十）、还召开了“怎样写教学计划”的业务讲座，规范了教学计划的制定，使教学教研工作有序、有力、有效地开展，收到了良好的效果。
（十一）、201*年我校中考又取得佳绩：海二中：25人，其中统招12人，分招13人；牙林一中：18人；大二中：262人。在全旗全科及格率排名：三科第一、四科第二，总排名在公立校中第一名。基础年级抽测中我校也取得好成绩：初二物理第四名、初一语文第二名。
二、几点体会
根据现状,总结过去,展望未来:
1、坚持以服务教学、服务教师、服务学生的理念,不断完善教学管理制度,促进教学质量的稳步提高。为充分发挥教务处的职能作用而尽力,职责分工需进一步明确。2、继续坚持以教学质量为中心,努力通过培养学生的良好的学习习惯,形成积极班风班貌,促进学校教学质量的整体提高。
3、加强各项工作的微观指导、检查、落实力求更严、更细、更实。同时考虑如何使常规管理既取得实效,又不让教师感觉是个负担,比如说备课。初步有这样一个设想:对新教师备课重在规范;对中年教师备课有新意;对有经验的老教师重在总结经验,帮助形成教学理论。4、继续营造良好的学习氛围,提高教师的课堂教学、教学研究能力,使我校教师得到明显的进步与成长。
教务工作是没有止境的,我将进一步端正态度,更新观念,统一思想,以提高教育教学质量为中心,牢固树立为教学服务、为教师服务、为学生服务、为提高教育教学质量服务的思想观念,坚持依规治教,规范运作,狠抓教学过程管理,勇于开拓创新,为我校教育事业再现辉煌作出应有的贡献。
大杨树一中教务处201*年11月
大杨树一中教务处工作总结
大杨树一中教务处
201*年11月
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