宁化二中转化特殊生工作总结
宁化二中转化特殊生工作总结
抓实素质教育，培优转差，做到即教书又育人，为人民办好教育。加强转后研究，把关心、辅导特殊生，作为每天必做的工作，对特殊生采取科学的方法，可将其转化，从而他们向“好”的方向发展；若听之任之放任不管，就会使其很快向“坏”的方向堕落。特殊生何去何从？我们的教育将在其中起着决定性的作用。
我平时工作一直要求自己做到：把爱无私的洒向每一个孩子，在学习上悉心辅导，生活上向父母一样关心体贴，精神上鼓励其充满信心。对这些孩子降低学习要求，激发学习兴趣，发现其闪光点，多表扬，少批评。开展“一帮一”、“结对子”等活动，鼓励学生合作学习。要多关心帮助，多采取个别辅导，帮助树立自信心，使其感到班级的温暖。及时与家长共同探讨教育孩子的方法，齐抓共管，使其进步。上课多提问，作业面批，及时反馈。经过几年的工作实践，我得到几条经验：
1、注意观察，“发现”特殊生
研究表明：学生第一次犯错误时要求改正的心理愿望和决心最大，而第一次受批评时的心理承受力最小的。因此，就要特别注意观察，及时发现学生的“第一次”违纪，及时给予批评教育和适当的处理，使其能下决心立刻改正，以求事半功倍。同时让其对学校的管理首先有“严厉”的深刻印象，从而不敢违抗。这一阶段，绝不可对学生“宽宏大量”。一而再，再而三的原谅，形成习惯之后的批评教育就显得疲软无力，事倍功半，不利于我们的工作。当然，首次违纪的处理亦不宜过重，超过学生的承受能力，会产生逆反心理或使学生背上过于沉重的包袱，不利于学生的成才。
2、认真调研，“分析”特殊生
“没有调查就没有发言权。”尚未弄清情况之前便对学生“穷追猛打”不会收到好的效果。即使采取强制措施取得“成效”，也不会持久，因为它没有能真正“对症下药”，不可能“根治”。任何事物产生总有其原因。特殊生形成的原因很多。有的是父母要求不一致所致，有的是棍棒教育的结果，有的是不和睦家庭的产物，等等，必须经过调查研究，找到问题的根源，才能从根本上解决问题，标本兼治，达到良好的教育效果。还要了解学生的其它情况，如家庭情况，个人爱好、优点特长等，尤其是学生的“亮点”，要善于发现且为他创造表现的机会并及时给予肯定、表扬，这样可以鼓励学生，从而增强学生信心，它往往是转化工作的突破口，常会起到“牵一发而动全身”的作用。
3、科学搭配，
“帮助”特殊生把一个班中的所有特殊生的工作都“承包”到班主任一个人身上，显然是不可能的，也是不切实际的。其实，一些课任老师和同学的参与会使我们的工作增色不少。学生对学校领导、老师向来有种崇拜、权威的心理，他们的直接参与，经常过问，会给学生“倍受关注”的感觉，从而乐于在教师的“关注”下进步。学生干部作为学生中较为优秀的一个群体，平时与同学们在一起，接触特殊生的机会较多，对他们有较多的了解，同时，作为“同学”，他们有较多的“共同语言”，其观点、看法往往更容易被特殊生所理解和接受。
4、倾注爱心，“感化”特殊生
对于特殊生，最忌讳的莫过于“放弃”和“歧视”。特殊生的心理特点决定了我们必须用爱心精心呵护。许多特殊生恰恰是缺乏“爱”的产物，因此，在他们身上倾注满腔关爱之情，无异于“久旱逢甘雨”，所起的作用是显而易见的。5、坚持谈心，“转化”特殊生
每天在上课前，根据班级学生的近期表现，将好的或不好的情况在班级上泛泛的谈一谈，引起全体学生的注意。在课后，及时将一些好的或不好的信息与后进的学生秘密，在心理上相互沟通。这种方法使用的效果远远比大呼小叫好的多。
总之，我们要用自己的真心去对待他们，让他们和其他学生一样共同进步。
宁化二中201*年12月30日
扩展阅读：宁化县特殊教育学校教研工作总结
宁化县特殊教育学校教研工作总结
（201*-201*学年下期）
特校教师在教学中必须充分尊重特殊生的多样性、独特性、差异性，最大限度地对残疾生进行教育，强调满足每一位特殊生的最大需求，注意对学生个性的培养和潜能的发掘，尊重其差异，并适应其差异，利用其差异，从而促进学生主动和全面的发展。这也是我国特殊教育教学改革与发展的方向，是符合课改要求，顺应历史潮流的举措。新的教学理念的根本出发点是以人为本，促进人的全面和可持续发展。这些观点的提出，要求残疾学生必须人尽其才，具有实践能力，创造能力，终生学习和可持续发展能力。本学期，在教育局的关心重视下，在学校领导的具体指导下，我校教师遵循以上观念，结合我校实际情况，把课堂教学与每个学生在教师指导下或独立的教学结合起来，依据共性与个性统一的原则，在常规教学、课堂教学改革、校本课程开发、生活适应课题研究、艺体、职业培训等方面做了大量工作，努力实施补偿缺陷的教育教学工作，开展实施“适应性”教育教学。现具体总结如下：
一、培养适合现代特殊需要的教师队伍。
我校要求教师人人做新课程改革的热情支持者和积极参与者，鼓励教师成立课题小组，通过探讨有关问题的方式进行研究，培养科学研究意识及解决问题的能力，引导教师专业化发展。本学期，学校派出了吴海英、伍兰花参加杭州举行的骨干班主任培训，较好的完成了县局下达的教师各类培训任务。此外我校认真抓好在职业务学习，积极开展教研活动。派出伍兰花、伍凌两位老师参加职业教育培训、派出黄秀梅、伍凌、贾淑琼参加在南平市盲聋哑学校举行的听障组北片区教研活动，派出张丽萍、张华伙、罗淑珍、伍兰花等参加了在永安市特殊教育学校举行的教研活动，使我校教师开阔了视野，教学观念得到进一步转变与提高。对新调进的教师进行特教理论通识培训，组织全体教师参加中国手语培训和考核，上网学习关于《聋校新课程设置方案的解读》的讲座。组织教师参加“读书工程”活动，认真学习了《教师科研有问必答》、《给教师的一百条新建议》、《学会关心-教育的另一种模式》《教师专业发展论》四本教育理论书籍，教育理论考试合格率100%，优秀率92%。教师积极参加学科带头人、骨干教师、教坛新星、教学能手培训。
二、实实在在抓教学管理，提高教学质量。
1、组织教师认真学习“关于进一步落实教学常规，提高教学质量”的文件，逐条逐项进行对照落实。由教务处牵头，全学期共组织常规检查5次，每次检查有记录，有分析，有反馈，期末评选教师优秀教案、优秀学习笔记、优秀作业本批改、读书积极分子。教师落实常规情况与目标管理挂钩。
2、本学期安排各位老师都开一节公开课，教师能按照先进的教育理论来备课、上课。上完公开课，组织教师认真评课，互相取长补短，促进教学。
3、全校教师努力使用好教材，实现“语文、数学与生活零距离”。现实世界是语文、数学学习的丰富源泉，特殊生的语文、数学应是生活中的语文、数学，脱离学生熟悉的情景和生活经验的教学内容，学生学不好，也用不了，体会不到学习的价值与意义。基于以上认识，教学内容，以学生日常生活为起点，使学生在生活中学习语文、数学，在学习中体验生活。我们根据情况适当取舍现有教材，合理增加实际实用的教学内容，在课程内容选择上紧紧围绕“为了生活、依据生活、提高生活”的理论，将课程内容与生活情景配合在一个完整的活动中进行。
4、立足校本培训，通过先进教育理论或理念的培训，帮助教师树立与新课程相适应的现代教育观念，运用大教育观和学习观对教育行为进行反思，在新课程的理念指导下探索新的教育行为。如新课程理念培训、师德培训、特殊需要儿童的行为矫正技术、个别教育计划的制定与事实策略等等。利用校本培训，把教师手语能力作为教师基本功的一个常规项目，反复地进行手语培训。做到周周有内容，月月有检查，还有比赛和考核。在每天上午上课之前，辟出10分钟，作为手语培训时间、熟悉聋生的手语规律，学会打学生能看得懂的手势。
5、开展“人人有研究，人人写论文”的活动，指导教师进一步增强问题意识，从发现教育教学中的实际问题入手，学会提出问题、研究问题、解决问题、并通过教学札记、论文、案例研究等形式，把实践中获得的感性认识总结上升为理性认识。
三、深化课堂教学改革。
1、低年级开展了智障学生的“一体化教育教学下的层次性教育教学”。依据一年级学生的认知水平明显不同，个性差异大，在教授每一内容时既实施面向全体的"一体化教学"，又考虑不同层次学生的要求，分层次教学。这样教师在备课时适当调整教学内容，对内容的深度、难度，教学的顺序和进度作出不同的要求。对学生的作业结构和内容视能力的不同而不同。课堂教学方法多样化，小组合作教学与分层教学有机结合，班级教学与分层教学，并与个别化的教学优势叠加等，这样使每个学生在每堂课中都学有所得。
2、全校性开展了“个别化”和“赏识性”教育教学交流研究，以研促教扭转了特教教学普教化现象。
残疾学生自身发展需要最大限度的“因材施教”，这是因为他们之间的个别差异是客观存在的，也是多方面的，而且还非常明显和突出。有关专家曾说:"差异是资源"，“差异是财富”，而个别化教育就是满足个体差异需要的一种因材施教的特殊教育形式。为此，本学期初，在对学生教育训练前、全面系统地了解本
班每一名学生学习情况，做好个别化评估，根据评估记录，指定好个别化教育计划，这样教学内容与每个学生的个别化目标相联系，使不同学习特征和先备条件不同的学生，通过不同的方法和速度掌握学习内容，达成学习目标。“赏识”教育教学，鼓励学生上进，让每个孩子发挥自己的优势，增强他们的自信心。
3、开展课堂教学评优活动，促进课堂教学改革，组织“十五分钟片段教学、五分钟即兴评课活动”，形式新颖、精彩纷呈，影响颇深。学校派出张兰英、伍凌、伍兰花三位教师参加全国信息技术综合大赛。全年有6篇论文在县年会发表。在各项教学竞赛活动中，充分展示了特校教师的风采，促进了教师专业发展。
四、课题研究不断扩展深化。
积极推进校本课程实验，以培养学生生存本领，做自食其力劳动者为目标，在原来开设美容、美发、足部按摩等职教课程基础上，增设十字绣、丝网花、窜珠等手工艺术。职业课程教学采取双师教学模式，效果良好。
五、新学期工作初步设想：
1、扎实抓好常规教学工作，认真组织学年度语文数学等学科的统考，考试成绩纳入教师教学质量评价，切实提高教学质量。
2、改革教师评价制度，制定促进教师专业成长的评价方案。3、深入抓好生活适应课校本开发课题研究，加强专业教师的聘用与管理、提高职教课堂教学效率，着力培养学生的职业道德、劳动技能、社会交往、心理品质等综合职业能力，为学生生存与就业打下扎实的基础。
4、以职业教育为平台，办好高年级学生的职业培训。开办智障幼儿早期干预学前班，重视重度智障儿童上门教学及自闭症儿童的入学工作。
5、充分发挥学校现代信息技术设备的作用，加强师资培训，更新建设好学校网站，充实完善学校局域网，开设学生网络课，运用现代信息技术提高课堂教学效率。
宁化县特殊教育学校教导处
201*年6月30日
宁化县特殊教育学校教研教改工作计划
（201*-201*学年下期）
一、指导思想：
新学期，我校教研工作继续坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导，认真贯彻执行《残疾人教育条例》，教育部１号令《特殊教育学校暂行规程》，教育部颁发的《中度智力残疾学生训练纲要》和"十二五"特殊教育工作目标。在教育局的具体指导下，切实加强教育教研工作，努力提高教育教学质量，促进特殊教育的和谐发展。在教育教学工作中，积极推进课堂教学改革，树立全新的教育理念，注重培养学生的自主性和合作精神。关注个体差异，满足特殊学生的特殊需求，积极实行层次性教学和个别教学，继续推进聋生双语教学和赏识性教学，做好省级课题的研讨工作，重点抓好学生的生活适应课。
二、工作思路
1、加强常规教学工作的督促与落实，切实提高教学质量。
2、巩固和发展职业教育，以职业教育为平台，办好智障幼儿早期干预班和高年级学生的职业培训，重视重度智障儿童上门教学及自闭症儿童的入学工作。
3、继续实施读书工程、名师骨干教师的培养工程。4、搞好学校网站建设，提供对外交流平台。
5、立足新课程，新理念，新研究，以提高教育教学技能为目的，开展几方面研究。一、二、三、四、五、六年级开展智障学生的“一体化教育教学下的层次性”教育教学，七年级开展听障学生的“双语”教学，八、九年级开设职业技术培训课，全校开展“个别化”和“赏识性”教育教学研究。让每个教师立足课堂，提高课堂教学效率，使每个特殊生学有所得，从而更好的适应社会、生活。
6、立足校本培训，通过先进教育理论或理念的培训，帮助教师树立与新课程相适应的现代教育观念，运用大教育观和学习观对教育行为进行反思，在新课程的理念指导下探索新的教育行为。如新课程理念培训、师德培训、特殊需要儿童的行为矫正技术、个别教育计划的制定与实施策略等等。
三、工作重点
1、抓好常规教学，提高教学质量。
2、巩固和发展职业教育，以职业教育为平台，办好高年级学生的职业培训。着手开办智障幼儿早期干预学前班及特殊教育职业高中培训班，重视重度智障儿童上门教学及自闭症儿童的入学工作。
四、具体工作措施
1、加强教学常规管理，教导处每月进行一次教学常规检查，写出书面总结，及时在教师大会上反馈检查情况，以便督促师改正不足之处。并不定期分组抽查，对教师备课、作业批改、晨读、上课、听课、业务学习、兴趣组活动、资料收交
等日常工作情况进行检查，并评分公布。
2、抓紧教学进度，深入钻研教材，探寻适合学生实际特点的新教法，使学生扎实掌握好基础文化知识。认真组织学年度语文数学等学科的统考，切实提高教学质量，考试成绩纳入教师教学质量评价和教学奖励。
3、搞好职业教育，加强专业教师的聘用与管理、提高职教课堂教学效率，着力培养学生的职业道德、劳动技能、社会交往、心理品质等综合职业能力，为学生生存与就业打下扎实的基础。
4、充分发挥学校现代信息技术设备的作用，加强师资培训，更新建设好学校网站，建立学校局域网，开设学生网络课，运用现代信息技术提高课堂教学效率。
5、学校网站全新改版，分新闻中心、教学研究、职教天地、教师频道、学校概况等十个栏目，责任到人，分工合作，要求版面美观、内容充实、资料上传及时，使网站成为学校对外宣传的窗口，成为教师经验交流的平台。
6、继续落实“新世纪读书工程”、“名师骨干教师的培养工程”活动，组织教育理论学习、教育理论专题讲座、读书笔记、读书心得评比、教育理论考试、不断提高教师的教育理论水平。做好名师骨干教师的培养和宣传工作，努力打造一支敬岗爱业、学习型、研究型的教师队伍。
7、本学期结合课题研究的主题，各组推选三堂有特色的观摩课。进行教师课堂教学比武大赛，深化特教课堂教学改革，推出符合新课程理念、有特色、高质量教研课，展示特校教师独特的教学风采。
8、立足校本培训，通过先进教育理论或理念的培训，帮助教师树立与新课程相适应的现代教育观念，运用大教育观和学习观对教育行为进行反思，在新课程的理念指导下探索新的教育行为。如新课程理念培训、师德培训、特殊需要儿童的行为矫正技术、个别教育计划的制定与实施策略等。
9、立足新课程，新理念，新研究，以提高教育教学技能为目的，开展几方面研究。一、二、三、四、五、六年级开展智障学生的“一体化教育教学下的层次性”教育教学，七年级开展听障学生的“双语”教学，八、九年级开设职业技术培训课，全校开展“个别化”和“赏识性”教育教学研究。让每个教师立足课堂，提高课堂教学效率，使每个特殊生学有所得，从而更好的适应社会、生活。
教研活动安排表周次12345678起止时间2.212.252.283.43.73.113.143.183.213.253.284.14.44.84.114.15工作内容制定各种计划检查语、数教学计划1、教师普通话演讲比赛2、完善个别化训练计划1、特殊教育讲座2、三年级生活数学公开课1、三年级生活语文公开课2、学生心理健康教育三年级音乐公开课1、卫生教育2、六年级数学公开课1、学生遵规守纪教育2、七年级数学公开课1、八、九年级数学公开课94.184.222、特殊教育学讲座3、学生心理健康教育1、制定半期复习计划、半期考试2、检查教学常规、教师考核3、学生爱劳动教育4、《智力落后儿童教育》讲座1、四年级生活语文公开课2、特殊教育学讲座讲座3、教师综合素质大赛1、学生安全知识讲座2、学习《课程实施方案》3、五年级生活数学公开课1、智力落后儿童的教育2、八、九年级生活语文公开课3、常规检查、教师考核4、学生心理健康教育1、学生用电、安全防火教育2、《特殊教育学》讲座3、学生实践活动4、四年级生活数学公开课1、学习《特殊教育训练纲要》2、检查教学进度3、学生讲卫生、讲礼貌教育4、二年级生活数学公开课6
负责部门教师教导处教导处教师教导处伍兰花巫千金张丽萍罗淑珍班主任张兰英班主任张玲妹伍凌张华珠张丽萍教师教导处班主任教导处张丽萍伍兰花教导处生指组教导处吴海英伍凌张华珠教导处叶龙珠班主任教务处班主任黄秀梅吴校长教导处班主任巫千金104.254.29115.25.6125.95.13135.165.201*5.235.27155.306.
周次16起止时间6.66.10176.136.17工作内容1、防暑教育2、五年级生活语文公开课3、检查教学进度4、校园文化建设1、素质教育成果汇报表演2、学生爱校园专题教育3、体育公开课4、学生心理健康教育1、检查常规工作2、技能科课程结束3、制定期末总复习计划1、期末总复习，考试、质量分析2、写好各种总结论文3、撰写经验负责部门班主任康春平教导处少队部少队部班主任郑千水张丽萍教导处教师186.206.24196.277.1教师教师
宁化县特殊教育学校教导处
201*年2月
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