双困生转化总结
五年级一班学困生转化总结
一学期来，我针对班级的实际情况，结合我班学困生实际特点，扎实有序开展转化工作，使我班的学困生转化工作步入了一个新的台阶。
一是端正其学习态度。
我班的一些学困生存在学习态度不端正的现象，如：罗梦坤、赵锐萍。他学习时目标不明确，对于作业，马虎应付，字迹潦草。我针对其具体情况，加强教育，主要是教育学生树立正确的学习观。因此，在这个学期里，我经常与孩子谈话，及时了解他的思想动向，并加强与家长的沟通，齐抓共管，逐步改变他学习懒散的现象，但是他学习态度的转变还是存在着反复。
二是教给他们学习的方法。
这几位学困生成绩不好，除了是因为学习态度不正确之外，还因为学习方法未掌握，针对这个情况，我在进行辅导时，还是继续以提高学生能力为突破口，要求他们数学学习，一定要把所学的基础知识正确、熟练地运用。因此，在辅导时，我从抓概念、公式入手，通过多种形式的练习帮助他们掌握所学知识，在此基础上，辅导这位学困生做些有针对性的练习，达到提高数学学习能力的目的。
三是加强课外辅导。
当然，学困生的辅导是一项复杂而又艰巨的工作，要有效地提高他的学习成绩，还要加强课外辅导，除了要在学习上辅导外，对于他的心理变化，教师也要及时了解，才能更好地对症下药，取得事半功倍的作用。在这学期里在我帮助下，这几位同学的成绩有了不同程度的提高。我特别的坚信，只要努力了，就一定会有收获!在以后的教学当中，我一定会继续做好学困生的辅导工作!
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“双困生”转化工作总结
准五中政教处
201*.双困生转化工作总结
要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。然而，一个班级肯定既有好生，又有双困生，因为双困生虽不多，但处理得不好的话，却对班级的建设消极影响极大。基于此，这一学年度我把它当成一个重点来抓，并且也取得了一定的效果。双困生工作不仅是“德育”，它与“智育”、“体育”、“劳技”、“美术”等教学也有着复杂的关系，所以要重视形成教育合力，从多方位转变一个差生。二、多方面引导，少严厉斥责
转化双困生，尤其是存有不良行为的学生，我们习惯上总是批判他这不对，那不对，这不该做。实际上，我们作为教育者首先要告诉他们什么是对的，什么该做。有时候这些学生也并不是存心要犯错误，可能是因为他不知道这样不好，他只需要我们给他指出来。例如针对那些学习不上心，穿着“太上心”的同学，我们不仅是批评他染发、带手饰不对，我们还应帮助他们树立正确的审美观念，引导他们认识美，告诉他们什么样的衣服才是符合中学生行为规范的。二、要一分为二的观点看待双困生
应该说任何学生都会同时存在优点（即积极因素）和缺点（消极因素）两方面，对优生的优点是显而易见的，对双困生则易于发现其缺点，而看不到优点，这种不正常的现象有碍学生进步。并不是所有的双困一无是处，身上没有任何闪光之处，也并不是所有双困生生来就是要违反纪律。因此，我们提倡“鼓励”机制，多方引导，注意挖掘他们身上的亮点，及时予以肯定，予以表扬。有些差生很讲“义气”，我们应该在此做文章。有些双困生很热心，关心集体，乐于助人这些都需要我们及时予以表扬，从而正面引导。三、用发展的观点看双困
应当纵向地看到：双困生的今天比他的昨天好，即使不然，也应相信他的明天会比今天好。这样，从教师的眼中消除对双困生的排斥心理。四、因势利导，化消极因素为积极因素。
帮助他们找到优、缺点，以发扬优点，克服缺点。其次应有平常的心态：初中生虽然大些，但也是孩子，厌恶、责骂只能适得其反，双困生应享有同其它学生同样的平等和民主，也应享受到优秀学生在老师那儿得到的爱，作为一个教育者在对待中差生时应该具有自我调控的能力。
厚爱双困生，就是真正做到以情动人：要做到"真诚"二字，即教师不应有丝毫虚伪与欺哄，一旦学生发现"有假"，那么教师所做的一切都会被看作是在"演戏"，因为他们更缺少辨别能力。他们会说："老师是说给我们听的，才不是那么回事。"结果是真的也变成假的了。信任双困生，鼓励他们自由讨论。五、开展比学赶帮超，结对子活动
除了要发挥班主任、任课教师在转变后进生工作中的作用，此外，还在学生中开展比学赶帮超活动，有成绩好的同学带一个成绩差的同学，平时多谈心多交流，多熏陶多帮助，促进差生转化。比学赶帮超活动，是班级整体学风浓郁，成绩上升，也激发了差生的学习兴趣。六、培养学生的特长
有些学生虽然文化课成绩不够理想，但在音乐、绘画或体育方面有特长。因此及时培养学生的兴趣和爱好，培养其特长，有助于后进生的转化。
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