待进生工作总结
中建小学201*201*学年度第一学期
待进辅导总结
教师：龚平勇班级：六（2）班时间：201*年12月待进生辅导总结
六年级共有31位学生,大部分同学学习成绩较差，只有有一部分同学的成绩优异,和其他同学存在一定的差距。
我认为他们存在差距的原因有以下几个方面：1、基础教差，偏科现象严重。2、没有良好的学习习惯。
3、教师对待进生转化工作的方法不全面，没有很好的挖掘他们的潜力。
针对上述的原因，我从以下几个方面入手：
一、从基础知识抓起，和其他任科教师多联系、多交流，互相配合，把偏科现象严重的同学及时补救起来。
二、培养良好的学习习惯，成立学习互助互比小组。
具有不良习惯的同学担任小组长，让他们在互助互比小组中受到潜移默化的影响，逐步培养良好的学习习惯。
三、降低学习标准，让他们把能够学会的知识学会。四、构建平等和谐气氛，营造自我展示舞台。
大部分的待进生缺乏自信，性格孤僻，不愿意和其他同学交往。对于他们，我和他们多谈心，减少我们之间的距离。在学习生活中多给予他们关心帮助，同时用表扬鼓励的方法增强他们的自信。在课内外，我给他们创造自我展示的舞台、机会。比如：给予他们担任班干部的机会，让他们带着同学们一起学习、活动、玩耍。本学期的班委会让同学们轮流担任，尤其是小组长，让他们轮流检查作业，既减轻了小组长的负担，也培养了同学们的责任心。五、加强课外辅导
利用午间、下午的课余时间，给予他们学业上的辅导，当天的知识当天消化吸收，不让他们掉队。
六、家访
对于难以转化的同学，任课教师多进行家访，让家长给予帮助配合，把家庭教育和学校教育有机的结合起来。本学期，我和几位任课教师家访了六次，得到了家长的支持，几位待进生的成绩均有所进步。
总之，我力争让每一位待进生都有所进步，让每一位学生成绩都好起来。
201*年12月
扩展阅读：后进生转化工作总结(洪炳辉)
内厝中学201*201*学年第二学期后进生转化工作总结
高一（6）班洪炳辉
一学期以来，我在转化行为偏差学生工作过程中，能依照计划，根据实际情况，有步骤、有措施地事实落实转化行为偏差学生的内容，计划中要求达到的目标基本能实现。
剖析行为偏差学生思想特点，以爱心来做好思想鼓动工作。行为偏差学生，无论是思想品德上的后进，还是学业成绩上的后进，都不是一朝一夕形成的，而是长期发展的结果。教育行为偏差学生的时候，要善于观察、分析后生的心理状态，掌握他们心理上的特殊矛盾，才能采取正确的方法，有针对性地进行工作，才能收到良好的教育效果。行为偏差学生的心理主要有以下三个特点：
1、自尊和得不到尊重的矛盾。2、好胜而不能取胜的矛盾。3、上进心与意志薄弱的矛盾。
行为偏差学生有他们的共性，也有个性，我们要从每个行为偏差学生的实际情况出发，采取生动、活泼、灵活多样的教育方法，因材施教，引导他们健康成长。
一、关心和爱护后进的学生。
这是做好行为偏差学生思想工作的一个重要的前提条件，爱护行为偏差学生是打开行为偏差学生心扉的金钥匙。行为偏差学生更需要温暖、信任和热爱，所以教育要讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助他们提高思想认识，不能把他们当作行为偏差学生看待，任何一个后进身上都可以找到闪光点，对他们的缺点要树立本性可移的信念，用炽热的爱去点燃他们心灵中的三把火自信心、自尊心、上进心。
二、对待双差生要满腔热情又要讲究教育艺术。
班级中的行为偏差学生特别是一部分双差生，往往是游离于集体之外的分子，他们以对抗教师为目的，有约定束成的行为准则，校内成群，校外结伙。对待这些行为偏差学生，一是在他们还没有形成气候的之前，注意启蒙，培养辨别是非曲直能力，在集体中反复制造否定的劣行的后果，使他们体验到这些错误的危害性。二要利用他们重感情的特点，不要和他们造成情感上的对立，让他们体会到善意和温暧，以消去他们疑虑感心理和对立情绪。同时注意挖掘这些学生进步的开端，让他们感到在班中有一席之地，努力创造条件使他们挺起胸膛走路。
三、培养和激发行为偏差学生对学习的兴趣。
行为偏差学生都有一个共性，就是不仅思想品德上后进，而且普遍对学习没有兴趣，学业成绩比较差，这就是所谓的双差生。培养和启发行为偏差学生的学习兴趣，要注意有意地把他们旺盛的精力吸引到学习上来，热情地鼓动他们，从每个学生的实际出发，因材施教，加强辅导，帮助他们解决学习上的具体的问题，提高学习成绩，增强他们的自信心，进而培养学习兴趣。但是，学习是艰苦而复杂的脑力劳动，不可能都是生动有趣的，所以同时要加强学习目的的教育，激发他们的社会责任感，从根本上诱发他们的内动力。
四、抓反复，反复抓。
行为偏差学生的思想转化过程是新旧矛盾的过程，也是一个个长期过程，要改变也非一日可成，一般都会出现重复，要掌握思想反复的规律，出现反复要正确对待，要有耐心，反复教育，要求他们逐渐提高，一步一个脚印，使他们看到希望，看到进步，从而增强自信心。
转化行为偏差学生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化行为偏差学生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。我们只要关心、爱护他们，做深入细致的工作，因势利导，循循善诱，让他们感受到集体的温暖，老师的关心，使他们有亲切感、安全感、信任感。我坚信，精诚所至，金石为开！
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