赛课总结
老君庙初中201*－201*学年秋期
第一轮赛课总结
一、基本情况在李校长领导下，各处室、备课组的支持配合，教务处组织的“汝南模式”第一轮赛课活动圆满结束了。这次赛课活动从10月22日开始，至10月24日结束。经各备课组推荐，共有27名教师参赛，各学科组积极配合，集体备课，做到了全员参与。参赛教师认真学习实践汝南教学模式，努力寻找与我校学情相符合的结合点，精心准备，积极参与，这是老君庙初中各学科参赛教师教学风格的一次集中展示，是新方法与新理念的促进与交流，亮点多，效果明显，表明在教学实际中应用汝南教学模式已经初见成效，达到了预期的目的。二、赛课活动中的亮点
1.领导重视，赛课教师热情高。学校领导、备课组长自始至终进行全方位指导，关注每个环节，并亲自担任评委，李校长不仅参加听课评课，而且亲自参赛；全体参赛教师高度重视，全身心投入，把它当作检验学习成效、提升自身素质的一次难得机会，认真备课、上课，积极探索教法，精心设计教案，虚心听取评委和备课组教师的点评，表现了谦虚好学的精神。各学科备课组教师之间互相帮助，互相讨论，共同分析教材，探讨教法，制作课件，体现了集体备课的优势，每一节成功课的背后，都凝聚着集体的智慧。
2.较好地体现了“面向全体学生，以学生为主体”的教学理念。参赛教师创设教学情境，激励褒奖，赏识每位学生，激发学生的学习兴趣，使每位学生在课堂上都有收获，都得到发展。不仅学生的共性得到培养，而且还适时适度地张扬了学生的个性，让每位学生在课堂中有话想说，有话敢说，尽可能调动每位学生的积极性，创设了师生平等、互动、融洽的教学氛围。我们欣喜地看到，课堂上学生紧张学习起来了，发言大胆积极了，特别是往日比较沉闷的英语课堂，学生争相举手发言，气氛活跃，效果很好。这些可喜的变化得益于课堂教学模式的改革和教师“以生为本”理念的确立。
3.授课环节明晰，较好地体现了汝南课堂教学模式。赛课中许多教师做到了以“课”为本，重点突出，难点突破到位。教学目标明确，让学生知道这节课要干什么，对重点和难点一目了然；自学指导具体、明确，使学生知道这节课要解决哪些问题。学生通过阅读课本、独立思考、小组讨论、教师点拨指导，学习有法，信心充足，积极主动地参与教学的全过程，培养了学生的自学能力，优化了课堂教学结构，大大提高了课堂教学效益。4.教学手段纯净，教学效果较好。对运用多媒体教学辅助手段基本上能够熟练运用，如精美的课件，使声音、图片、影像效果全面呈现。大多数老师都已经认可了“务实重效”的课，让学生在一种平静、稳定、纯洁、生动的学习氛围中学习，充分调动了学生的思考，让学生变得如考试一样的紧张，使枯燥的知识变成思维的流动，使抽象的内容变成思维的想象，使单一的说教变成多元的活动，既丰富了上课的方式，又提高了课堂教学效率，增强了学生的学习兴趣。
5.展示了教师不同的教学风格和特色。青年教师大胆实践，勇于探索，敢于创新，充满朝气和活力，如实习教师王珍珍，扎实的基本功，宽博的知识面，灵活的课堂教学方法，给人耳目一新的感觉；郭桂香老师虽然才转教语文，但是精心的准备、精良的设计落实了重难点，效果良好；王海丽老师的基本功扎实，教学积淀深厚，沉稳老练，课堂驾驭能力强；孙艳军老师整体素质很好，课上设计的用心上的精心；苏叶老师把小组合作真正的从形式和内容进行了尝试，对汝南模式有了深刻的理解；杨慧老师的课平中有奇，稳中有激，亦显示了很好的课堂结构。课给人留下了深刻印象。
6、评课比较认真扎实一位教育家曾说过：“评课是要沉进去听，欣赏亮点，体会不足，促进思考。”“评课不要盲目崇拜执教者，要敢于说出自己的看法，欣赏亮点，取其精华，为我所用。”相互借鉴才能取长补短，才能共同提高，才能实现教师的个性化教学。
赛课安排周密，包学科领导带队，老师们积极参与。采用“一节听，一节评”的扎实方式，对运用汝南模式过程中出现的操作问题和细节进行了梳理。有困惑的地方，学校及时对照各科原版共案，让老师们对照课堂再次学习。评课教师针对导入新课、教学目标设计、独学、对学、群学安排、教学语言、教态、学生参与度、当堂训练等，全方位、立体化、多角度的进行评价，知无不言，言无不尽。讲的过程，听的过程，评的过程，让每个参与者都受益匪浅。
三、不足与改进建议
1.部分教师讲解过多。对学生不够放心，担心理解不了，对已经回答对了的又重复讲解，占用了后面环节的时间，不能按时间完成教学内容，当堂训练也无法保证。希望大家继续加强对汝南教学模式的学习和实践，进一步领会精髓，指导自己的课堂教学工作，并且根据不同学科、不同教学内容、不同学生创造性地加以运用，逐步熟练掌握汝南课堂教学模式。应充分留给学生自学的时间，只有深入，才能了解，同时也应该留给学生消化的时间，只有反思，才能悟透并充分掌握。要结合课标要求，不应拔高或降低对学生的要求。
2.小组合作环节的落实还不够到位。许多老师虽然也做了这方面的努力，但怕时间不够，教学任务完成不了，学生做完题或回答问题后自己立即讲，互助和交流不敢放手或甚至没有进行。汝南课堂模式中的生生交流包含两方面的内容，一是同桌间的交流，二是小组内的交流。希望大家今后在合作与交流这一重点环节方面多做文章，使学生不断体会到成功的快乐。
3.有些教师在学生自学环节没有限定时间，中途随意插话，打断学生思路。一定要限定学生自学时间，这样才能让学生都参与进来，紧张的学习；而且当学生开始自学、阅读课本的时候，教师不要随意打断学生的思路，以保证自学时间，提高自学效率。
4．部分学科评课效果还不尽如人意。这次赛课在评课过程中，有的学科给人的感觉是赞美和肯定之词多，批评和指正的建议少，“赛课”的目的是要发现问题，然后及时解决，所以同一备课组或是教研组的教师应该多提出一些意见建议。
建议：
1、部分教师对此教学模式掌握不够好，目前仅仅停留在形式上，相似而已，细节不到位。我们应加强汝南模式的学习，认真研究所教学科的特点。
2、在自学指导环节中如果内容太多，可分成若干个知识块进行多次自学、同桌互助和小组交流。自学时没有留给学生安静的自学时间，先自学后讨论，不是边自学边讨论。
3、课改应该渗透，充分体现生的先学、小组合作和教师的后教。生能完成的，师可以略过。个别生懂的，可以采用小组合作的方式，让兵教兵、兵强兵，实在解决不了的问题再由教师精讲。应把课堂充分还给学生，而不能由老师一手包办。
4、后教时，师不要先归纳呈现给学生，应启发诱导，让学生自我归纳后，教师概括小结。
5、当堂训练时间要留足，当堂训练后，师应让学生互助互批，及时展示，做好后教。当堂训练不能只看不做，也不能只几个人做其它人无事可做。堂堂清应落实（重点落实后进生）。
6、常识科缺少学生背诵，且对课堂回答好的学生，教师缺少鼓励方式。理化生科缺少演示实验和动手操作，基础与拔高做的不到位。语文课的书声少，思维训练、答题方法指导和写作训练不足；数学课的动手面小，训练题型缺乏梯度；英语学生之间口语应用少。“哑巴英语”现象依然。
这次“赛课”活动，让我们体验了收获的快乐，知道了改进的地方，明确了努力的方向。学校教育教学质量的提升是需要永远研究的课题，如何结合我校的学情特点，创造性地运用汝南课堂教学模式，努力形成我校自己的特色，这是我们今后工作的重点和难点。
尽管赛课活动已经结束，但是我们的学习、研讨却没有停止。希望各位教研组长和各学科备课组长组织科任教师继续搞好汝南教学模式的研究和践行活动，针对问题要采取更加扎实有效的措施，深入探讨，加强交流，促进学生学习能力的再提高，让我们的课堂处处有精彩，达到全面提高课堂教学效益的目的。
扩展阅读：赛课总结
枣庄市第二十三中学
201*---201*学年度全员赛课暨课改课验收总结
为进一步促进教师专业成长，提高课堂教学质量和有效性。根据区教育的安排与要求，结合我校实际，于201*年9月底进行全员赛课活动。本次活动历时1个月，应参加赛课教师55人，参评人员听课总数达200多节次，大家一致认为，无论是听课教师，还是参赛教师，都收获颇丰、启迪不小。归纳起来，本次赛课活动主要有以下几个优点：一、收获与启迪
1.高度重视，积极参与，准备充分，效果明显，课堂教学质量高。
2.大多数参赛教师采用了多媒体教学，直观快速展现教学内容，提高了课堂效率。3.充分体现“三六五”课改模式的教学思想。激发和调动了学生学习的积极性、主动性，注重引导学生尽可能的参与教学的全过程，在过程中注重教给学生学习的方法，培养学生学习的能力。
4.以赛促教，以评促改。赛课结束后，各老师对参赛教师进行了点评，肯定优点和成绩，同时指出不足。这种面对面、课对课的评课、交流方式，使参赛人和听课人都受益匪浅，对以后教学方法的改进和教学质量的提高起到很好的促进作用。
5.过关率较高。全员参赛，绝大部分老师通过得分统计，等级为优秀。
本次赛课，虽然成效显著、优点较多，但不得不说，某些课堂和老师，对角色的定位、对教材的把握、对教法的选择、对内容的取舍等方面都还存在一些问题和不足。归纳起来，集中表现在以下几个方面：
1.教师素质有待提高，教育教学观念还需进一步转变，个别教师对新纲要理念的学习还不到位，还需要进行更深入的研究和探讨；
2.教学过程中教师的应急反应不够灵活，对学情了解不够，以至于对课堂教学目标确定出现过高或过底现象，教学技能还存在较大的差距，有待加强。
3.教学过程中对学生关注不够，特别是个体差异。
4.个别班级的学生常规训练还要加强，做到有的放矢，活而不乱。5.教师对教材挖掘不够深入，在“重点突出，难点突破”方面还要下功夫。6.赛课过程中听课教师有迟到或早退现象。三、改进方法：
1.加强“三六五”模式的学习，进一步理解领悟课改模式的要求极其内涵。
2.进一步加强教科研活动，加强相互学习交流，发挥学科集体团队的智慧与力量，不断提高教师的教学技能。
3.鼓励教师使用多媒体教学，特别是制作高质量的课件。并使教师将多媒体教学方法与其它教学方法有机的结合进行教学。
总之，本次赛课活动的目的是查找问题，改进不足的地方，以便更好的推进我校教学质量的精细化管理，提高课堂教学效率。不管是我们参赛教师，还是听课教师，都通过极低的成本获得了一次较好的培训，可以说听课中发现的问题正是我们在深入课堂改革中存在的问题或阻碍，引起了大家的共同关注，也引导着我们去思考解决的办法。
枣庄市第二十三中学教导处201*年10月30日
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