政史地教研组听评课总结
政史地教研组听评课总结
朱淑玲
这学期我们政史地教研组组内有教师10位，根据学校开学初的安排，我组本学期安排了8位老师上组内公开课，他们分别是李榕(10月17日)、周红霞(10月20日)、王武梁、（10月24日）、武金风（10月25日）、张新保（10月25日）、朱淑玲(11月16日)、田万兴(11月21日)、潘永福(11月28日)，一位老师做课时其他老师基本上都能去听课，并且进行了畅所欲言的评课活动，取得了较好的效果，基本达到了预期目标，现总结如下：
首先，根据我们组的实际和学校的安排，我们开展了理论学习、课标学习，学习新的教学理念、各种课型的教学模式、并适时进行专题研讨和学生的学法指导，使教师思想上观念上适应新教学，尤其对转行教地理、历史、政治的老师有一定好处。
其次，在公开课活动中，每位上课老师都认真准备，都努力尝试多媒体辅助教学，并尽可能尝试531授课模式。讲课时充分展示自身特色，课后组内及时评议，全部讲完后，全组教师再次进行系统评课和总结。在评课时，每位老师都积极踊跃发言，对优点提得到位，对缺点提得中肯，极大地促进了教师的共同进步。在总结时，每位老师都认真的进行自我反思和总结别人的优点:例如王武梁校长、武金风老师的课，结构严谨，重难点突出，难点部分慢讲、细分析，“出口成题”，及时反馈，从学生的角度提问得较多，始终牢牢地将学生乃至听课教师的注意力都集中在课堂中，体现了“活”；对周红霞老师的课：语速慢，说话自然，条理清楚；对潘永福老师的课：语言幽默风趣，讲课有条不紊，亲和力强，师生互动性强；对李榕老师的课：设计新颖，条理清楚，有条不紊；朱淑玲老师的课思路清晰，过渡自然，知识严谨，板书合理，讲解透彻；田万兴老师20几年的教学经验，使他在讲课中显示出了扎实的教学基本功，尤其是将初中新课改理念有机地渗透于初中地理教学当中，使课堂气氛活跃，极大地调动了学生的积极性和主动性，尤其是抓住了地理学科的特点，善于引导学生从相关地图中分析、获取信息，有效培养了学生的读图分析能力，但要注意地理语言的规范性；张新保老师的课，语言幽默风趣，富有感染力。
在对各位老师的优缺点认真评议的基础上，我们组进行了理论的升华和积淀：
1、教师的团结合作应放到第一位。团结就是力量。从老师的集体备课、作业布置以及老师优缺点的评价、老师业务的提高都应该发挥集体的智慧和力量，单枪匹马的做法已经不符合时代的要求。每一位老师应该清醒地认识到：在合作中求发展，在合作中求竞争。
2、课堂教学应走自己的路。我们在学习诱思探究理论、衡水经验和洋思经验时，关键是领会它们的精神实质，而不是“邯郸学步”、“东施效颦”。以下的几步必须是有的：
第一、复习旧课，课堂检查，督促学生课后复习和读背。
第二、展示学习目标或复习目标，使学生心中有数，目标明确，提高听课效率。第三、从问题、从实际、从材料、从生活中引出新知识，以调动学生的积极性。第四、学生的主体作用、学生学习的主人翁地位不能忽视。注重培养学生解决疑惑、回答问题的能力，使学生会看书，会思考，会求得同学们的帮助，求得老师的指引，充分发挥学生的积极性，调动学生的激情。这就要求教师在备课时必须
备学情，在讲课时要善于联系实际，联系当前热点，走进社会，走进实际，走进学生，走进心灵，把学生给激发起来。
第四、老师要注意学生学习习惯的培养。比如使用专业术语回答问题，重点部分及时划在书上。
第五、处理好老师的教和学生的学的关系。课堂上老师讲多了，学生自学和思考的时间就少；老师讲少了，知识就讲不到位，指导不到位，强调不到位。大家一致认为应该尝试“三讲”和“三不讲”（讲重点、难点，讲方法，讲运用；不讲学生能看懂和学生会的、老师讲了学生还是不会的），我们这样处理教材，就比较能处理好老师的教和学生的学的关系。
第六、要在新、活、实、严、用、美六个字上下功夫。“新”就是材料新、知识新、方法新；“活”从学生的角度来思考和讲解就是说要联系社会实际，把知识落实到实处；“严”即知识要严谨，而不能随意，方法要严谨而不简单化，管理学生要严格；“用”即学生学的东西有使用价值，有用处；“美”就是教学语言和教学方法要有艺术美。
教师讲课是一门艺术，又是一门科学。我们政史地组通过听评课活动取得了一定的经验，但还存在着不足：
一、个别老师观念、方法比较传统，存在满堂灌现象。
二、部分教学内容落实不到位，时间安排不太合理，导致重点内容讲不透，教师对学生的辅导和管理有待加强。
三、在生生互动方面不足，从而使学生要学、爱学、会学、会用方面需要进一步加强研究。
面对问题我们需要在今后的教学中互相学习、自觉提高，以期在今后的教学中都能取得进步。
201*、12.8
扩展阅读：政史地教研组听评课活动总结
政史地教研组听评课活动总结
钱丛林
10----11月份为我校的教学教研活动月，为提高我校教师的教育教研水平，提升我校教育教学的质量，这次活动的宗旨是“实践课改理念，打造高效课堂，推出名师”。本次我组共有3位上了公开课，进行了一次集体评课活动。现将活动总结如下
1、教师方面：
我校在每学期都要搞至少一次关于课程领域的教育教研活动，通过活动加深老师们对本学科教学的理解，提高认识；通过现场观摩和实际交流来更新原有的教育教学观念，提炼更好更有效的教学方式方法和手段。很多老师都觉得历史教学是很严谨的，感觉上就很枯燥，其实历史教学很有趣，它可以通过各种方式方法来完成，
通过此次活动，对老师的评价有以下几点：
首先是在教学方面，老教师的经验很明显的体现出来，对教材的知识点抓得比较准，课堂把握游刃有余。例如：宋杨老师虽然仓促间进教室，但毫不慌张，虽然没有电脑，用其他老师电脑做出的课件简单但很实用。课堂思路清晰，过度自然，通过一些围绕知识的历史小故事紧紧的把学生思维吸引在课堂上。赵光慧老师课堂讲的很细致，对课堂知识讲的面面俱到，课堂环节衔接紧密。年轻教师虽然对教材的认识还没有达到一定的深度，对于活动的环节的衔接、重点难点的掌控还不是很准，但在教育教法上的努力创新是显而易见的，例如：吴世奇老师敢于让学生大胆思考。第二是此次活动的参与意识方面，在听评课的过程中，有的老师节节不落，始终在认真的听和评。例如金子琪老师。无论是新老师上课还是有经验的老教师上课，我想都有不同的收获。而有的老师却很少参加，评课时有的老师不愿指出不足，不是很认真，其实给别人的课提意见是很容易的事情，是帮助教师成长。但更重要的是从中与自己的比较，取长补短。对于听评课的这两种态度其实也代表了每个老师的内心是否在不断的更新自我和创新自我。
2、教研方面
通过这次公开课，发现以下的问题：
（1）个别教师目前教学的思路还不明确，对如何由简到繁、由易到难、层层铺垫来构思活动海不明却，体现在课件的设计上，和授课的具体操作中。
（2）对于教材的研究不透彻，前后没有相应的衔接，这一点有教材方面的问题，更多的是对于知识的前沿和后续没有准备，缺少设计。
（4）缺少研究的欲望，每个教师在上完课之后，很少有认认真真的总结活动的过程，重新来写一下教案的，已经布了，但是完成者甚少。研究不是说每次都组织大家一起来做，已经有了很好的建议和意见，就需要个人的内化和反思，如果没有这个，教师就无法实现自我成长，就不会真正的进步。
最后，说一下关于政史地的课时的问题，对于折合政史地每节正课只算0.8课时，政史地老师有很大意见的。就我个人来看，单纯从“六认真”角度，政史地工作量还是很大的。
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